الى عنده اي سؤال لعلم النفس التربوي ينزله لنا للفائدة
 

اخواني واخواتي الكرام
اتمنى من اي احد منكم حافظ سؤال من اسئل اختبار علم النفس التربوي
ان يضعه لنا مشكورا للفائدة .. وعسى ربي يوفقكم

رد: الى عنده اي سؤال لعلم النفس التربوي ينزله لنا للفائدة
 

اذا كان احمد عمره العقلي ٩٤فإن
عمره الزمني اكبر من عمره العقلي
عمره العقلي اكبر من عمره الزمني
عمره الزمني يساوي عمره العقلي
يالله حله المشكله ماحط عمر احمد بتاعه
ياريت اعرف الجواب

رد: الى عنده اي سؤال لعلم النفس التربوي ينزله لنا للفائدة
 

هنا كان السؤال نسبة الذكاء 95 ولا مدري94 بس كان نسبة ذكاء اذا ماكنت غلطانه وانا فهمتها قصده نسبة الذكاء اللي هي عند العاديين من(90_110) يعني عمره العقلي يساوي عمره الزمني:biggrin:

ولامخي ضرب مع الاسئلة وقمت اتفلسف :cheese:

رد: الى عنده اي سؤال لعلم النفس التربوي ينزله لنا للفائدة
 

هو ماوضح السوال انه طفل عادي اوموهوب اوعبقري او......او......:g2:لحس مخي من جد:71:

رد: الى عنده اي سؤال لعلم النفس التربوي ينزله لنا للفائدة
 

ابشر اخوي فراس بس وربي النفسيه زفت بس نخلص ابشر بعزك

رد: الى عنده اي سؤال لعلم النفس التربوي ينزله لنا للفائدة
 

:064:والله مخي ماجمع الاسئله اذا ذكرت منهم

كتبتهم لك :smile:

رد: الى عنده اي سؤال لعلم النفس التربوي ينزله لنا للفائدة
 

الدكتور قال قاعده
اذا كان اقل من 100 فإن عمره العقلي اصغر من الزمني
اذا كان اكثر من 100 فإن عمره العقلي اكبر من الزمني
اذا كان 100 فإن عمره العقلي يساوي العمر الزمني

رد: الى عنده اي سؤال لعلم النفس التربوي ينزله لنا للفائدة
 

روحي لمضوعي بتلقين اسئلة كتبتها من االاختبار

رد: الى عنده اي سؤال لعلم النفس التربوي ينزله لنا للفائدة
 

الاختبار كلة من الشرطى الجزئى والاقترانى

وووو اسئلة مدرى من وين جاايبها ؟؟؟:(177):

رد: الى عنده اي سؤال لعلم النفس التربوي ينزله لنا للفائدة
 

طبعا لزوووم اشيك على تتيستي سجلت كم سؤال بس من حقات التفحيط
نبدا بسم الله
الاشارات الغير لفظيه من المعلم
1-تدخل بسيط
2-تدخل معتدل
3-تدخل واسع
4-تدخل شامل
من خصائص الاهداف التربوية
1-عامة
2-خاصة
3-عامة وخاصة
4-سهل تحقيقها خلال فترة وجيزة

افضل ميادين التعلم اللي يساهم فيه التعليم الشرطي الاقتراني

1. العقلي
2. الحركي
3. المعرفي
4. الانفعالي

يقصد .......مفهوم يشرح العلاقة او الاثر بين المتغيرات او العوامل والابعاد

1. التقويم
2. المبدا
3. التعزيز
4. التعميم

مفهوم السلوك الانساني لدى اصحاب النظرية السلوكية

1. الوراثة تلعب دور
2. غير قابل للتعديل والتغيير
3. عبارة عن مثيرات واستجابات
4. دور البيئة ثانوي

من المعالم الاساسية في نظرية البناء في التعليم هو اهمية

1. التفاعل مع الاخرين
2. التذكر
3. تحقيق الذات
4. التدريب

تعتبر.......قادت الى الاهتمام في كيفية الحصول على المعلومة والاحتفاظ بها

1. نموذج الشرطي الاجرائي
2. النموذج المعرفي
3. الاجتماعي في التعليم
4. البناء

الاستجابة الشرطية هي ...................................(اكثر وحدة فكت مخي )

1. استجابة غير متعلمة
2. استجابة متعلمة ناتجة عن مثير طبيعي
3. استجابة متعلمة ناتجة عن استخدام مثير شرطي
4. استجابة غير متعلمة ناتجة عن مثير طبيعي

يشير قانون الاثر لثورندايك

1. نتائج السلوك الحالي ليس له دور في تحديد السلوك المستقبلي
2. نتائج السلوك الحالي يمكن تعميمها
3. نتائج السلوك الحالي تلعب دور مهم في السلوك المستقبل
4. نتائج السلوك الحالي محوه وتغيره

من المفاهيم الاساسية لنظرية التعلم الشرطي الاقتراني

1. التعميم
2. النضج
3. المحاولة والخطا
4. الاثر

رد: الى عنده اي سؤال لعلم النفس التربوي ينزله لنا للفائدة
 

يتبع.................

تعتبر النظرية المعرفية للتعلم وصف لعملية التعلم والتي تركز

1. المثير والاستجابة
2. العمليات العقلية
3. المثير الذي يحدث بعد السلوك وتاثيره على السلوك المستقبلي
4. قانون الاثر

كيف توصل الطالب للاجابة اهم من الاجابة يعتبر من المفاهيم الاساسية التي تقوم عليها نظرية

1. التعليم الشرطي الاجرائي
2. النظرية المعرفية
3. النظرية الاجتماعية
4. نظرية البناء

من التطبيقات في نظرية ثورندايك

1. التعميم عملية هامة
2. التعزيز غير ضروري
3. التعزيز اساسي
4. التفكير عملية اساسية

التركيز والانتباة عمليتين ضروريتين اكثر

1. الشرطي الاقتراني
2. الشرطي الاجرائي
3. المحاولة والخطا
4. الاجتماعي

من المبادى الاساسية لنظرية التعلم الشرطي الاجرائي

1. الانطفاء
2. التعميم
3. التسلسل والتشكيل
4. التذكر

من التطبيقات المستفادة من الشرطي الاقتراني والاجرائي

1. اهمية الدافعية
2. زيادة نسبة الذكاء
3. اهمية الذاكرة
4. علاج بعض السلوكيات الخاطئة

طبقا لنظرية المعلم دوره ميسر وموجه

1. البناء
2. الاقتراني
3. الاجتماعي
4. المعرفي

لكي يحقق العقاب ناتجة

1. تغيير مباشر للسلوك
2. تثبيت الاستجابة
3. زيادة في التوتر
4. تغير في الموقف التعليمي

من الوجه المنطقية توصف النظرية

1. صادقة اوغير صادقة
2. صحيحة او غير صحيحة
3. مفيدة او غير مفيدة
4. مستمرة او غير مستمرة

تنبع اهمية علم النفس التربوي من

1. اهتمامة بالعناصر التعليمية
2. اهتمامه بخصائص الطلاب والمعلم
3. اهتمامه بالتعزيز
4. الفروق الفردية

يؤكد التربويون على

1. تداخل الاهداف
2. عدم تداخل الاهداف
3. تداخل المعرفية مع الانفعالية
4. تداخل الانفعالية مع الحركية

يشير القانون الذي يتضمن الارتباط او اضعافه بين مثير واستجابة معينه

1. دافعية
2. حاجات
3. تعميمم
4. اثر

اكدت الدراسات ان

1. الضرب مهم
2. العقاب اكثر فاعلية
3. ليس مشكلة لكن كيفية الاستخدام
4. تساوي الثواب والعقاب

يمكن القول ان اقل التصنيفات للاهداف التعليمية

1. وجدانية
2. حركية
3. انفعالية
4. معرفية

ان يحل الطالب الواجب ص15

1. هدف تعليمي معرفي
2. حركي
3. وجداني
4. صياغة غير صحيحة

التاديب وادارة الصف يتبع نظرية

1. الشرطي الاقتراني
2. الاجتماعي
3. الشرطي الاقتراني
4. البناء

العلاقة بين الاهداف التعليمية

1. سطحية
2. ثانوية
3. وثيقة
4. لاتكاد تذكر

بالنسبة للاعمار قال طفل عمرة 9 سنوات ونسبة ذكائه 95 فيكون
العقلي اكبر
الزمني اكبر
متساويان
انا اخترت الزمني اكبر لانه اقل من 100
السؤال الثاني عمره 10 ونسبة الذكاء 100 اخترت متساويان

وتم بحمد الله

رد: الى عنده اي سؤال لعلم النفس التربوي ينزله لنا للفائدة
 

الصدمات اليوم كانت كانت فوق حد الاحتمال :71:
والتوتر والانفعالات على اشدها
وعلى كثر ما ركز الدكتور ان الثواب اكثر تاثير من العقاب
فقد عكس الايه اليوم وقلب الموازين
فجعل العقاب هو اول ما يجربه معنا

من الاسئله اللي فككت تراكيب المخيخ عندي :71:
ومن الشطاره سجلت لكم اجاباتي الخاطئه


خصائص التعليم الشرطي ..........المجرب يحدث المثير
خصائص التعليم الاجرائي.............المتعلم ينتظر المثير
العوامل المشتته ...................اي تعلم ..الاجرائي
ان يتقن الطالب جدول الضرب ....معرفي -حركي -انفعالي -وجداني


واللي يعرف الجابات الصحيحه لايبخل
حسنه اقليله تمنع بلاوى كثيره

رد: الى عنده اي سؤال لعلم النفس التربوي ينزله لنا للفائدة
 

اذا تبين فيه بمنتدى النقاش وحدة منزلة الاسئلة كاملة بس بدون خيارات

رد: الى عنده اي سؤال لعلم النفس التربوي ينزله لنا للفائدة
 

رد: الى عنده اي سؤال لعلم النفس التربوي ينزله لنا للفائدة
 

بمنتدى النقآش طآلب كتب كل الأسئله لـ علم النفس التربوي << الله لآيعودهـ من يوم :icon9:

رد: الى عنده اي سؤال لعلم النفس التربوي ينزله لنا للفائدة
 

س/ ......... العمليه التي يقوم بها المعلم لعلاج سلوك خاطئ وقع في غرفة الصف ..

الجواب : ضبط الصف

س/ ......... العمليه التي يقوم بها المعلم لمنع سلوك خاطئ في غرفة الصف ..

الجواب : ادارة الصف ..

شرح بسيط ..

<~~~ الفرق بين الاولى والثانيه

انو في الاولى السلوك الخاطئ وقع فيقوم الملعم بالضبط ..
الثانيه باقي ماوقع السلوك فيقوم الملعم بالاداره لتجنب وقوع السلوك ..

<~~ النقطه هذي غير موجوده في الملزمه ذكرها في شرحه ..


س/ في نظرية البناء :
خيارات مش فاكرتها بس الجواب ..
دور الملعم هو دور الموجه والميسر

الخطأ امر ايجابي حسب نظرية :
ثورندايك
واطسن
فونست
.........

س/ الوسيله التعليميه :
ركن ثانوي في الدرس
ركن اساسي في الدرس
......................
.......................

س/ قدره عقليه عامه تتدخل في كافة الانشطه الذهنيه بدرجات متفاوته ..
التقويم
.........
الذكاء
التحليل


س/ تقوية السلوك المرغوب فيه :
التعزيز
الثواب
..........
...........

س/ ينجم عنه تكرار وتدعيم الاستجابه ..
التعزيز
العقاب
الثواب
...........

الي مش حافظ كويس حيتوه بين السؤالين الي فوق .. :wink:


فيه سؤال عن العقاب حتى خارجي ماذكره في المحاضرات مش فاكره صياغته
بس الاكيد انو المعلومه تقول العقاب مش مرفوض المرفوض الطريقه التي يتم بها العقاب

وكمان جاب شي عن العقاب انو يكون العقاب حسب السلوك الصادر من الطالب والا اقوى منه
<--- مش فاكره الاسئله هذي جالسه اشوف الهبايب الي هببتها :bawling:

الاكيد انو فهم نقطة العقاب والثواب مهم جدآ لانو مره ركز عليها في الاسئله ..


س/ التأقلم هو اعلى مستوى في التصنيف ..

الحركي
الانفعالي
العقلي
المعرفي


جاب لنا في صياغة الاهداف ..
<---- لخبطت فيها كثير :bawling:

س/ يصاغ الهدف بحيث يصف :
نشاط المتعلم
نتائج التعلم
سلوك المعلم
.............


في شروط صياغة الاهداف تحت كل شرط مثال جاب لنا 5 او اكثر منها ..


س/ تتصف الاهداف التربويه بأنها :
عامه
خاصه
عامه وخاصه
...............

<--- في التعريف :: الاهداف التربويه تتصف بالعموميه مثل التي تهم مصلحة الطن والامه ..... الخ

من كلمة العموميه عمل سؤال :mad:

لحظه باقي بقول لكم الطامه الكبرى ..

باقي التعريف يقول ولا يمكن تحقيقها في حصه دراسيه او فصل دراسي واحد او سنه دراسيه واحده ..

جاب لنا سؤال يقول ..

س/ الاهداف التعليميه :
لا يمكن تحقيقها في حصه دراسيه واحده ..
يمكن تحقيقها في حصه دراسيه واحده ..
................
.................

طبعآ الجواب كان رقم 2

بتقولون لي خطأ :mad:

بقولكم صح ركزوا على انو راس السؤال قال الاهداف التعليميه مو التربويه :41jg:


س/ المنظومه الاساسيه للعمليه التعليميه لـ روبرت قلاسر :

الاهداف _ المدخلات السلوكيه _ اساليب التعلم والتعليم _ التقويم
المدخلات السلوكيه _ اساليب التعلم والتعليم _ التقويم _ الاهداف
االتقويم _ اساليب التعلم والتعليم _ الاهداف _المدخلات السلوكيه
.................................


جاب لنا اشياء عن التعليم المبرمج مش فاكره ايش هي :000:



في الاخير هذا الي قدرت عليه ..

لا تنسوني من دعواتكم ..

:mh318:



وللعلم ::

ماكرر لنا اسئلة الترم الي قبلنا ..

والله انو ماكرر لنا الاسئله ..

بس اهم شي من طرحي للأسئله تكونوا فهمتوا طريقته واسلوبه ..

والله يهديه ويصلحه على عملته الي عملها معانا ..


كونوا بخير :love080:

رد: الى عنده اي سؤال لعلم النفس التربوي ينزله لنا للفائدة
 

:bawling:مو قادره اذاكر تطبيقات من البلاوي الي سويتها امس في علم النفس

رد: الى عنده اي سؤال لعلم النفس التربوي ينزله لنا للفائدة
 

:biggrin:اشوف الاسئله الي كاتبينها كني اقراها اول مره هههههههههههههههههههههههههههههههههههه

ربك يسهل يالله كل وحده تمسك لها زاويه وتذااكر

الماده الي بعدهاا :(269):

رد: الى عنده اي سؤال لعلم النفس التربوي ينزله لنا للفائدة
 

رد: الى عنده اي سؤال لعلم النفس التربوي ينزله لنا للفائدة
 

بيض الله وجيهكم
وعسى ربي يوفقكم دنيا واخره
بامانه افضالكم بعد افضال الله علينا ما تنسي
جزاكم ربي كل الخير
موفقين يارب

رد: الى عنده اي سؤال لعلم النفس التربوي ينزله لنا للفائدة
 

متل ماقالت مناكير تقريبا تلات ارباع الاختبار من الشرطي والجزئي والعلماء تقريبا 40 س:icon9:مع انو قال العلماء للتوسع منتم مطالبين بحفضها وقايل هالكلام بالمحاضره اللي فيها علما الفلك:mh12: