كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

مرحباااااااااااا

صباحكم / مسائكم ورد:106:

اخباركم

لان ماعندي اختبار الصحه النفسيه فتحت هل موضوع لمادة السبت

واي معلومه واي استفسار اكتبوه هنا وان شاء الله ماراح نقصر معكم

اتمنى لي ولكم التوفيق

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

تعريفاااات مدخل الى الاعاقه العقليه .....



- التعريف الطبي medical definition:

- يعد التعريف الطبي من أقدم تعريفات الإعاقةالعقلية, هذا وقد ظهرت تعريفات طبية عديدة للإعاقة العقلية تركز في جوهرها علىإبراز العوامل الأساسية والباثولوجية المسببة للإعاقة, والمؤثرة سلبياً على الذكاءوالقدرات العقلية





ركز إيرلاند (ireland ) على الأسباب المؤديةإلى إصابة المراكز العصبية, والتي تحدث قبل أو أثناء أو بعد الولادة



ركز تريد جولد (treed gold) إلىالأسباب المؤدية إلى عدم اكتمال حجم الدماغ سواء كانت تلك الأسباب قبل الولادة أوبعدها.






ب‌- التعريف السيكومتري psychometric :




أعتمد التعريف السيكومتري على نسبة الذكاء كمحك في تعريف الإعاقةالعقلية, واعتبر الأفراد الذين يقل معامل ذكائهم عن 70 على منحنى التوزيع الطبيعيللقدرة العقلية معاقين عقلياً



جـ - التعريف الإجتماعي social definition :



وقد نادت بهذا الاتجاه ميرسر (1972) وجنسن (1980) ويركز التعريف الاجتماعي (على مدى نجاح أو فشل الفرد في الاستجابة للمتطلبات الاجتماعية المتوقعة منه مقارنه مع نظرائه مع نفس المجموعة العمرية وعلى ذلك يعتبر الفرد معوقاً عقلياً إذا فشل في القيام بالمتطلبات الاجتماعية المتوقعة منه



وقد ركز كثيرون من أمثالتيرد جولد و دول و هيبر و جروسمان و ميرسر على مدى الإستجابة للمتطلبات الإجتماعيةبمصطلح السلوك التكيفي



- وعرف تريد جولد التخلف العقليمن وجهة نظرالصلاحية الإجتماعيةبأنه " حالة عدم اكتمال النمو العقلي إلى درجة تجعلالفرد عاجزاً عن مواءمة ( تكيف ) نفسه مع الأفراد العاديين بصورة تجعله دائماًبحاجة إلى رعاية وإشراف و دعم خارجي



-والمقصود بالصلاحية الإجتماعية هنا هي " قدرة الفرد على إنشاء علاقات اجتماعية فعالة مع غيرهمن الأفراد كمظهر من مظاهر نموه الإجتماعي الذي يتماشى إلى حد كبير مع نمو الفردالجسمي و العقلي و العاطفي ".






-ويعرفدول التخلف العقلي فيقول " إن الفرد المتخلف عقلياً هوالشخص الذي تتوفر فيه الشروط التالية: (6) شروط..

1- عدمالكفاءة الإجتماعية بشكل يجعل الفرد قادر على التكيف الإجتماعي بالإضافة إلى عدمالكفاءة المهنية وعدم القدرة على تدبير أموره الشخصية.

2- أنه دونمستوى الفرد العادي من الناحية العقلية.
3- أن تخلفه قد بدأ منذ الولادةأو في سنوات عمره المبكرة.
4- أنه سيكون متخلفاً عقلياً عندبلوغه مرحلة النضج.
5- يعود تخلفه العقلي إلى عوامل تكوينية إما وراثية أونتيجة مرض ما.
6- الشرط الأخير أن حالته غير قابلةللشفاء.







د- تعريف الجمعية الأمريكية للتخلفالعقلي:

ظهر تعريف الجمعية الأمريكية للتخلفالعقلي نتيجة للإنتقادات التي وجهت إلى التعريف السيكومتري والذي يعتمد معاييرالقدرة العقلية وحدها في تعرف الإعاقة العقلية, ونتيجة للإنتقادات التي وجهت إلىالتعريف الإجتماعي والذي يعتمد على معايير الصلاحية الإجتماعية وحدها في تعريفالإعاقة العقلية, لذلك فقد جمع تعريف الجمعية الأمريكية للتخلف العقلي بين المعيارالسيكومتري والمعايير الإجتماعية,





- ويشير تعريف هيبر إلى مايلي: تمثل الإعاقةالعقلية مستوى الأداء الوظيفي العقلي الذي يقل عن متوسط الذكاء بإنحراف معياريواحد, ويصاحبه خلل في السلوك التكيفي, ويظهر في المراحل النمائية منذ الميلاد و حتىسن ( 16 ) سنة.



و ينصتعريف جروسمان للإعاقة العقلية على أن: الإعاقةالعقلية تمثل مستوى من الأداء العقلي الوظيفي والذي يقل عن متوسط الذكاء بإنحرافينمعياريين, ويصاحب ذلك خلل واضح في السلوك التكيفي, ويظهر في مراحل العمر النمائيةمنذ الميلاد وحتى سن ( 18 ) سنة



الإعاقة العقلية هي: نقص جوهري في الأداء الوظيفي الراهن, يتصف بأداء ذهني وظيفي دون المتوسطيكون متلازماً مع جوانب قصور في أثنين أو أكثر من مجالات المهارات التكيفيةالتالية: التواصل, العناية الشخصية, الحياة اليومية المنزلية, المهارات الإجتماعية, الإستفادة من مصادر المجتمع, التوجيه الذاتي, الصحة والسلامة, الجوانب الأكاديميةالوظيفية, قضاء وقت الفراغ, مهارات العمل والحياة الاستقلالية, ويظهر ذلك قبل سنالثامنة عشرة من العمر .

هناك 3 عناصر رئيسية يجبمعرفتها في هذا التعريف ( تعريف الإعاقة العقلية[IMG]http://www.***********/vb/images/smilies/frown.gif[/IMG]

1- معامل الذكاءأقل من ( 70 .(
2- قصور واضح في السلوك التكيفي.
3- تظهر قبل سنالـ ( 18 ) من العمر.







هـ - التعريف التربويeducational definition :

- أن المعوق عقلياً ( هو الفردالذي يعيقه تخلفه عن متابعة التحصيل الدراسي في المدارس العادية, و لا تسمح لهقدرته بالتعلم والتدريب وفق أساليب خاصة . (

- أو ( هو كل طفل لا يستطيع الإتصال مع أقرانه بواسطةالكتابة, أي الذي لا يستطيع أن يعبر عن أفكاره كتابياً, ولا يقرأ الكتابة أوالطباعة و لا يفهم ما يقرأه بصورة عادية, بينما لا يوجد لديه اضطراب بصري أو شللحركي يفسر عدم اكتسابه الشكل اللغوي. (





-( التعريف التربوييركز على التحصيل الأكاديمي)



1- الجينات السائدة:وتعرف بالصفاتالوراثية السائدة لأنها قوية وتحمل صفات مرغوب فيها ويكفي وجود جين واحد لظهورهاأحياناً.

2- الجينات المتنحية:وتعرف الصفات الوراثية المتنحية على أنها صفات وراثية تحمل صفات مرغوبة أو غيرمرغوبة, وسميت متنحية لأنها لم تظهر في الآباء ولكنها ظهرت في الأبناء, ولابد منتوفر الجين المتنحي لدى الأبوين معاً لظهور أثره فيالمولود





1- الأشعة: هي التي تستخدم في المحالالطبي



2- الاشعاعات: فهي الناتجة عن المفاعلات النووية والقنابل الذرية والنوويةوما ينتج عن المصانع التي تدار بالطاقة الذرية والنووية.






يعرفالسلوكالتكيفي : على انه كفاءة الفرد فيتلبية حاجاتهالمادية والاجتماعية للبيئة التي يعيش فيها ..



1- النضج :

ويعني معدلنمو المهارات في سن الطفولةالمبكرة مثل الجلوس والحبو والمشي والكلام والقدرة علىالتحكم في الإخراج ...الخ.





2-القدرة على التعلم :

وهي قدرة الطفل على اكتساب المعلوماتكوظيفة من وظائف الخبرة التي يتعرضلها الطفل في حياته , والصعوبات فيالتعلم تظهر بوضوح في المواقف الأكاديمية فيالمدرسة ويعتبر القصور فيالتعلم مؤشراً أيضاً للاستدلال على حالات التخلف خلالسنوات المدرسة .




3- التكيفالاجتماعي :

ويعنيقدرة الطفل علىتكوين علاقات شخصية أو اجتماعية مع غيه في حدود المعايير الاجتماعيةالمرغوبة معتمداً بذلك على نفسه ودون مساعدة أحد .





1- الطبيب :

ويقوم بفحص حالة الطفل الجسمية وما يتصل بجهاز العصبي والحواس , وكذلكفيما يتعلق في جوانب الصحة العامة وذلك لتقديم مايلزم للعلاج , وتحديدالأمور التييعانيها وأسبابها وتطورها , والعلاجات التي يحتاج إليها .





2- الأخصائي الاجتماعي :

ويقوم بتقديم تقرير عن البيئةالتي يعيش فيها الطفل والخبرات التي مربها وتاريخ الحالة والأمراض التيأصيب بها أو أصيبت بها الأم أثناء الحمل , ومدىالتكيف الشخصي مع الأسرة ومعالجيران ومعالمدرسة.




3- الأخصائي النفسي :

ويقمتقريراً عن مستوى قدرات الطفل ومهاراته وحالته النفسيةوالانفعالية , وذلك بإجراءالاختبارات النفسية والاكلينيكية لجمع المعلوماتعن التاريخ التطوري . وجمعالملاحظات التي تفيد في تشخيص مستوى النمو الذهنيوسمات الشخصية , والمهاراتالحركية والخبرات التحصيلية .




4- أخصائي التربية الخاصة :

ويكون عمله في محاولةوضع مخطط لنوعالخدمات التربوية التي يحتاجها الطفل ( الخطة التربوية الفردية ) وذلك فيحدود ما حصل عليه من معلومات الطبيب والأخصائي الاجتماعي والأخصائي النفسي .




5- أخصائي التأهيل المهني :

ويكونعمله في مراحلمتقدمة وخاصة بعد أن يصبح الطفل في الرابعة عشر من عمره وهي السنالتي يتسنىفيها عملية التأهيل .




6-أخصائي التشخيص يقومبتجميعالمعلومات عن السلوك التكيفي للطالب عن طريق الاجتماع مع العديد من الأشخاص والتباحث معهم حيث أنه من غير المحتمل أن يعرف شخص واحد كيف يتصرف الطالب فيجميع الحالات و المواقف




مفهوم التدخل المبكر:



(مجموعة شاملة من الخدمات التعليمية والاجتماعية والتربوية والنفسية والصحية تقدم للأطفال دون سن السادسة من العمر الذين يعانون من إعاقة أو تأخر نمائي أو الذين هم عرضة لخطر الإعاقة) .




الانتباه : يعتبر الانتباه (وهو ما يعرف على أنه القدرة على التركيز على مثير محدد)



الوقاية الأولية:



وهي الإجراءات والتدابير التي تتخذ قبل حدوثالمشكلة, وتعمل على منع حدوثها, وذلك بتوفير الخدمات والرعاية المتكاملة الصحية, والاجتماعية والثقافية



الوقاية الثانوية:



وهي الإجراءات والتدابير التيتكفل التقليل من الاستمرار أو تعمل على شفاء الفرد من بعض الإصابات التي يعانيمنها, أي تحول دون تطور الإصابة إلى إعاقة من خلال الكشف المبكر, وتوجه نحو الشخصالذي ولد مصاباً بحالة قد تسبب إعاقة عقلية



- الوقاية من الدرجة الثانية:

وهي الإجراءات والتدابير الوقائية التي تحد من المشكلاتالمترتبة على الإعاقة العقلية, وتعمل على تحسين مستوى الأداء الوظيفي للفرد, وتساعدعلى التخفيف من الآثار النفسية والاجتماعية عند حدوث الإعاقة, حيث تعنى بجميع أشكالالرعاية والخدمات الصحية والاجتماعية, والتعليمية والتدريبية, والتأهيلية, والتشغيلية التي تبذل في رعاية المعوقين بحيث لا يتفاقم قصور الطفل


الإرشادالنفسي لأسر المعاقين عقليا:



الإرشاد هو عملية تفاعل تحدث فيموقف خاص بين شخصين أحدهما مرشد والآخر مسترشد بهدف تسهيل حدوث تغييرات في سلوكالمسترشد تمكنه من الوصول إلى حلول مناسبة لمشكلته واحتياجاته.


- الدعم الاجتماعي:وهو الذي تحصل عليهالأسرة من أعضاء الأسرة الممتدة ومن الأصدقاء والزملاء في العمل وغيرهم، وأهم فائدةله شعور الأسرة بمحبة ودعم وتفهم الآخرين لمشكلاتهم وحاجاتهم، وكذلك دعم الزوجلزوجته.

الدعم الرسمي أو المهني: والذى يقدم عنطريق المؤسسات والجمعيات الخاصة أو العامة والأطباء والاختصاصين النفسيين واختصاصيالتربية الخاصة.

الدعم العاطفي:
هو حاجة ذات أهمية خاصة فيما يتعلق بقبولإعاقة الطفل والتعايش مع الصعوبات التي تفرضها إعاقته


الدعم المعلوماتي:

هو حاجةالأسرة للحصول على معلومات كافية وصحيحة عن سبب الإعاقة وطبيعتها, وما يمكن عملهلمساعدة الطفل المعوق وتزويد الأسرة بالمعلومات المناسبة في الوقت المناسب, وبطريقةتتلاءم وحاجات الأسرة الفردية وخصائصها, لتبادل المعلومات وكثيراً ما يوجه الآباءوالأمهات إلى الطرق المناسبة للتعامل مع الحالة ومع المشكلات المرتبطةبها.



الدعم القانوني والأخلاقي:

الدعم القانونيوالأخلاقي: لقد جاءت أهمية الدعم القانوني من خلال حاجة الأطفال إلى الخدماتالتربوية والنمائية, فهم ليسوا بحاجة فقط إلى الخدمات الطبية فالطفل المعوق لايتطور ويتقدم دون تدخل علاجي تربوي فعال، ويجب أن يكفل القانون توفير فرص التعلملجميع الأطفال، والعمل على إجراء التعديلات اللازمة على نمط الخدمات التربوية, وتزويد الآباء بالتدريب اللازم والانتباه الكافي لممارسةحقوقهم.

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

الاشياء المهمه

تعريف الاعاقة لجمعيه التخلف العقلي ركز عليه

المقرر ؤالكتاب كلها ؤاحد يعني يعتمد على المحتؤى ؤاللي يبي يتعمق بالمقرر ياخذ الكتاب الزبدهـ مؤ مطالبين فيه لكن يختلف بالمسميااات فقط
كـ الاعاقه العقليه اؤ التخلف العقلي كلها نفس الشي بس المسمى يختلف

كـ (الؤلادة المبتسره ) اؤ (الاطفال المبتسرين ) اي ( الؤلاده قبل الميعاد) اؤ (عدم اكتماال الحمل ) كلها نفس المعنى الاختلاف بالمسمى فقط
لامتحان 70 سؤال من متعدد كل سؤال يتضمن 4 فقرات

التركيز على النسب الذكاااء مههههههم جداا
التاااريخ غير مطالبين فيه
التركيز على المصطلحات التي تم الاشاره لها في المحتؤى

التركيز على العلماء ؤمايرتبط بكل عااالم

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

الواجب الأول

س 1:تحتوي الخلية الطبيعية على ................ كروموسوم:
A.( 47 ). B. ( 45 ). C. ( 44 ). D. ( 46 ).

س 2: أعتمد تعريف الجمعية الأمريكية للتخلف العقلي على تعريف ..........
A. دول. B. هيبر. C. تريد جولد. D. جروسمان.

س 3: تقدر نسبة العوامل الوراثية المسببة للإعاقة العقلية بحوالي ............

س 4: تتراوح نسبة المعاقين عقلياً في المجتمع حسب تعريف هيبر بـ 15.86 % من عدد السكان في المجتمع:
A. صواب. B.خطــأ.

س 5: يركز التعريف السيكومتري للإعاقة العقلية على الأسباب المؤدية للإعاقة العقلية:
A. صواب. B.خطــأ.

الإجابات:
ج – س1: D. ( 46 ). ج – س2: D. جروسمان. ج – س3: 80 %
ج – س4: A. صواب. ج – س5: B.خطــأ.


اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة اهـــم 001 http://www.ckfu.org/vb/ram1-imp4d.co...s/viewpost.gif
[ الواجب الثاني ]


س1/ يقصد بالعوامل الجينية المسببة للإعاقة العقلية بـ ......
أ.العوامل الورثيه فقط
ب.الخلل في الكروموسومات فقط
ج.العوامل البيئيه فقط
د.((الوراثه والخلل في الكروموسومات))

س2/ يطلق مصطلح ............... على نقص السكر في الدم.
أ. ((هيبوجليسميا.))
ب. العدوى
ج. الصفراء
د. الإسفكسيا.


س3/ يستخدم اختبار حامض الفريك في تشخيص حالات ............
أ. (((إضطرابات التمثيل الغذائي. )))

ب. العامل الريسيسي.
ج. متلازمة داون.
د. القصاع.


س4/ يقصد بحالات القماءة أو القصاع ..............

أ. نقص الأكسجين.
ب. اضطرابات التمثيل الغذائي.
ج. (((قصر القامة الملحوظ.)))
د. كبر القامة.


س5/ تنتج حالات .......... نتيجة للضغط المستمر للسائل المخي وزيادته بشكل غير عادي في الدماغ مما يؤدي إلى تلف المخ.
أ. كبر حجم الدماغ.
ب. صغر حجم الدماغ.
ج. متلازمة داون.
د.(((استسقاء الدماغ.)))

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

الله يسعدكم يارب ويوفقكم وكلكناااااااااااااااااااااااااااااا a+++ مو مره 3 مرات :d5:

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

:Cry111::Cry111::Cry111:
الله يستر ماحليت شي في مادة الصحة
اهى اهى اهى

نشوف الاعاقة يوم السبت

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

انا ماحليت زين بصراحه الاسئله صعبه ومو واضحه ماتوقعتها كذا الله يستر
من هالماده مع التأهيل..:mh12:

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

:71::71::71:

يسلمو يداتك على الموضوع الله يصبرنا بس شكلي بصير مجنونه :71:والسبه الاختبارات

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

اللة يكووون فى العوووووووووون
اليوم الراحة بكرة المذاااكرة احس الماادة يبيلهااااا تركيز
اللة يوفق الجميع
اللهم سهل علينااااااااااااا
آآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآمين

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

:(204): الماده تجنن
تهبل تاخذ العقل بجدددددد رووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووو ووووووووووووووعه لالالالاالالالا انا بحياتي ماشفت زيهاااااااااا :hahahahahah:

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

بالعكس مادة تهلوس مانى فهمة فيها:(107):

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

ثااااااااااااااااااااااااااااانكس ياعسل


احس اني مرهقه ببدأ فيها بكره ان شاء الله


لعل وعسى المخ يفتح باب الاستيعاب:(107):

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

:Cry111: هي مجننتني بس عشاني تجننت اقول فله
شباب الفروق تتوه نحفضها ولالا والنسب :41jg:

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

ربي يعطيك العافيه ,, ان شاء الله بعد ما افتح الماده اجي هنا واراجع معكم :106:

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

لا تقولين جنون ,, ماتدرين يمكن هالماده اللي مجننتك يجيب الدكتور احلى الاسئله :biggrin:

بأي محاضره الفروق اللي تقصدينها؟؟ << مابعد ابدأ ,, ابغى اشبع نوووووووم ورانا زحمة اختبارات ورى بعض

والنسب الدكتور ماحذفها

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

:064::064::064:

يالله معى اول باول

:33_asmilies-com::33_asmilies-com::33_asmilies-com:

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

مررراجعة مادة الاعاقة

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

احسسسسسس بجد بجد بجد من محاضره 1 الي محاضره 6 كلها معلومات سهله مره
لاااااااااااااااااااااااكن من محاضره 7 الي 14 هاااااااااااااااااذي اللب وتعقيد هههههههههه وربي صدعني تصديع جالسه عليها من امس صايره انا و المعلومه كذا:41jg:


يارب وفقني:Cry111:

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

متفااائله بهالمااااده حيل احس الاسئله بتكووون سهــلــــــــــــــــــــــــــــــــه :(204):


بالتوفيــق :119:

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

مرحباااااااااااااا

جمعه مباركه

دقايق وبكتب لكم اسئلتي

انا متعودة كل سمستر احط اسئلة يقولو عنها صعبه بس ترى احيان سبحان الله الدكتور يجيب منها:biggrin:

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

انشاء الله بتكون سهله
بس انتم شدو الهمه يعطيك العافيه قمووووووووووره
وتسلمين علوش على الاسئله
وابيكم كلكم متفألين خلاص الي راح راح خلونا نعوض في الباقي
موفقين ان شاء الله

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

السلام عليكم ويعطيكم العافيه
طلبا وليس امرا ياريت احد ينزل لنا النسب و العلماء
اكون له من الشاكرين ولن انساه من الدعاء
اسأل الله العلي القدير ان يوفقكم جميعا

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

كتبتهم اخوي

دقايق وانزلهم هنا

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

مشكوووووووووووووره قموره والله استفدت منك كثييييييييييييير
:106:

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

المــــــــــــاده مرررررررررره عسسسسسسسسسسسل للي يحبون الاحياء انـــــــا عني جدا جدا مستمتعه فيها :love080::love080:

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

(العلماء والعمل الذي قامو به )

ديكرولي / انشأ مدرسة لتعليم المتخلفين عقليا بباريس " مدرسة تعليم الحياة " في العلاج التربوي

منتسوري / اهتمت بتعليم الاطفال المتخلفين عقليا زكتن لها منهاج تربوي مشهور في العلاج التربوي

ايتارد / طريقته لتعليم المتخلفين عقليا عندما حاول ان يعلم طفل الغابة المتوحش في العلاج التربوي

سيجان / تعديل الرغبات والنزعات الحسية والحيوانية العلاج التربوي

اندر ريبوند / قام ببحث عن الاثار المترتبه على وجود الطفل المتخلق عقليا على اسرته

فاربر / دراسته في اثر التخلف العقلي على الاسرة طبقت على 240اسرة بولاية شيكاغو

هالهان وكوفمان / اشار الى الخصائص للنمو اللغوي للأشخاص المعاقين عقليا

إليس / يذكر ان الاعتقاد السائد هو ان الاشخاص المتخلفين عقليا لديهم ضعف في اقتفاء المثير ( نظرية اقتفاء الاثر )

لانج داون / تسمية المنغولية باسم عرض داون نسبة له

فولنج / اكتشافه لحالات اضطرابات التمثيل الغذائي

فريد / جورمان / بولاك / تمكنو من انتاج مركب يحتوي على جاما جلوبيولين RhoGAM

ميرسر / جنسن / نادو الى التعريف الاجتماعي

تريد جولد / عرف التخلف العقلي من وجهة نظر الصلاحية الاجتماعية " حالة عدم اكتمال النمو العقلي الى درجة تجعل الفرد عاجزا عن تكيف نفسه مع الافراد العاديين بصورة تجعلة دائما بحاجه الى الرعاية واشراف ودعم خارجي"

دول / عرف التخلف العقلي من وجهة نظر نفسية اجتماعية "ان الفرد المتخلف عقليا هو الشخص الذي تتوفر فيه الشروط السته "( المحاضرة 2)

هيبر / تعريف الجمعية الامريكية للتخلف العقلي " تمثل الاعاقة العقلية مستوى الاداء الوظيفي العقلي الذي يقل عن متوسط الذكاء بانحراف معياري واحد ويصاحبه خلل في السلوك التكيفي ويظهر في الحالات النمائية منذ الميلاد حتى 16سنه

جروسمان/ تعريفه الجمعيه الامريكيه للتخلف العقلي " ان الاعاقة العقلية تمثل مستوى من الاداء العقلي الوظيفي والذي يقل عن متوسط الذكاء بانحرافين معياريين ويصاحب ذلك خلل واضح في السلوك التكيفي يظهر في مراحل العمر النمائية منذ الميلاد حتى 18سنه

مارشل / لاكسون / ظهور تعديلات على التعريف الامريكي للاعاقة العقلية ينص هذا التعريف على " نقص جوهري في الاداء الوظيفي الراهن يتصف بأداء ذهني وظيفي دون المتوسط يكون متلازما مع جوانب قصور في اثنين او اكثر من مجالات المهارات التكيفية التاليه : التواصل - العناية الشخصية - الحياة اليومية المنزلية - المهارات الاجتماعية - الاستفادة من مصادر المجتمع - التوجيه الذاتي - الصحة والسلامة - الجوانب الاكاديمية الوظيفية - قضاء وقت الفراغ - مهارات العمل والحياة الاستقلالية ويظهر ذلك قبل سن 18 من العمر

ايرلاند / ركز على الاسباب المؤدية الى اصابة المراكز العصبية التي تحدث قبل او اثناء او بعد الولادة

تريد جولد / ركز على الاسباب المؤديه الى عدم اكتمال حجم الدماغ سواء كانت الاسباب قبل الولادة او بعدها

بينيه / مقياس ستانفورد بينيه

(النسب)

نسبة التخلف العقلي في الوقاية من الاعاقة العقلية تقدر بحوالي 2-3% من مجوع سكان العالم

بنائا على التصنيف التربوي فان نسبة ذكاء

فئة بطئ التعلم 70-85
حالات القابلين للتعلم 50-70

بنائا على التصنيف حسب المظهر الخارجي

متلازمة داون نسبتهم 10%من حالات الاعاقة العقلية معامل ذكائهم 45-70
القماءة او الثصاع معامل ذكائهم 25-50
حالات اضطرابات التمثيل الغذائي معامل ذكائهم 25-50

بنائا على تصنيف الجمعية الامريكية

التخلف العقلي البسيط معامل الذكاء 55-70 يتوقف النمو العقلي عند 7-10سنوات
التخلف العقلي المتوسط معامل الذكاء 40-55 يتوقف النمو العقلي عند 3-7سنوات تمثل 10% من مجموع المتخلفين عقليا
التخلف العقلي الشديد معامل الذكاء 25-40 يتوقف النمو العقلي عند مستوى اقل من 3سنوات
التخلف العقلي الحاد يقل معامل ذكاء هذه الفئه عن 25

بنائا على التصنيف على اساس نسبة الذكاء

الاعاقة العقلية البسيطه معامل الذكاء 55-70 يتراوح العمر العقلي لافرادها في حده الاقصى 7-10 سنوات (يطلق عليهم مصطلح القابلون للتعلم )
الاعاقة العقلية المتوسطة معامل الذكاء 40-55 تتراوح اعمارهم العقلية مابين 3-7 ( القابلون للتدريب )
الاعاقة العقلية الشديدة معامل الذكاء 25-40 ولايزيد عمرة العقلي على اكثر من ثلاث سنوات (الاعاقة العقلية الشديدة)
اعاقة عقلية حادة معامل الذكاء ادنى من 25 ( المعتمدين )

بنائا على تصنيف اسباب او شدة الاعاقة

الاعاقة الاولية تحدث حوالي 80% من حالات التخلف العقلي
الاعاقة العقلية الثانوية تحدث حوالي 20% من حالات الاعاقة العقلية

تشير الدرسات الى ان 15-20% من الاطفال الذين يصابون بالامراض والالتهابات يعانون من اعاقة عقلية

تشير الدرسات الى ان 15-20% من الاطفال الذين يصابون بالتهاب السحايا يعانون من اعاقة عقلية

الولادة المبكرة مسئولة عن 24.5% من حالات الوفيات عند الاطفال حديثي الولادة وهو مسؤول ايضا عن حوالي 15-20% من جميع حالات التخلف العقلي

اصابة الام بالحصبة الالمانية في الشهر اول فان اصابة الجنين تكون 50% وتقل النسبة بحوالي 22% اذا حدثت الاصابة خلال الشهر الثاني من الحمل والاصابة في الشهر الثالث فان احتمال التاثير ذلك على الجنين هو في حدود 6% وتقل النسبة بعد ذلك لزيادة عمر الجنين

الوراثة هي المسؤولة عن حوالي 80% من حالات الاعاقة العقلية

العوامل البيئية المسببه للاعاقة العقلية 20%

العوامل المؤثرة في نسبة انتشار حالات الاعاقة العقليةفي المجتمع
يؤثر معيار نسبة الذكاء في رفع او خفض نسبة الاعاقة
تعريف هيبر معامل الذكاء 85 ونسبة انتشار الاعاقة العقلية 15.86%
تعريف جروسمان معامل الذكاء 70 نسبة انتشار الاعاقة العقلية 2.27% او حوالي 3% من سكان المجتمع

تصل نسبة المعوقين عقليا في المجتمع الى حوالي 3% من عدد السكان وان هذه النسبة ليست ثابته في كل المجتمعات بل تزداد بانخفاض المستوى الاقتصاديي والثقافي في المجتمع حيث تصل الى 7% في المناطق الفقيرة والمكتظه

بنائا على تعريف هيبر للتخلف العقلي فان معامل الذكاء مرتفع (85او 84) على مقياس وكسلر او ستانفورد بينيه اصبحت نسبة الافراد المعوقيا عقليا في المجتمع 15.86% السقف النمائي 16 سنه

تعريف حروسمان للتخلف العقلي انخفض معامل الذكاء (70او 69) على نفس المقياسين السابقين نسبة انتشار الاعاقة انفضت الى 2.27% السقف النمائي 18سنه

الاعاقة العقلية متوسط ذكائها اقل من 70

بطيء التعلم 58-70

صعوبات التعلم 85-145

المرض العقلي معامل الذكاء متوسط او فوق المتوسط


ملاحظه :

كتبت العلماء والنسب من المحاضرة 13 الى 1

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

الله يجزاك بالجنه يارب

عني بعتد بالمذاكره على لنسب والعلماء الي هنا فقط


اان شاء الله يمديني اخلصهم

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

تسلمين ياقلبي

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

كلامك يفتح النفس ,, بس والله مدري عنـك :biggrin:

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

كـالقمر وحيدهـ

مشكوره اختي وماقصرتي من جد والله يحقق لك اللي ببآلك

ويوفقنـآ ويـآكم جميعـا يــارب

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

^
^
^

مادة سهله ومعلوماتها قليلة ومكرره الاختلاف من المحاضرة 10 هي الي شغلات شوي يبغى لها تركيز ولا الي قبل رووووووووووعه


موفق:106:

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

,’

آللهَ يعآفيكنَ

ندمآنهَ أنيَ أخذتَ آلمآدهَ دسسمهَ
وَعنديَ إحصآءْ معهآَ :icon9:

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

يابنت الحلال وكلـي ربك وسوي اللي تقدرين عليه

لاتتضايقين بس

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

ربي يحفظك يالغاليه طبعا كان من دواعي سروري وحظي الجميل حقيقة انتي تشرفت برؤية اختي
كالقمر وحيده في الجامعه .. ياعسى ربي يوفقها دنيا واخره ويكثر من امثالها الطيبه الي من جد
تخدم بكل حب ونية صافيه .. ياعسى ربي يسعدك

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

الكلام يعجز عن الشكر لك اختي الكريمه كالقمر وحيده وان شاء الله ماتكوني وحيدة جزاك الله خير الجزاء ووفقك ورعاك ورحم الله البطن التي انجبتك وحفظ الله ابيك وقضى حوائجك ان شاء الله .
والله بدون تعاونكم نضيع فجزاكم الله خير جميعا بالاضافه الى الاخت الجوري ماقصرت
تمنياتي لكم بالتوفيق وسلمت ايديكم.:d5:

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

دعواتكم لي توني ابدا بالمنهج عفيه

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

اخوي f-16 حنا مطالبين بالمحتوى وانا منزله ملخص بعد للماده >>>>> تسلم ع الدعوه

املي الماده حلوه ومافيها صعوبة والاختبار الفترة الثانيه فيه وقت شدي حيلك


قلبي فهيديه تسلمين فديتك الشرف لي ياقلبي

ابو سيد علي جزاك الله الف خير ولك مثل هل دعاء

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

حاول المختصون في ميادين الطب والاجتماع والتربية التعرف على الاعاقة العقلية من خلال

1. طبيعتها
2. مسبباتها
3. طرق الوقاية منها
4. جميع ماسبق

يعد من اقدم تعريفات الاعاقة العقلية
1. التعريف الطبي
2. التعريف السيكومتري
3. التعريف الاجتماعي
4. جميع ماذكر

الفرق بين الاعاقة العقلية وبطيء التعلم
1. ان المعاق عقليا نسبة ذكائه مابين (85-70) درجه
2. ان بطيء التعلم نسبة ذكائة (58-145) درجه
3. ان المعاق عقليا نسبة ذكائة اقل من 70 درجه
4. جميع ماذكر خاطئ

الفرق بين الاعاقة العقلية والمرض العقلي
1. ان الاعاقة العقلية تحدث في اي مرحله من مراحل النمو والمرض العقلي يحدث قبل 18سنه
2.الاعاقة العقلية غير قابله للعلاج والمرض العقلي قابل للعلاج
3. الاعاقة العقلية لديها هلاوس سمعية وبصرية والمرض العقلي ليس لديه هلاوس
4. الاعاقة العقلية يفقد صلته بالواقع اما المرض العقلي لايفقد صلته بالواقع

الذي ركز على الاتجاه الاجتماعي
1. ميرسر
2. تريد جولد
3. ايرلاند
4. 1+2

تختلف المتطلبات الاجتماعية تبعا
1. متغير العمر العقلي
2. متغير العمر الزمني
3. متغير البيئات
4. جميع ماذكر

.......... هي القدرة على انشاء علاقات اجتماعية فعالة مع غيره من الافراد كمظهر من مظاهر النمو الاجتماعي
1. التعريف الاجتماعي للاعاقة
2. تعريف تريد جولد للتخلف العقلي
3. الصلاحية الاجتماعية
4. تعريف دول للتخلف العقلي

جمع تعريف الجمعية الامريكية بين
1. المعيار السيكومتري والمعيار الاجتماعي
2. المعيار الطبي والمعيار السيكومتري
3. المعيار الاجتماعي والمعيار الطبي
4. لم يجمع بين اي معيار

الفرق بين تعريف هيبر وتعريف جروسمان
1. نسبة ذكاء عند هيبر (85 او 84) جروسمان اقل من 70
2. نسبة الافراد المعوقين عند هيبر 16.86 % وعند جروسمان 2.27 %
3. السقف النمائي حسب تعريف جروسمان 16 وهيبر 18
4. جميع ماذكر

............ هي التي تقوم على اساس مدى القصور في الاستعدادات التحصيلية
1. التعريفات السيكومترية
2. التعريفات التربوية
3. التعريفات الطبية
4. تعريفات الجمعية الامريكيه


حاولو في هذا وبنزل الباقي
برب

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

من اسباب الاعاقة العقلية
1. يرجع التخلف العقلي الى حالة وراثية معقدة واضحه
2. يرجع التخلف العقلي الى عوامل بيئية يتوفر فيها للفرد الاستشارة الذهنية الملائمة
3.تؤدي بعض الاضطربات الصحية او الامراض الى نوع من التلف البسيط في المخ
4.جميع ماسبق

............ هي الصفات الوراثية القوية وتحمل صفات مرغوب فيها ويكفي وجود جيب واحد لظهورها
1.الجينات السائدة
2. الجينات المتنحية
3. 1+2
4. غير ذلك

من العوامل البيئية
1.الاشعة
2. الحصبة الالمانية
3. تعاطي العقاقير والادوية
4. جميع ماذكر

التشنجات من العوامل
1. التي تحدث قبل الولاده
2.التي تحدث اثناء الولاده
3. العوامل الغير جينيه
4. العوامل التي تحدث بعد الولاده

............. مرض يصيب الاطفال الصغار اكثر من الكبار
1. التهاب السحايا
2.السفلس
3. الحصبة الالمانية
4. اللوكيمياء

................. هو مرض يعد في الماضي نت الاسباب الرئيسيه التي تؤثر في الجين قبل الولادة وثؤدي الى اصابة بالتخلف العقلي
1. التهاب السحايا
2.السفلس
3. الحصبة الالمانية
4. اللوكيمياء

هناك دراسة تفيد ان هناك علاقة بين التخلف العقلي و .............
1. الاصبات الجسميه
2. عدم اكتمال الحمل
3. الاسفكسيا
4. جميع ماذكر

من الحالات التي ينبه لها الاطباء
1. ان تكون الام الحامل فوق العشرين
2. المستوى الاقتصادي المتدني مع تباعد فترات الحمل
3. Rh-
4. جميع ماذكر

الاكثر تعرض للتسمم
1. الراشدون
2. المراهقون
3. الاطفال الصغار والاجنه في بطون امهاتهم
4. 2+3

من عوامل التي تحدث بعد الولادة
1. خلل الغدد
2. التشنجات
3. تلوث الماء والهواء
4. العدوى

من معايير الاساسية لتشخيص الاعاقة العقلية
1. مستوى عقلي وظيفي فوق المتوسط اكثر من 70
2. قصور واضح في السلوك التكيفي
3. ان يظهر في مراحل بعد النمو
4. جميع ماذكر

معايير السلوك التكيفي
1. النضج - التكيف الاجتماعي
2. التكيف الاجتماعي - القدرة على التعلم
3. النضج- القدرة على التعلم- التكيف الاجتماعي
4. النضج- القدرة على التعلم

........... تقدم تقريرا عن مستوى قدرات الطفل ومهاراته وحالته النفسيه والاجتماعية
1. الاخصائي الاجتماعي
2. الاخصائي النفسي
3. اخصائي التربية الخاصة
4. اخصائي التاهيل المهني

............... عملة محاولة وضع مخطط لنوع الخدمات التربوية التي يحتاجها الطفل
1. الاخصائي الاجتماعي
2. الاخصائي النفسي
3. اخصائي التربية الخاصة
4. اخصائي التاهيل المهني

الاتجاه التكاملي في قياس وتشخيص الاعاقة العقلية
1. التشخيص الطبي
2. السيكومتري
3. الفارقي
4. جميع ماذكر

............ هو الذي يتم بواسطة اخصائي القياس النفسي والقدرات العقلية
1. التشخيص الطبي
2. التشخيص السيكومتري
3. التشخيص الفارقي
4. التشخيص التربوي

............ هو مجموعه شامله من الخدمات التعليمية والاجتماعية والتربوية والنفسية والصحية تقدم للاطفال دون سن السادسه من العمر الذين يعانون من اعاقة او تاخر نمائي او الذين هم عرضه لخطر الاعاقة
1.الاعاقة العقلية
2. التدخل المبكر
3. التخلف العقلي
4. ليس مماذكر

ان تشخيص حالة التخلف العقلي يترتب عليها مستقبل الطفل وعلاقته مع اسرته لذا فان الذي يقوم بها هو
1. الطبيب و الاخصائي الاجتماعي
2. الاخصائي النفسي و اخصائي التربية الخاصة
3.اخصائي التاهيل المهني
4. جميع ماذكر

من مبررات التدخل المبكر
1. يعتبر التعليم في سن المدرسه اسهل واسرع من اي مرحله عمرية
2.لايتبع الاطفال المتاخرين في النمو نفس مسار النمو الطبيعي
3. تقع مسؤولية غرس المبادئ والمهارات باختلاف انواعها على عاتق الوالدين
4. جميع ماذكر

.............. عوامل وراثية مثل اخطأ الجينات والصفات
1.الاعاقة العقلية الاولية
2. الثانوية
3. البسيطه
4. حاده

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

:g2:

شكل اسئلتي صعبه ماشفت اجوبه :mh318:

خلاص مابكملها لكم:mh12:

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

شوفي الصح علمنى كم هههههههههه

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

:24_asmilies-com::24_asmilies-com:

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

ياريت تنزل الحل باقرب وقت عفيه :lllolll:

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

مااقول غير الله يعينا على محاضره 12 وش هذا قصم بالله انه متخلف :017:

وربي منقهره منه
:41jg:

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

له حبووبه بالعكس اقريه قراءة

وانتي بتعرفي ذا حق الاهداف ذا الاسباب وكذا

سهله

انا بديت من ورى على قدام حاليا عند محاضره 7
بكره مكمل الباقي سهله المحاضرات من 1 الى 6 ولا امانه بجد

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

^^^^^^^^^^^^^^^
ايه والله سهلهـ كلها معلومات معروووفه:(204):
الله يوفقك يالغلا

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

الاعاقة العقلية اسهل مادة ذاكرتها:(204)::(204):

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

بلييييييز وحيده كالقمر نزلي باقي الاسئله اذا ماعليك امر
ترى والله اقرا واحل (شفهي ) بس مافيني انزلها هنا
وحسيت انها شامله واتوقع بيجي منها كثيييييييييييير
بليز حبيبتي كملي :24_asmilies-com::24_asmilies-com::24_asmilies-com::24_asmilies-com:
مررررررررره مرهقه برووووووح اخذلي غفوه :53:

:106::106::106::106::106::106: وهذي لك ياوحيده كالقمر <<< مصلحجيه :mh35: انا مو هيييييك

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

الله يعطيك العافيه حبيبتي كالقمر .. لي عودة إذا خلصت من المراجعه ..

مذاكرة المادة جداً بسيطة لان لو لاحظتوا فيه معلومات مكررة من مقدمة في تأهيل والصحة النفسية ^_^

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

كالقمر وحيده

أصلا احلى شي انا نتدرب قبل الامتحان ع الاسئله الصعبه ,, عشان نركز اكثر في مذاكرتنا

اما الاسئله السهله نبيها من الدكتور ان شاء الله :biggrin:

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

عارفين المشكله أنه بيكون الاختبار فتره ثانيه ماراح نرجع الا حول ال9 ومتى بالله ننام ونصحى نذاكر مهارات الي بيعدمنا بالاسئله يالله والله هممممم:Cry111:

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

^
^
^
اختكم في الله بتسكن في الجامعه بتروح من الساعة 3 والاختبار يبدء 6 :bawling:

حكم الزمن يااااااااااااالييييييييييييييت نسووووووووووووووووووق :017:

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

اللــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــه يعينك واولادك كيف بتسوين فيهم وليش عاد الساعه 3 ياحرام حذي معاك فرشه وأغفي لك شوي

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

لاني اروح مع قريباتي هم في المستوى الأول والسوااااق قال هو مشغول مراح يروح ويجي بيوصلنا جميع وبياخذنا كلنااااااااااا 8 :bawling:

بالنسبة لعيالي الله يخلي الماامااا >>> مسكينه :biggrin:

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

الجوري:love080:

الله يخليك أبغى أسألتك هنه بس نزليها لي على عرب شير الانه 4shared Desktop مايفتح معاي ماهوراضي مع اني منزلته في الجهاز:53:

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

الله يخليها لك يارب...... مو زيي الي ماعندي احد اسيبهم عنده ابد ماغير ابوهم متحملهم الله يعين عليهم ويحفظهم يارب

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

تفضلي يالغلا ^_^

أسئلة مراجعة المدخل إلى الإعاقة العقلية.docx - 22 Kb

الله يخليلك عيالك وزوجك ياااااااااااارب ..

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

الله يسعدعمرك ياعسسسسسسسسسسسسوله كفيتي ووفيتي الله يسهل لك جميع أمورك:106::106::106:

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

تأكدوا كمان أحسن

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

الماده حلوه
شكلي بطلع للجامعه ع 4 او 5
حاليا انا عند محاضره 7
من محاضره 7 وماتحت لسه ماقربت لهم بشروني شلون سهلات ولا :mh12:

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

من الحالات التي ينبه لها الاطباء
1. ان تكون الام الحامل فوق العشرين
2. المستوى الاقتصادي المتدني مع تباعد فترات الحمل
3. Rh-




ابي اعرف الحل صحوووووح

انا قريت انو ان تكون حامل فوق سن 16 سنه يعني الاجابه الاولى

ياريت احد يخبرني

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

هذا الاجوبه الصحه

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

هذا الصوح

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

اسهل ششششششششششي من 1 الى 7 لانه مكرر عشان قبل اخذناه

الحضـور 5.30 والاختبار 6

هل اتغير الوقت ولا زي ماهو

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

وبس

موفقيييييييييييين :biggrin:

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

لا مثل ماهو منو قال تغير

والعلماء طب الدكتور خبر انو ركزوا ع الي يكررهم لي هم الاربعه

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

ماتغير شيء بس حنا صبايا مو ع كيفنا ع السياره :(107):

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

حبوووبه حلك صحوووووووح

جالسه طول الوقت احفظ االحل المنزل قبلك ياربي شنو البلوه ذي

يبيلي الحين فرمته ههههههههههه


خلاص يعني اعتمد ع حلك ان شاء لله

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

:sdfgdsf:

انا الي كاتبه الاسئله والاجوبه

اول نزلت الاسئله والحين الاجوبه صح ياعمري :106:

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

حبي الوحيد

بحاول لو عندي وقت اكتبهم

لان امس كتبتهم ولا حد اهتم قهرتوني وطلعت:(177):

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

فديتج *_<

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

تكتبين شنو ؟

امس والله ابدا موب فاضيه

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

حبوبة مومسئلة ماحد أهتم ,, بس أمس الكل مشغول بالمذاكرة عشان كذا ماحصلتي تجاوب ..

تسلم الايادي يالغاليه :d5:

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

الجوري كان زين المسئله كذا

راسلوني ع الخاص ما اكمل الاسئله لانها صعبه :bawling:

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

كالقمر وحيدة لا متابعينك بس مو فاضين بعضهم يكتبو ردودو شكلهم يقرو اسئلتك ههههه


املي بالله كبير عندك العلماء حطي اساميهم طلع عالم جديد قريته في الاسئلة حقت الجوري سؤال 34


طيب مو موجود بالمحاضرة ياجوري موجود دراسة فاربر في المحاضرة بس ام اندر ريبوند ماشفته ولكن فايبر >>> خلاص بتذكرها وبحفظه عشان في سيارة اسمها فايبر ههههه

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

اخوي مديناوي تشوفه في بداية المحاضرة الحادية عشر

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

تسلمين ياقلبي خلاص لاتتعبين نفسك
كفييييتي ووفيتي وعاذرتك والله خلاص ذاكري
وفالنا التوفييييق والدرجات العاليه ان شاء الله
كللللللنا اجمعييين ياااااارب :(204)::119:

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

استاذة كالقمر ,, لاتتأثرين برأي كم شخص لأنهم يمثلون أنفسهم فقط ..

لاتحرمينا من أبداعاتك غاليتي ..

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

الي ركز عليهم في المحاضره الدكتور ذولي

جروسمان
هيبر
تريد
دول


مديناوي جوابك صحووح يعني ولا مال العالم

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

فديتكم بغيت المحاضره رقم 5 والمحاضره 13

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

تعريف السلوك التكيفي

كفاءة الفرد في تلبية حاجاته الماديه والاجتماعيه للبيئه اللتي يعيش فيها

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

معايير السلوك التكيفي
1- القدره ع التعلم
2- النضج
3- التكيف الاجتماعي

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

:bawling::bawling::bawling::bawling::bawling::bawl ing::bawling::bawling::bawling:
ليه محد معطيني وجه
ابي المحاضره 5 و 13
:bawling::bawling::bawling::bawling::bawling::bawl ing::bawling::bawling::bawling::bawling:

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

المحاضرة الخامسة
تشخيص الإعاقة العقلية
- إذ أن التقييم ( التشخيص ) يهتم بثلاث نواحي أساسية و هي:
1- تحديد ما إذا كان الطفل معوقاً عقلياً أم لا.
2- تصنيف الطفل المعوق عقلياً ضمن فئات الإعاقة العقلية.
3- تحديد إمكانات الطفل المعوق و نقاط القوة و الضعف لديه حتى يمكن تنمية قدراته.
المعايير الأساسية في تشخيص الإعاقة العقلية:
- عرفنا فيما سبق التخلف العقلي على أنه حالة تتميز بمستوى عقلي وظيفي دون المتوسط ( يقل عن متوسط الذكاء بانحرافين معياريين أو أقل من 70 ), ويصاحب هذه الحالة خلل واضح في السلوك التكيفي للفرد, ويبدأ أثناء فترة النمو ( منذ الميلاد و حتى سن 18 سنة ).
- من خلال هذا التعريف للإعاقة العقلية يتبين لنا أنه توجد ثلاثة معايير أساسية لتشخيص الإعاقة العقلية وهي:
أولاً: مستوى عقلي وظيفي دون المتوسط أقل من 70 :
ويقاس المستوى العقلي بواسطة اختبارا القدرة العقلية ( اختبارات الذكاء المقننة ) والذي يقل عن متوسط الذكاء بمقدار انحرافين معياريين أقل من 70 ، إذا قيس الأداء على اختبار من اختبارات القدرة العقلية العامة، مثل اختبار ستانفورد – بينيه، واختبار وكسلر لذكاء الأطفال، اختبار جود أنف هاريس، واختبار مكارثي للقدرة العقلية للأطفال.
ثانياً: قصور في السلوك التكيفي:
- يعرف السلوك التكيفي على أنه كفاءة الفرد في تلبية احتياجاته المادية و الإجتماعية للبيئة التي يعيش فيها.
- أما معايير السلوك التكيفي فهي:
1- النضج: ويعني معدل نمو المهارات في سن الطفولة المبكرة مثل الجلوس، و الحبو، و المشي والكلام و القدرة على التحكم في الإخراج ... ألخ، ويمكن قياس ذلك و غيره من مظاهر النمو الحسي و الحركي خلال السنتين الأوليتين من حياة الطفل و عليه فإن التأخر في اكتساب مثل هذه المهارات يعتبر مؤشر على وجود حالة تخلف عقلي في سنوات ما قبل المدرسة.
2- القدرة على التعلم: و هي قدرة الطفل على اكتساب المعلومات كوظيفة من وظائف الخبرة التي يتعرض لها الطفل في حياته، والصعوبات في التعلم تظهر بوضوح في المواقف الأكاديمية في المدرسة و يعتبر القصور في القدرة على التعلم مؤشراً أيضاً للإستدلال على حالات التخلف خلال سنوات المدرسة.
3- التكيف الإجتماعي: ويعني قدرة الطفل على تكوين علاقات شخصية أو إجتماعية مع غيره في حدود المعايير الإجتماعية المرغوبة معتمداً بذلك على نفسه و دون مساعدة احد.
ثالثاً: أن يظهر خلال مراحل النمو ( منذ الميلاد و حتى سن 18 سنة ):
أي أن يظهر التخلف العقلي أثناء فترة النمو، وقد تم اختيار سن ( 18 ) سنة كحد نهائي لظهور التخلف العقلي، لأن النمو العقلي للفرد ينمو عن هذا السن ( 18 سنة)، مما يساعدنا على تمييز حالات التخلف العقلي عن الحالات الأخرى مثل الجنون ( المرض العقلي ).
الفريق متعدد التخصصات:
إن تشخيص حالة التخلف العقلي يترتب عليها مستقبل الطفل و علاقته مع أسرته لذا فإن عملية التشخيص لا يقوم بها شخص واحد بل إن هناك فريقاً من الأخصائيين بحيث يتم جمع المعلومات عن النواحي الجسمية و النفسية والثقافية و الإجتماعية وغالباً ما يكون الفريق مكوناً من:
1- الطبيب: ويقوم بفحص حالة الطفل الجسمية وما يتصل بالجهاز العصبي و الحواس، وكذلك فيما يتعلق بجوانب الصحة العامة وذلك بتقديم ما يلزم من علاج، وتحديد الأمور التي يعانيها و أسبابها و تطورها، و العلاجات التي يحتاج إليها.
2- الأخصائي الإجتماعي: و يقوم بتقديم تقرير عن البيئة التي يعيش فيها الطفل والخبرات التي مر بها و تاريخ الحالة والأمراض التي أصيب بها أو أصيبت بها الأم أثناء الحمل، ومدى التكيف الشخصي مع الأسرة و مع الجيران و مع المدرسة.
3- الأخصائي النفسي: ويقدم تقريراً عن مستوى قدرات الطفل و مهارته و حالته الإنفعالية، وذلك بإجراء الإختبارات النفسية و المقابلات الإكلينيكية لجمع المعلومات عن التاريخ التطوري. وجمع الملاحظات التي تفيد في تشخيص مستوى النمو الذهني و سمات الشخصية، و المهارات الحركية و الخبرات التحصيلية.
4- أخصائي التربية الخاصة: ويكون عمله في محاولة وضع مخطط لنوع الخدمات التربوية التي يحتاجها الطفل ( الخطة التربوية الفردية ) وذلك في حدود ما حصل عليه من معلومات من الطبيب و الأخصائي الإجتماعي و الأخصائي النفسي.
5- أخصائي التأهيل المهني: ويكون عمله في مراحل متقدمة و خاصة بعد أن يصبح الطفل في الرابعة عشرة من عمره و هي السن التي يتسنى فيها عملية التأهيل.
- وعلى أخصائي التشخيص أن يقوم بتجميع المعلومات عن السلوك التكيفي للطالب عن طريق الإجتماع مع العديد من الأشخاص و التباحث معهم حيث أنه من غير المحتمل أن يعرف شخص واحد كيف يتصرف الطالب في جميع الحالات و المواقف.
خطوات التعرف على الطالب المتخلف عقلياً:
يقوم فريق التقييم متعدد التخصصات بالخطوات التالية لتشخيص حالة التخلف العقلي:
1- إجراء تقويم تربوي شامل.
2- الحصول على التاريخ التطوري من الوالدين وأولياء الأمور.
3- الحصول على النتائج من الفحوص الجسمية المتضمنة النواحي البصرية و السمعية و الحركية و الجسمية، (التشخيص الطبي ).
4- الاتساق في انخفاض نتائج الطفل في اختبارات القدرات العقلية من جهة و مقياس السلوك التكيفي من جهة أخرى بدرجة واحدة، ( كلاهما يكون منخفض ).
5- تقرير فيما إذا كان التخلف قد لوحظ أثناء فترة النمو.
6- تقرير فيما إذا كان الأداء التربوي و النمو الطبيعي متأثراً بشكل عكسي.
7- مراجعة التعريفات والإجراءات القانونية التي تخص التقويم التربوي للمعوقين عقلياً والتحقق من مدى تطبيق الإجراءات المطلوبة في التقييم.
8- مراجعة جميع المعلومات التي تستخدم لمعرفة فيما إذا كان الطالب معوقاً عقلياً أم لا.






أنواع الرعاية والعلاج:.
رعاية المتخلفين عقلياً أمر ضروري تحتمه الضرورة الاجتماعية، ولابد أن يوفر كل مجتمع الرعاية والعلاج المناسبين لأبنائه المتخلفين عقلياً وغير المتخلفين إذا أن يعدهم للمستقبل مواطنين صالحين.

ويتضمن علاج ورعاية المتخلفين عقلياً الخدمات التي تساعدهم على تحسين وضعهم في البناء الاجتماعي مثل العلاج الطبي والنفسي ,والتعليم في معاهد خاصة، والتدريب على مهنة، واكتساب السلوك الاجتماعي وسوف نتحدث عن كل نوع من هذه الخدمات بشيء من التفصيل كما يلي:

أولاً:, العلاج الطبي:
التخلف العقلي مشكلة طبية وقد أشرنا فيما سبق إلى العوامل العضوية و البيوكميائية التي تسببه.

ويهدف العلاج الطبي إلى القضاء على أسباب التخلف العقلي العضوية والوقاية منها مثل:. علاج أخطاء التمثيل الغذائي، ووجود الأحماض في بول ودم المريض وأخطاء تركيب الدم، وسحب السائل النخاعي في حالة استسقاء الدماغ.

كما يهدف العلاج الطبي أيضا إلى تقوية خلايا وأنسجة الجهاز العصبي والدماغ حتى تستطيع أن تقوم بواجباتها، وتتحمل تعويض الخلايا والأنسجة التالفة،

ومن أشكال العلاج الطبي للإعاقة العقلية ما يلي:.

1_ علاج أخطاء التمثيل الغذائي:.
أجريت دراسات كثيرة لاكتشاف أخطاء التمثيل الغذائي بعد ولادة الطفل مباشره كان من نتائجها الكشف عن وجود حوالي ( 30 ) عاملا تسبب أخطاء التمثيل الغذائي عند الطفل، وتوجد ثلاثة طرق للكشف عن أخطاء التمثيل الغذائي:.
أ‌. اختبار حامض الفيريك ( Ferric Chloride Test ): حيث تخلط بعض من نقاط حامض الفيريك مع بول الطفل فـإذا تغـير لـون البول إلى اللـون الأخضـر فـهذا يعـني وجـود اضطـراب في التمـثيل الغـذائي (PKU)للطفل.

ب‌. اختبار شريـط كل وريد الحديد ( Ferric Chloride Reagent Strip Test ): وفي هذا الاختبـار يوضع شريط كلوريد الحديد في بول الطفل أو على منشفة الطفل، ثم يقارن لون الشريط مع لوحة الألوان التي تبين وجود الحالة من عدمها.

ت‌. اختبـار جثري: أو ما يسـمى باختبار نسبة وجود الفينلـين بالدم، وفي هذا الاختبار تؤخذ عينة من دم كعب الطفـل فإذا تبـين أن مستـوى الفنيلـين في الـدم هو 20 مليجرام لكل 100ملم من الـدم، فـهذا يعـني وجـود اضطرب التمثيل الغذائي. (PKU) للطفل.

ولا تـزال التجـارب مستمـرة في عـلاج العـوامل التي تسبب أخطاء التمثيل الغذائي من أحدثها ما يقوم بها أطباء الدنمارك من إجراء للكشف عن السالب والموجب ( إختلاف العامل الريزيسي ) فإذا ثبت وجودها في دم الطفل, يسحـب ويستبـدل بـدم جـديد في الأسبوعـين الأولـين بعد المـيلاد مبـاشرة قبـل أن يسبب تلفيات في الدماغ أو في الأنسجة العصبية.

2_ العلاج بالعقاقير:.
من أشـهر العقـاقير المستخـدمة في عـلاج التخـلف العقـلي أقـراص الجـلوتامـين، استخـدمها علـماء الطـب على الحيـوانـات ووجـدوا أنهـا سـاعـدت ( Glutamin ) على زيـادة تعلمـها السـير في المتـاهـات وزيـادة نشـاطـها وتصرفـها، ومـن التجـارب التي أجـريت على الإنسـان وجـدوا أنـها ساعـدت عـلى زيـادة نـسب الذكـاء، وعلاج اضطرابات التعليم.

ثـــانياً:. الــــعلاج الـــنفسي:.
يصنـف التخـلـف العقـلي إلى تخـلف عقـلي مستقـرا، وآخـر غـير مستقـر، ويعـاني الصنـف غـير المستقـر مـن اضطـرابات وجـدانية، واهـتزازات في الشخصيـة، وضعف في القدرة على تكوين علاقات شخصية واجتماعية، مثل هـذه الحـالات في حـاجة إلى العـلاج النفسي لمساعدتها على أن يعيشوا في سلام مع أنفسهم، ومع الآخرين، وأن يتغلبوا على معوقات سلوكهم وتكيفهم.

ويقوم العلاج النفسي مع حالات التخلف العقـلي على أسـاس تكـوين علاقـة طيبـة مع العميل، وإعادة الرابط بينه وبين المجتمع، ومنحـه العطف والحنان، وإزالـة مخـاوفه التي اكتسبـها من البيئـة القاسيـة التي كـان يعـيش فيها، ومساعدته على التكيف الاجتماعي مع الأسرة والمجتمع.

لذلك كان من أهم أهداف العلاج النفسي، تدريب العميل على حل مشكلاته، وتصرف أموره وغرس ثقته بنفسه، وإدراكه لإمكانياته المحدودة، وتبصيره بها، وكيف يستغلها ويستفيد منها.

خطوات العلاج النفسي:.

يبدأ العلاج النفسي بأهداف بسيطة تزداد في الصعوبة تدريجياً بحسب إمكانيات العميل، ومستواه العقلي والشخصي, ويمر بعدة خطوات مترابطة هي :,

1. يبـدأ المعـالج في المرحـلة الأولى بإزالـة مخـاوف العمـيل نحو أسرته والمجتمع، وتصحيح بعض المفاهيم البسيطة عن المجتمع والناس.
2. في الخطوة الثانية يعمل على تخليصه من نزعاته العدوانية تجاه الناس، واتجاه نفسه. لأن المعاملة القاسية والحرمان من العطف والحنان تجعل الطفل قاسيا معاملته لنفسه، وللأطفال الآخرين.
3. زيــادة ثقـة الطفـل بنفسـه وبالنـاس، وتبصيره بإمكانيـاته، وقدراته الشخصية، وكيف يستغلها، ويستفيد منها إلى أقـصى قـدر ممكن. ويقـوم التبصـير الذاتـي على أسـاس جعـل الطفـل يشعـر بخبرات النجاح في العمل وتجنيبه مواقف الإحباط والفشل. فيبدأ الأخصائي معه من العمليات التي يستطيع القيام بها في سهولة ويسر ويشجعه ويمدحه ويكافئه، حتى تزداد ثقته بنفسه، ومن ثم ثقته في قيامه بعمل يرضي عنه الآخرين.

ثــــالـــثــــاً:. العـــلاج التربوي:.
لقيت مشكلة تعليم المتخلفين عقليــاً اهتماماً كبيراً منذ القرن ( 19 ) فأنشأت كثيراً من الدول الفصول الخاصة، وانتشرت معاهد التربية الفكرية، وتخصص المدرسون والمدرسات في تعلم المتخلفين عقلــياً.

ويهدف أي برنامج تربوي بطريقة مباشرة أو غير مباشرة إلى مساعدة المتخلفين على التكيف الاجتماعي.

وتوجد عدة طرق قديمة لتعليم المتخلفين عقلياً نذكر منها :.

أ) طريقة ايتارد لتعليم المتخلفين عقلياً:.
عندما حاول إيتارد أن يعلم طفل الغابة المتوحش اتبع معه الخطوات الآتية :.
1. تعـلم الطفل العـادات الأساسيـة التي يعرفها أولا. وهذا مبـدأ تربوي هام فيكون الطفل ما يعرف أولا ثم مالا يعرفه بعد ذلك.
2. تنمية جهاز العصبي عن طريق تدريب حواسه الخمس، ومساعدته على التمييز الحسي، وزيادة مرونته في استخدام حواسه.
3. تعديل رغباته ونزعاته الحسية والحيوانية، وتدريبه أيضا على تكـوين علاقات اجتماعية مع الآخرين واهتم سيجان (1846,seguin) بهذه الطريقة فعمد إلى تدريب الحواس، وتنمية المهارات.

ونـادى بالتـدريب الحسي، وضـرورة تهيئة الفرصـة أمـام المتخلفين عقلياً حتى يكتشفوا البيئة التي يعيشون فيها، ويلمسوا بأيديهم كل شي سواء كان صحيحاً أو خاطئاً. ونصـح سيجان بعد أسلوب التحذير والتأنيب في تعليمهم وأشار إلى أربعة مبادئ ضرورية في تعليم المتخلفين عقلياً وهي:.
أ‌. أن تكون الدراسة للطفل ككل.
ب‌. أن تكون الدراسة للطفل كفرد.
ت‌. أن تكون العلاقة قوية بين المدرسة والطفل.
ث‌. أن يجد الطفل في مواد الدراسة إشباعاً لميوله ورغباته وحاجته.


ب) طريقة منتسوري ( Montessori ) سنة ( 1897 ):.
منتسوري سيدة إيطالية، اهتمت بتعليم الأطفال المتخلفين عقلياً، وكان لها منهاج تربوي مشهور، (لا يزال يطبق معظـم مبـادئه في تعـليم المتخلفين عقـلياً حتى يومنا هذا ). يقـوم على الربط بين التعليم في المدرسة والتعـليم في المـنزل، ليكـون التعليم في المدرسـة استكمـالا للتعليم في المـنزل. ونصـحت منتسوري بأن تعمـل المدرسة على إيجـاد جـو من الطمأنينة والحـب ليعـبر الطفل بحرية عن نفسه، وعن مشاعره، وأن يقوم توجيهها على الإرشـاد والمكافأة التي تعتبر مفتاح التعليم.

واهتمت منتسوري بالتعليم الحسي وتدريب الحواس الخمس، واتبعت في ذلك الخطوات الآتية :.
1. تريب حاسة اللمس عن طريق الورق المصنفر المختلف في سمكه وخشونته .
2. تدريب حاسة السمع عن طريـق علـب بها مسـامير ومـاء وخشـب وعلـب فارغـة بقصـد إصدار أصوات مختلفة النغمة.
3. تدريب حاسة التذوق عن طريق التمييز بين الأطعمة المختلفة .
4. تدريب حاسة الشم عن طريق التمييز بين الروائح الطيبة والنفاذة .
5. تدريب حاسة الإبصار عن طريق التمييز بين الألوان والأشكال والأحجام المختلفة .
6. زيادة اعتماد الطفل على نفسه.

وعمـوما تقـوم طـريقة منتسوري على البسـاطـة والإيجـاز والموضـوعيـة. ولكن يؤخـذ علـيها اهتمـامـها الكـبير بالوظائف الحسية، أكثر من الوظائف النفسية وعدم وضوح الهدف من برنامجها.

جـ - طريقة ديكرولي ( Dr.Decroly ) سنة (1920):.
كـان الدكتـور ديكرولي من علـمـاء الطـبيعة الفرنسـيين. وأنشـأ مـدرسة لتعلـيم المتخـلفين عقلـياً بباريس، سمـاها " مدرسة تعلـيم الحيـاة " ركـز فيها على تعلـيم الطفـل ما يـريـده ويرغـب فيـه وتعليمـه الأخـلاق الطيبة، وتعديل سلوكـه، وتخليصـه من العـادات السيئة، وتدريبـه على تركـيز الانتبـاه ودقة الملاحظة وتنمية قدرته على التمييز الحسي.

رابعاً:. العلاج الاجتماعي:.
تعـاني حـالات التخلف العقلي من تـأخر في النضج الاجتماعي، وفشـل في التكـيف واكتساب العادات الضرورية في الحياة، وغبـاء التصرف في المواقف التي تعترض حياتهم، وجمود العلاقات الاجتماعية، وفشل في الاستفادة من الخـبرات السابقة. وتكـرار والوقـوع في المحظور، ومخالفة المألوف من غير وعى أو تبـصر، وهروب من تحمـل المسئولـية الشخصيـة والاجتمـاعية. وهم في حاجـة إلى الرعـاية والتربيـة والتوجيـه والإرشـاد المسـتمر.

والعـلاج الاجتماعي مـهمة شـاقة، لا تقل أهمية عن العلاج الطبي والنفسي والتربوي وهو لا يقتصر على علاج الفرد المتخلف عقلياً فقط بل يمتد إلى علاج البيئة الاجتماعية والأسرة التي أتي منها ويعود إليها.

رد: كل ماهو مهم في المدخل الى الاعاقة العقليه
 

المعايير الأساسية في تشخيص الإعاقة العقلية ::
· عرفنا فيما سبق التخلف العقلي على أنه حالة تتميز بمستوى عقلي وظيفي دونالمتوسط ( يقل عن متوسط الذكاء بانحرافيين معياريين أو أقل من 70 ) , ويصاحب هذهالحالة خلل واضح في السلوك التكيفي للفرد , ويبدأ أثناء فترة النمو ( منذ الميلادحتى سن 18 سنة )

· إذ إن التقييم ( التشخيص ) يهتم بثلاث نواحي أساسية وهي :
1- تحديد ما إذا كان الطفل معوقاً عقلياً أم لا ..
2- تصنيف الطفلالمعوق عقلياً ضمن فئات الإعاقة العقلية .
3- تحديد إمكانات الطفل المعوق ونقاط القوة والضعفلديه حتى يمكن تنمية قدراته .

· من خلالهذا التعريف للإعاقة العقلية يتبين لنا أنه توجد ثلاث معايير أساسية لتشخيص الإعاقةالعقلية وهي :

أولاً : مستوى عقلي وظيفي دون المتوسط أقل من 70 ::
ويقاسالمستوى العقلي بواسطة اختبارات القدرة العقلية ( اختبارات الذكاء المقننة )والذييقل عن متوسط الذكاء بمقدار انحرافيين معياريين أقل من 70 , إذا قيس الأداء علىاختبار من اختبارات القدرة العقلية العامة , مثل اختبار ستانفورد –بينيه , واختباروكسلر لذكاء الأطفال , واختبار جود أنف هاريس . واختبار مكارثي للقدرة العقليةللأطفال .

************************************************** *************************
ثانياً : قصور واضح في السلوك التكيفي ::
يعرف السلوكالتكيفي : على انه كفاءة الفرد فيتلبية حاجاته المادية والاجتماعية للبيئة التي يعيش فيها ..

· أما معايير السلوكالتكيفي ::
1- النضج :
ويعني معدلنمو المهارات في سن الطفولة المبكرة مثل الجلوس والحبو والمشي والكلام والقدرة علىالتحكم في الإخراج ...الخ .., ويمكن قياس ذلك وغيره من مظاهر النمو الحسي والحركيخلال السنتين الأولى من حياة الطفل وعليه فأن التأخر في اكتساب مثل هذه المهاراتيعتبر مؤشر على وجود حالة تخلف عقلي في سنوات ما قبل المدرسة .


2- القدرة على التعلم ::
وهي قدرة الطفل على اكتساب المعلومات كوظيفة من وظائف الخبرة التي يتعرضلها الطفل في حياته , والصعوبات في التعلم تظهر بوضوح في المواقف الأكاديمية فيالمدرسة ويعتبر القصور في التعلم مؤشراً أيضاً للاستدلال على حالات التخلف خلالسنوات المدرسة .

3- التكيفالاجتماعي ::
ويعنيقدرة الطفل على تكوين علاقات شخصية أو اجتماعية مع غيه في حدود المعايير الاجتماعيةالمرغوبة معتمداً بذلك على نفسه ودون مساعدة أحد .

************************************************** ****************************

ثالثاً : أن يظهر خلال مرحلة النمو ( منذ الميلادحتى سن 18 سنة ):::
أي أن يظهر التخلف العقلي أثناء فترة النمو , وقد تم اختيار سن 18 كحدنهائي لظهور التخلف العقلي , لأن النمو العقلي للفرد ينمو عن هذا السن ( 18 سنة ). مما يساعدنا على تمييز حالات التخلف العقلي عن الحالات الأخرى مثل الجنون (المرضالعقلي ) ...

************************************************** ***************************************

كل هذه الإجراءات والاختبارات يقوم بها متخصصون بهذا المجال ::::وهم

1- الطبيب :
ويقوم بفحص حالة الطفل الجسمية وما يتصل بجهاز العصبي والحواس , وكذلكفيما يتعلق في جوانب الصحة العامة وذلك لتقديم مايلزم للعلاج , وتحديد الأمور التييعانيها وأسبابها وتطورها , والعلاجات التي يحتاج إليها .



2- الأخصائي الاجتماعي :
ويقوم بتقديم تقرير عن البيئة التي يعيش فيها الطفل والخبرات التي مربها وتاريخ الحالة والأمراض التي أصيب بها أو أصيبت بها الأم أثناء الحمل , ومدىالتكيف الشخصي مع الأسرة ومع الجيران ومعالمدرسة.

3- الأخصائي النفسي :
ويقمتقريراً عن مستوى قدرات الطفل ومهاراته وحالته النفسية والانفعالية , وذلك بإجراءالاختبارات النفسية والاكلينيكية لجمع المعلومات عن التاريخ التطوري . وجمعالملاحظات التي تفيد في تشخيص مستوى النمو الذهني وسمات الشخصية , والمهاراتالحركية والخبرات التحصيلية .

4- أخصائي التربية الخاصة :
ويكون عمله في محاولةوضع مخطط لنوع الخدمات التربوية التي يحتاجها الطفل ( الخطة التربوية الفردية ) وذلك في حدود ما حصل عليه من معلومات الطبيب والأخصائي الاجتماعي والأخصائي النفسي .

5- أخصائيالتأهيل المهني :
ويكونعمله في مراحل متقدمة وخاصة بعد أن يصبح الطفل في الرابعة عشر من عمره وهي السنالتي يتسنى فيها عملية التأهيل .

v وعلى أخصائي التشخيص أن يقومبتجميع المعلومات عن السلوك التكيفي للطالب عن طريق الاجتماع مع العديد من الأشخاصوالتباحث معهم حيث أنه من غير المحتمل أن يعرف شخص واحد كيف يتصرف الطالب في جميعالحالات و المواقف .

************************************************** *******************
خطوات التعرف على الطالب المتخلف عقلياً :
يقوم فريقالتقييم متعدد التخصصات بالخطوات التالية لتشخيص حالة التخلف عقلياً ::

1- إجراءتقويم تربوي شامل .

2- الحصول على التاريخ التطوري من الوالدين و أولياء الأمور .

3- الحصول علىالنتائج من الفحوص الجسمية المتضمنة النواحي البصرية والسمعية والحركية والعصبية .

4- الاتساق فيانخفاض نتائج الطفل في اختبارات القدرة العقلية من جهة و مقياس السلوك التكيفي منجهة أخرى بدرجة واحدة .

5- تقرير فيما إذا كان التخلف قد لوحظ أثناء فترة النمو .

6- تقرير فيماإذا كان الأداء التربوي والنمو الطبيعي متأثراً بشكل عكسي .

7- مراجعةالتعريفات والإجراءات القانونية التي تخص التقويم التربوي للمعوقين عقلياً والتحققمن مدى تطبيق الإجراءات المطلوبة في التقييم .

8- مراجعة جميع المعلومات التي تستخدم لمعرفة فيماإذا كان معوقاً عقلياً أم لا