|
رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
التنظيم القيمي : وهو أن يستطيع الطالب أن يرتب القيم الأهم فالأهم وهذا التنظيم قد يكون قابل للتغيير والتعديل في كل قيمة تدخل في هذا البناء. ان يغير من اعتقاده
لو جاء بالاختبار سؤال التنظيم القيمي غير قابل للتغير والتعديل(خطأ ) قابل للتغير والتعديل مثال : أن يتمسك الطالب بـــ أو أن يغير الطالب فكرته أو اعتقاده لـــ |
رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
التميُّز : بعد أن كون الطالب نظام قيمي يضبط به سلوكه ويكون له أسلوب مميز لحياته ومن هنا نقول أن سلوك الفرد يمكن أن نتنبأ به. هو الاعقد
مثال : أن يظهر الطالب ضبط النفس أن يظهر الطالب النظام في تعامله مع زملائه.صار متميز ( تقبل استجاب واعطاها قيمه و رتبها فصار منظم ) السلوك يكون ثابت نسبي |
رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
تصنيف " ديف" للأهداف الحركية. اقل التصنيفات او الجوانب التي حصل لها نوع من الاهتمام
|
رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
يعتمد تصنيف " ديف" على التآزر العضلي والعضلي العصبي وهو تصنيف هرمي كسابقيه من السهل إلى الصعب.
الأفعال المستخدمة في هذه الأهداف : ينظف ـ يحضِّر ـ يقيس ـ يدهن ـ يخلط ـ يزن ـ يقلب. يطبع وهكذا. |
رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
المحاكاة : يصدر سلوك شبيه بما يتعرض له. معلم يكتب اكتب وراه, آتي بالنشاط كما هو( ادنى مستوى في المهارة) التعلم بالملاحظة او التقليد
|
رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
المعالجة : وهنا ينتقل الطالب إلى اختيار الطالب السلوك الذي يقوم بمحاكاته وذلك بإتباع تعليمات معينة وليس اعتمادا على الملاحظة فقط كما هو الحال في المحاكاة. وهننا قد يكون الطالب وصل إلى مرحلة أعلى حيث أن الطالب يؤدي النشاط في زمن أقصر وبعدد أقل من الأخطاء. اسير على شكل تعليمات وبناء على خبره سابقه( ارتفعت المهارة ) مثلا في اللغة العربية لو اردنا معرفة كلمة من القاموس يبحثون مع المعلم اولا ثم يعطيهم كلمة يبحثون عنها بنفسهم
|
رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
الإتقان : مع الاستمرار يوصف السلوك بالدقة وهذا يتطلب أن يكون الطالب قادرا على إعادة النشاط بالمواصفات ذاتها ويكون الطالب هنا أكبر ثقة بنفسه و أكثر يقظة مما يقلل أخطاؤه . يعيد الطالب النشاط بمواصفاته قلة في الاخطاء وسرعة في الاداء
|
رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
الإيضاح : يصل المتعلم إلى درجة عالية من التناسق والاتساق الحركي وتكون حركاته منسجمة.اعلى درجة من التأزر الحركي والتناسق العضلي . تعطيه مهاره فيها دقة وهي تستخدم في المعامل بكثرة مثل استخدام المواد الكيمائية فيجب ان يكون دقيق . التأزر الحركي مثل لعب كرة السلة يستخدم المهارة لكي يسقط الكرة الشبكه
|
رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
التأقلم : يصل الطالب إلى أقصى درجة من الكفاءة ـ وبسرعة عالية ـ وندرة في الأخطاء ـ ويكون أداؤه بأقل قدر من الوعي فيقترب من الآلية في الأداء فقد لا يعرف أنه يؤدي العمل إلا إذا أعيق. اي ان الانسان تشبع بالموضوع والنشاط فيؤديه من غير مايشعر كأنه آله
رغم وجود هذه التصنيفات إلا أنها تتداخل فيما بينها وتتكامل فلا يجوز أن يضع المعلم أهدافه كلها في مجال واحد. لا نستطيع ان نفصل الاهداف عن بعضها فهي متداخله مع بعضها المعلم الجيد يهتم بجميع الجوانب اللي يميز المهارة انها تستمر معه ويستطيع ان يطورها ويبدع فيها |
رد: دعوه ,,, للمزاكره ×× علم نفس تربوي
تقسيم الاهداف من الاسهل الى الاصعب ومستويات كل هدف
التقسيم المعرفي >>>>> بلوم يحتوي على6مستويات 1- التذكر 2-الفهم 3-التطبيق 4-التحليل 5-التركيب 6-التقويم التقسيم الانفعالي >>>>>>>> كراثول يحتوي على 5 مستويات 1- التقبل 2- الاستجابه 3- التقويم 4- التنظيم القيمي 5- التميز التقسيم الحركي>>>>>>> ديف ((اقل اهتمام بالنسبه لبقية التصنيفات)) يحتوي على 5 مستويات 1- المحاكاة 2-المعالجة 3- الاتقان 4- الايضاح 5- التأقلم |
| All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 04:08 AM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd. جامعة الملك الفيصل,جامعة الدمام