|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
اقتباس:
ولو عآدي حنآ خوآت نمزح ونضحك مع بعض :biggrin: خذي رآحتك :106: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
:41jg::41jg::41jg:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
:hahahahahah::hahahahahah:
ميرو مو يكفي متأخره بعد تجلدين.. :hahahahahah: اتخيل شكلك يوم وصلك مسجي كأن احد كب عليك مويه بارده.. وتقولين في بالك:وجع شايفه نفسها...:hahahahahah::hahahahahah: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
لاياشيخه :lllolll:
اوكي هنا كلنا عيونا باارده حلي ولا غلط :hahahahahah::hahahahahah: مالك عذر الحين :cheese: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
خالد بكرا نراجع علم نفس :oao:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
اقتباس:
:mh12: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
اقتباس:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
ترتر برافو غلط واحد
:d5: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
في معنا زائر من تتوقعون :71::71::71:
انا اقول بنت الاسلام او هاجسي متابعه بصمت :71: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
:biggrin:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
أنآ أقول هآجسي :biggrin:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
ميرروو وين الاجابات
:41jg: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
اقتباس:
:71::71::71: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
صاروا اثنين
هاجسي وبنت الاسلام:cheese: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
عادي يمكن احد يبي يستفيد مو شرط بنوتة أو هاجسي..:lllolll:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
ميرررو برافو غلط واحد:cheese:
:41jg: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
اقتباس:
اقوول لاتجيبيين العيد هههههههههههههههههههههههه:hahahahahah::hahahahahah: صاار وجهي الواان :hahahahahah::hahahahahah: ماقلت شايفه نفسها قلت كلام العن من هذا:hahahahahah::hahahahahah: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
بيشوو اركظي قيمييني:hahahahahah:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
أسئلة مراجعة المحاضرة الثامنة التربية الخاصة بالمملكة أ. مطابع خادم الحرمين الشريفين لطباعة القران الكريم بطريقة برايل. ب. مركز إنتاج الوسائل التعليمية. ج. مطابع التربية الخاصة / المكتبة المركزية الناطقة للمكفوفين. د. جميع ما سبق س2: أي العبارات التالية خاطئة: أ. تشرفت مطابع المكتب الإقليمي لشؤون المكفوفين للطباعة بخط برايل ، بإطلاق اسم مطابع خادم الحرمين الشريفين لطباعة القرآن الكريم عليها بعد موافقة كريمة من المقام السامي . ب. مطابع خادم الحرمين الشريفين تقوم بطباعة القرآن الكريم بخط برايل وتوزيعه مجاناً على المكفوفين المتطلعين لقراءة كتاب الله بأنفسهم ، وذلك في مختلف أنحاء العالم الإسلامي . ج. في 20/11/1416 هـ صدر قرار مجلس الوزراء بدمج وتوحيد نشاطات المكتب الإقليمي ضمن نشاطات الإدارة العامة للتربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم ، و بالتالي انتقلت مسئولية الإشراف و الإدارة على مطابع خادم الحرمين الشريفين إلى الإدارة العامة للتربية الخاصة بالوزارة . د. الهدف من إنشاء مطابع خادم الحرمين الشريفين إصدار مجلة ثقافية خاصة بالمكفوفين ( مجلة البيان ) بالخط البارز. مجلة الفجر . س3: الهدف من إنشاء مطابع خادم الحرمين الشريفين بخط برايل : أ. توفير الكتب المطبوعة بخط برايل ، وخاصة القرآن الكريم ، والكتب الدينية والثقافية . ب. إصدار مجلة ثقافية خاصة بالمكفوفين فصدرت عن هذه المطابع ( مجلة الفجر ) بالخط البارز . ج. أ+ب . د. لا شيء مما سبق . س4: مجلة شهرية منوعة ، كانت توزع منذ صدورها باشتراكات رمزية ، و لكنها أصبحت توزع مجاناً على المؤسسات و الأفراد الذين يستخدمون طريقة برايل في مختلف أنحاء العالم العربي و الإسلامي: أ. مجلة البيان للمكفوفين . ب. مجلة الفجر . ج. مجلة النور . د. لا شيء مما سبق . س5: كان لمطابع خادم الحرمين الشريفين الريادة في : أ. طباعة الكتب والمناهج . ب. استخدام الترجمة الآلية عن طريق الحاسوب من الخط العادي إلى خط برايل. ج. طباعة المجلات . د. لا شيء مما سبق . س6: تشتمل تجهيزات مطابع خادم الحرمين الشريفين على : أ. أجهزة إدخال المعلومات . ب. حاسوب لتحليل المعلومات و ترجمتها من الخط العادي إلى خط برايل. ج. طابعات لطباعة تلك المعلومات على الورق للمراجعة و التصحيح . د. جميع ما سبق . س6: تشتمل تجهيزات مطابع خادم الحرمين الشريفين على : أ. طابعات لطباعة المعلومات المصححة على ألواح من الزنك . ب. مكبس آلي لكبس ألواح الزنك على الورق بعدد النسخ المطلوب سحبها. ج. وحدة التجميع والتجليد والشحن . د. جميع ما سبق . س7: عندما تسلمت الإدارة العامة هذه المطابع من المكتب الإقليمي ، كانت متوقفة عن العمل بسبب : أ. كثرة الأجهزة . ب. انتهاء العمر الافتراضي لكثير من أجهزتها ، مع نفاد كميات الورق منها . ج. قلة العاملين . د. لا شيء مما سبق . س8: قامت الإدارة العامة للتربية الخاصة بدعم خادم الحرمين الشريفين الملك فهد بن عبدالعزيز رحمة الله فتمكنت الإدارة العامة للتربية الخاصة من القيام بعمليات الإحلال و التجديد ، وكان باكورة إنتاجها : أ. المصحف الشريف بخط برايل . ب. مجلة الفجر . ج. الكتب الدينية . د. الصحف المحلية . س9: ضماناً لانتظام و استمرارية إنتاج مطابع خادم الحرمين الشريفين فقد وضعت الإدارة العامة للتربية الخاصة خطة لتحديثها من برامج و معدات خاصة في مجال تقنيات الحاسوب الذي يترجم من الخط العادي إلى الخط البارز ( برايل ) و بالعكس: أ. صواب . ب. خطأ . س10: التقنيات الخاصة بهذا النوع من الأجهزة في مطابع خادم الحرمين الشريفين : أ. ليس لها إلا سوق محدودة . ب. تكلفتها عادة ما تكون كبيرة . ج. أ+ب . د. لا شيء مما سبق . س11: أستدعى إنشاء أول معهد نور للمكفوفين بالرياض : أ. ضرورة وجود مطبعة بارزة لتوفير الكتاب المدرسي المطبوع بطريقة برايل . ب. ضرورة بناء مكتبة للمكفوفين . ج. ضرورة إنشاء مستودعات . د. ضرورة إصدار مجلة شهرية . س12: تمكنت وزارة المعارف في عام 1382 هـ، من استيراد مطبعة كهربائية متكاملة المعدات وذات طاقة كبيرة الإنتاج: ج. صواب . د. خطأ . س13:سبب أهمية مطابع التربية الخاصة : أ. قلة الكتب المطبوعة بطريقة برايل / للتوسع في عدد المعاهد . ب. زيادة عدد الطلاب . ج. استكمال المراحل الدراسية لتعليم المكفوفين حتى المرحلة الثانوية. د. جميع ما سبق . س14: مطابع التربية الخاصة كانت ملتحقة : أ. بمعهد الأمل للمكفوفين بالرياض . ب. بمعهد الضياء للمكفوفين بالرياض . ج. بمعهد النور للمكفوفين بالرياض . د. لا شيء مما سبق . س15: انتقلت مطابع التربية الخاصة بعد التوسع بأجهزتها وبعد استيراد المكابس الالكترونية الحديثة إلى أكثر من حي فكان هناك ازدواجية بالمكان هذا أدى إلى : أ. وجود بعض السلبيات بالمتابعة والإشراف وغيره. ب. تأثر معدل الإنتاج و مستوى الأداء . ج. أ+ب. د. لا شيء مما سبق . |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
طيب وسااهر :mh12:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
فوفو وش عندك ساكته :mh12:
يلا يالغلا نزلي الملخص:cheese: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
المحاضرة التاسعة تابع الوحدات المسانده بالامانه العامه للتربيه الخاصه (ج) مركز إنتاج الوسائل التعليميه : منأجل تحقيق مبدأ " فردية الوسيلة للطالب الكفيف " و تزويد معاهد وبرامج النوربالوسائل المعينة المناسبة تم إنشاء مركز إنتاج الوسائل التعليمية للمكفوفين بصفةخاصة ، وتتركز خطته في إنتاج الوسائل التعليميه التي قد لا تتوفر في السوق المحليةأوالمستوردة (يعني إن لهذا المركز ضروره ليه؟ لان من الممكن ما تكون هالوسائلعندنا من انتاج داخلي ولا خارجي او ممكن تكون من الخارج يعني مستورده لكن بتكلفمبالغ غير قليلة خصوصاً انها .. 1- تحتاج لكتابتها بالحروف البارزه 2- تحتاج إلى الواح من الزنك 3- تحتاجلمطابع خاصه 4- لا تتفق ولا تتناسب مع المناهج الموضوعه بالمملكه 5- تكون مكتوبه بالانجليزيه ولا تناسب خط برايلالعربي لذلك فيالعام الدراسي 1405/ 1406هـ بدأت أولى خطوات تحقيق هذا المشروع وكان بتطوير ورشةالنجارة الملحقة بمعهد النور للمكفوفين بالرياض لتكون نواة المركز وكانت هذه الورشةتخدم مناهج الأقسام المهنية بمعاهد النور وهذا المركز كما سنلاحظ انه يقوم بدور كبير في خدمةالعمليه التعليميه وخدمة المعاقين بصرياً و لهذا المركز اهداف كثيره يسعىلتحقيقها الأهداف : 1- توفير ما تحتاجه معاهد التربية الخاصة – بوجه عام – و معاهد وبرامج المعوقين بصرياً – بوجه خاص – من وسائل و أدوات تعليمية . 2- تطوير و تحديث أساليب إنتاج الوسائل اللازمةلمناهج كل فئة من فئات المعوقين كلما أمكن ذلك . 3- تأهيل المعلمين و الفنيين لإنتاج التعليمية من خلال : - تعريف المعلمين بالمفاهيم النظرية و العلمية للوسائل التعليمية . - تعميق الاتجاهاتالإيجابية لدى المعلمين بأهمية دور الوسائل التعليمية في التدريس للمعوقين بوجه خاص . - تدريبهم علىتصميم الوسائل و عمل القوالب و الإنتاج من خلال مراحل التنفيذ المختلفة و التعريفبالخامات اللازمة لعمل القوالب . - تدريبهم على تشغيل و صيانة الأجهزة الخاصةبالوسائل التعليمية . - إلمامهم بأساليب تنظيم استخدام وحفظ المواد والوسائل التعليمية . تجهيزات المركز : تمتزويد المركز ببعض الاجهزه و المعدات الحديثه لإنتاج الوسائل التعليميه والخاماتالضروريه وتتضمن أهم التجهيزات الحاليه للمركز ما يلي : 1- ورشة نجاره كهربائيه حديثة التجهيزات بلوازمها. 2- أجهزة التشكيل الحراري (ثرموفورم) للبلاستيك لإنتاج النسخ البارزه من قوالب الوسائل التيتعد لهذا الغرض. 3- ألة رسم بالبارز ديجرام ماشين تستخدم لإخراج الرسوم الهندسيه والبيانيه والاشكال التوضيحيه بوجه خاصبالبارز على الصفيح الزنك الذي يكبس لسحب أعداد النسخ المطلوبه على ورق المانيلا اوتسحب نسخ من البرايلون بإستخدام جهاز التشكيلالحراري (ثرموفور) . منتجات المركز : يمكن تصنيف إنتاج المركز على أساس المواد الدراسية : أ -وسائل تعليم طريقة برايل العربية : صندوقبرايل المطور بلوازمه . ب - وسائل لتدريس أكثر من مادة دراسية : اللوحةالمغناطيسية للمكفوفين بمكوناتها من الحروف الأبجدية المغناطيسية ، الأرقامالحسابية المغناطيسية ببرايل ، الرموز و المصطلحات الرياضية المغناطيسية ببرايل ،قطع مغناطيسية هندسية. ج - وسائل تدريس مادة الرياضيات: - لوحة أيام الأسبوع . - العداد المفتوح ( منزلةالألف ). - العداد المفتوح ( منزلةالمليون ). - مجموعة نماذج خشبيةلبعض الأشكال الهندسية . - لوحةالكسور ذات الملامس ( من العدد 1 إلى 1 / 4.( - لوحة الكسور ذات الملامس ( من العدد 1 إلى 1 /7.( - جدول الضرب بطريقةبرايل . - لوحة الأعداد البارزةالمبسطة للمرحلة الابتدائية . - لوحةالأعداد البارزة الجبرية للمرحلة المتوسطة . - لوحة الجيب بلوازمها . - لوحة التمثيل البياني لتدريس مادة الرياضيات بلوازمها من شبكة التربيعللتمثيل البياني و شبكة التربيع للإحداث السيني والصادي - لوحة الهندسة المطورةبلوازمها . د -وسائل تدريب الاجتماعيات : - خرائط يدوية . - أطالس جغرافية بارزة منالبلاستيك ( البرايلون ) وقد تم إنتاج أطالس جغرافيا لكل صف من صفوف المرحلتينالمتوسطة الثانوية- خرائطبلاستيكية بارزة ملونة : وهذا النوع من الخرائط البارزة يطابق الخرائط البارزة التيسبقت الإشارة إليها من حيث نوع الاسطمبة أو القالب الذي تسحب عليه وينحصر الاختلافبين النوعين في نوع البلاستيك المستخدم في السحب ، فالخرائط البارزة الأولى من لونالبلاستيك الأبيض والخرائط البارزة الثانية من نوع البلاستيك الشفاف ثم يتم تلوينالتفاصيل المراد توضيحها ثن تلصق نفس البيانات البارزة بالخط العربي و ببنط كبير ،وهذه لخرائط خاصة بالطالب الذي لديه ضعف بصر . هـ -وسائل تدريس مادة العلوم: تنحصروسائل تلك المادة في الأطالس البارزة من البرايلون لكل صف من صفوف المرحلةالابتدائية و أطلس الأحياء و أطلس الكيمياء للصف الأولالثانية . بيان بأنواع الخرائط الجغرافية البارزة من البلاستيك: هناك ثلاثة أنواع من الخرائط : صماء وسياسية وطبيعية . وتشتمل هذه الخرائط على ما يلي : - خريطة المملكة العربية السعودية- العالم الإسلامي - العالم العربي - أسيا - أفريقيا– الأمريكيتين - خريطة العالم- مصر - السودان- ليبيا – الجزائر- موريتانيا - الصومال- سوريا - الأردن و فلسطين وقد بلغ مجموع هذهالخرائط بجميع أنواعها (2577) خريطة تشمل جميع الدول سابقة الذكر . (د) المكتبة المركزية الناطقة : تعتبر المكتبة الناطقة أحد الإنجازات الحضارية فيمجال اهتمام وزارة التربية و التعليم بتربية وتعليم ورعاية المعوقين ، وأولىالمكتبات المتخصصة في المنطقة العربية لخدمة المعاقين بصرياً ، من حيث انفرادهابمبنى مستقل مجهز بأحدث التجهيزات السمعية للنظم الحديثة المطورة في هذا المجال ، وتحقق للمستفيدين منها سهولة الخدمة و سرعة العثور على المادة المسجلة و الاستجابةلطلبات الاستماع للتسجيل النقي في ظروف مربحة و توفير إمكانيات تداول الفهارس والمقتنيات الصوتية و سبل توصيلها لمن يرغبون في الاستماع خارج المكتبة . ويستفيد من خدماتالمكتبة المركزية الناطقة الطلاب المكفوفون و ضعاف البصر في معاهد وبرامج النور والتعليم العام و المعاهد العلمية والجامعات و كل من يرغب من المعوقين بصرياً والباحثين و غيرهم إضافة إلى الجهات الثقافية ذات العلاقة بالمكتبة مثل المكتباتالعامة والمتخصصة و المراكز العامة والإعلامية. أهداف المكتبة الناطقة : 1- تزويد المعاقين بصريا بالمقررات الدراسية و الكتب الثقافية الناطقة وفقا لطلباتهم التي يقدمونها للمكتبة بحيث تصلهم بأحد الأشكال التالية : أشرطة كاسيت ، أقراص مضغوطة. 2- تمكين المعاقين بصريا من الاستماع للكتبالثقافية الناطقة في القاعات المخصصة لها فيالمكتبة. 3- تنفيذ بعض المحاضرات والندوات الثقافية في المواضيع ذات العلاقة باحتياجات المكفوفينوضعاف البصر وخصائصهم في قاعة المحاضرات الخاصة بالمكتبة . أقسام المكتبة : تضم المكتبة المركزية ثلاثة أقسام هي : 1- قسم الشئون الفنية : يتبعقسم الشئون الفنية وحدات : التصنيف والفهرسة ، المونتاج والمعاونة الكهروصوتيه ،الاستماع ، الإعارة الإنتاج . 2- قسم الشئون الثقافية : يتبع قسمالشئون الثقافية وحدات : المقتنيات ، الأبحاث ، المطبوعات، الترجمة ، المراقبة . 3- قسم الشئون الإدارية : يتبعه وحدات : الاتصال ، العلاقات العامة ، التشغيل و الصيانة . كيفية إنتاج الكتب الناطقة : يتم إنتاج الكتب الناطقة بإحدى الطريقتين التاليتين : 1- التسجيل العادي في استديو المكتبة : وتتم هذه الطريقةبتحديد الكتب المرغوب تسجيلها صوتيا ومن ثم تكليف أحد القراء بقراءتها في استديوالمكتبة بينما يقوم مهندس الصوت بمتابعة تسجليها ومنتجتها لتكون بمثابة نسخة أصليةلكتاب ناطق ينسخ فيما بعد للراغبين في الاستماع إلية. 2- التسجيل الآلي : وتتم الطريقة بتحويل بعض الكتب المكتوبة على شكل نصوص مقروءةفي الحاسب الآلي إلى ملفات صوتية مسموعة بصيغة رقمية mp3 من خلال برنامج حاسوبي متقدم كبرنامج إبصار 6 لتكونبمثابة نسخة أصلية لكتاب ناطق ينسخ فيما بعد للراغبين في الاستماع إليه. محتويات المكتبة: 1- المقررات الدراسية بمدارس التعليم العام من الصف الأول ابتدائي حتى الصف الثالثالثانوي للفئتين ، البنين والبنات. 2- بعض الكتب الثقافية المتنوعة في المجالات : الشرعية ، واللغوية ، والتربوية ، والاجتماعية ، والتقنية ، والطبيعية |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
ميرررو كنت بعطيك اطلز تقيم <<ماتقلد احد:hahahahahah:
بس رفض لان توني مقيمتك لكن ابشري اذا انفك الحصار اعطيك التقييم :71: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
اقتباس:
تم يآلغلآ :106: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
اقتباس:
ياخرآبي..وش قلتي بعد..:hahahahahah::hahahahahah: سويتي شيء بموضوعنآ ولا بآقي.. |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
هههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههه ههههههههه
طيب طيب انتظر تقييمك الطلز:71::71::71: لبى قلبتس:hahahahahah::hahahahahah: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
ميروو كنت بقيمك..بس دآمك حشيتي فيني ..مالك لوى..:(284):
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
المحاضرة التاسعة س1: منأجل تحقيق مبدأ " فردية الوسيلة للطالب الكفيف " و تزويد معاهد وبرامج النوربالوسائل المعينة المناسبة تم إنشاء : ب. مطابع التربية الخاصة . ج. مطابع خادم الحرمين الشريفين . د. لا شيء مما سبق . س2: تتركز خطة مركز إنتاج الوسائل التعليمية في : أ. إنتاج الوسائل التعليمية التي تتوفر في السوق المحلية . ب. إنتاج الوسائل التعليمية التي قد لا تتوفر في السوق المحليةأو المستوردة. ج. إنتاج الوسائل التعليمية التي تتوفر في السوق المستوردة . د. جميع ما سبق . س3: الوسائلالمستوردة تكلفمبالغ غير قليلة لأنها : أ. تحتاج لكتابتها بالحروف البارزةو تحتاج إلى ألواحمن الزنك. ب. تحتاجلمطابع خاصة ,لاتتفق ولا تتناسب مع المناهج الموضوعة بالمملكة ج. تكون مكتوبة بالانجليزية ولا تناسب خط برايلالعربي . د. جميع ما سبق صحيح . س4: كانت أولى خطوات تحقيق مشروع مركز الوسائل التعليمية : أ. تطوير ورشةالنجارة الملحقة بمعهد النور للمكفوفين بالرياض. ب. بناء مكتبة للمكفوفين . ج. إنشاء مستودعات . د. إصدار مجلة شهرية . س5: ورشةالنجارة الملحقة بمعهد النور للمكفوفين بالرياض هي نواة المركز وتخدم مناهج الأقسام المهنية بمعاهد النور: أ. صواب . ب. خطأ . س6: من أهداف مركز إنتاج الوسائل التعليمية : أ. توفير ما تحتاجه معاهد التربية الخاصة – بوجه عام – و معاهد وبرامج المعوقين بصرياً – بوجه خاص – من وسائل و أدوات تعليمية. ب. تطوير و تحديث أساليب إنتاج الوسائل اللازمةلمناهج كل فئة من فئات المعوقين كلما أمكن ذلك . ج. تأهيل المعلمين و الفنيين لإنتاج التعليمية. د. جميع ما سبق . س7: تأهيل المعلمين و الفنيين لإنتاج التعليميةمن خلال : أ. تعريف المعلمين بالمفاهيم النظرية و العلمية للوسائل التعليمية . ب. تعميق الاتجاهاتالإيجابية لدى المعلمين بأهمية دور الوسائل التعليمية في التدريس للمعوقين بوجه خاص . ج. تدريبهم علىتصميم الوسائل و عمل القوالب و الإنتاج من خلال مراحل التنفيذ المختلفة و التعريفبالخامات اللازمة لعمل القوالب . د. جميع ما سبق . س8: تأهيل المعلمين و الفنيين لإنتاج التعليميةمن خلال : أ. تدريبهم على تشغيل و صيانة الأجهزة الخاصةبالوسائل التعليمية . ب. إلمامهم بأساليب تنظيم استخدام وحفظ المواد والوسائل التعليمية . ج. أ+ب . د. جميع ما سبق . س9: أهم تجهيزاتالمركز لإنتاج الوسائل التعليمية : أ. ورشة نجاره كهربائيةحديثة التجهيزات بلوازمها. ب. أجهزةالتشكيل الحراري (ثرموفورم) للبلاستيك لإنتاج النسخ البارزة من قوالب الوسائل التيتعد لهذا الغرض. ج. آلة رسم بالبارز ديجرامماشين تستخدم لإخراج الرسوم الهندسية والبيانية والأشكال التوضيحية. د. جميع ما سبق . س10: منمنتجات المركز لإنتاج الوسائل التعليمية على أساس المواد الدراسية : أ. وسائل تعليم طريقة برايل العربية : صندوقبرايل المطور بلوازمه . ب. وسائل لتدريس أكثر من مادة دراسية / وسائل تدريس مادةالرياضيات. ج. وسائل تدريبالاجتماعيات / وسائلتدريس مادة العلوم . د. جميع ما سبق . س11: اللوحةالمغناطيسية للمكفوفين بمكوناتها من الحروف الأبجدية المغناطيسية ، الأرقامالحسابية المغناطيسية ببرايل ، الرموز و المصطلحات الرياضية المغناطيسية ببرايل ،قطع مغناطيسية هندسيةجميعها وسائل لــ : أ. وسائل لتدريس أكثر من مادة دراسية . ب. وسائل تدريس مادةالرياضيات. ج. وسائل تدريبالاجتماعيات. د. وسائلتدريس مادة العلوم . للإطلاع مهم وسائل تدريس مادةالرياضيات: - لوحة أيام الأسبوع . - العداد المفتوح ( منزلةالألف ). - العداد المفتوح ( منزلةالمليون ). - مجموعة نماذج خشبيةلبعض الأشكال الهندسية . - لوحةالكسور ذات الملامس ( من العدد 1 إلى 1 / 4.( - لوحة الكسور ذات الملامس ( من العدد 1 إلى 1 /7.( - جدول الضرب بطريقةبرايل . - لوحة الأعداد البارزةالمبسطة للمرحلة الابتدائية . - لوحةالأعداد البارزة الجبرية للمرحلة المتوسطة . - لوحة الجيب بلوازمها . - لوحة التمثيل البياني لتدريس مادة الرياضيات بلوازمها من شبكة التربيعللتمثيل البياني و شبكة التربيع للإحداث السيني والصادي - لوحة الهندسة المطورةبلوازمها . س12: خرائط يدوية .أطالس جغرافية بارزة منالبلاستيك ( البرايلون ) من وسائل : أ. وسائل لتدريس أكثر من مادة دراسية . ب. وسائل تدريس مادةالرياضيات. ج. وسائل تدريبالاجتماعيات. د. وسائلتدريس مادة العلوم . س13: الأطالس البارزة من البرايلون لكل صف من صفوف المرحلةالابتدائية و أطلس الأحياء و أطلس الكيمياء للصف الأول والثاني من وسائل : أ. وسائل لتدريس أكثر من مادة دراسية . ب. وسائل تدريس مادةالرياضيات. ج. وسائل تدريبالاجتماعيات. د. وسائلتدريس مادة العلوم . س14: الخرائط الجغرافية البارزة من البلاستيك لها ثلاثة أنواع من الخرائط : أ. صماء وسياسية وتقليدية . ب. صماء وسياسية وطبيعية . ج. صماء وتقليدية وطبيعية. د. تقليدية وسياسية وطبيعية . س15: أي العبارات التالية خاطئة : أ. تعتبر المكتبة الناطقة أحد الإنجازات الحضارية فيمجال اهتمام وزارة التربية و التعليم بتربية وتعليم ورعاية المعوقين . ب. تعتبر المكتبة الناطقة أولىالمكتبات المتخصصة في المنطقة العربية لخدمة المعاقين بصرياً. ج. يستفيد من خدماتالمكتبة المركزية الناطقة الطلاب المكفوفون و ضعاف البصر في معاهد وبرامج النور والتعليم العام و المعاهد العلمية والجامعات و كل من يرغب من المعوقين بصرياً والباحثين و غيرهم. د. الجهات الثقافية ذات العلاقة بالمكتبة لا تستفيد من خدمات المكتبة المركزية الناطقة . العكس صحيح |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
اقتباس:
خليها مستووره وانا اختك ههههههههههههه:lllolll::hahahahahah: سئلت بس محد يعرف قلت اذا رحت اختبر بسئلك هنااك الصبايا:mh318: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
ماحشيت بس كلام بيني وبين نفسي مو انا الي اقووله
هذا وشسمه رااسي :hahahahahah::hahahahahah: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
:biggrin:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
بيشو :000:
كيف كذآ ..؟!! |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
أنآ نزلت المحآضره الــ 8 وأنتي نزلتي أسئلة المحآضره الــ 9 :000:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
اقتباس:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
هااا :71:
تمزحين :hahahahahah: حنا في التاسعه الحين:g2: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
بيشو أنآ صرت حوله :hahahahahah::hahahahahah: برب أغير إللي حطيتهم :cheese: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
اقتباس:
ماشي الحال نعديهآ هالمره.. حلو أجل انتظر منك خبر..:(204): اقتباس:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
تر تر غلطين
:d5::d5::d5: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
يالبى قلبك تصير بأحسن العائلات
:biggrin: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
ميرررو وين الاجابات:71:
:cheese: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
اقتباس:
:(269): |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
بنآت سؤال داخل عرض؟؟
دكتور الحاسب حدد لنا الاختصارات.. |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
بيشوو يلا صححي
:71::71: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
ميرروو 4 اغلاط:71::71::71:
:cheese::cheese: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
لا تصدقين :g2:
ولا نزل اسئله مراجعه :biggrin: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
بيشو
السآبعه تمت مكآنهآ مآ قدرت أغيرهآ :cheese: بس الثآمنه شلتهآ وحطيت التآسعه بدآلهآ :biggrin: << من البنآء والتطوير صآرت محوله الأخت تحسب التسعه سبعه :hahahahahah::hahahahahah: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
:lllolll::lllolll:
معذوره :hahahahahah: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
ترووف قيميني:mh12::bawling::hahahahahah:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
المحاضرة التاسعة س1: منأجل تحقيق مبدأ " فردية الوسيلة للطالب الكفيف " و تزويد معاهد وبرامج النوربالوسائل المعينة المناسبة تم إنشاء : ب. مطابع التربية الخاصة . ج. مطابع خادم الحرمين الشريفين . د. لا شيء مما سبق . س2: تتركز خطة مركز إنتاج الوسائل التعليمية في : أ. إنتاج الوسائل التعليمية التي تتوفر في السوق المحلية . ب. إنتاج الوسائل التعليمية التي قد لا تتوفر في السوق المحليةأو المستوردة. ج. إنتاج الوسائل التعليمية التي تتوفر في السوق المستوردة . د. جميع ما سبق . س3: الوسائلالمستوردة تكلفمبالغ غير قليلة لأنها : أ. تحتاج لكتابتها بالحروف البارزةو تحتاج إلى ألواحمن الزنك. ب. تحتاجلمطابع خاصة ,لاتتفق ولا تتناسب مع المناهج الموضوعة بالمملكة ج. تكون مكتوبة بالانجليزية ولا تناسب خط برايلالعربي . د. جميع ما سبق صحيح . س4: كانت أولى خطوات تحقيق مشروع مركز الوسائل التعليمية : أ. تطوير ورشةالنجارة الملحقة بمعهد النور للمكفوفين بالرياض. ب. بناء مكتبة للمكفوفين . ج. إنشاء مستودعات . د. إصدار مجلة شهرية . س5: ورشةالنجارة الملحقة بمعهد النور للمكفوفين بالرياض هي نواة المركز وتخدم مناهج الأقسام المهنية بمعاهد النور: أ. صواب . ب. خطأ . س6: من أهداف مركز إنتاج الوسائل التعليمية : أ. توفير ما تحتاجه معاهد التربية الخاصة – بوجه عام – و معاهد وبرامج المعوقين بصرياً – بوجه خاص – من وسائل و أدوات تعليمية. ب. تطوير و تحديث أساليب إنتاج الوسائل اللازمةلمناهج كل فئة من فئات المعوقين كلما أمكن ذلك . ج. تأهيل المعلمين و الفنيين لإنتاج التعليمية. د. جميع ما سبق . س7: تأهيل المعلمين و الفنيين لإنتاج التعليميةمن خلال : أ. تعريف المعلمين بالمفاهيم النظرية و العلمية للوسائل التعليمية . ب. تعميق الاتجاهاتالإيجابية لدى المعلمين بأهمية دور الوسائل التعليمية في التدريس للمعوقين بوجه خاص . ج. تدريبهم علىتصميم الوسائل و عمل القوالب و الإنتاج من خلال مراحل التنفيذ المختلفة و التعريفبالخامات اللازمة لعمل القوالب . د. جميع ما سبق . س8: تأهيل المعلمين و الفنيين لإنتاج التعليميةمن خلال : أ. تدريبهم على تشغيل و صيانة الأجهزة الخاصةبالوسائل التعليمية . ب. إلمامهم بأساليب تنظيم استخدام وحفظ المواد والوسائل التعليمية . ج. أ+ب . د. جميع ما سبق . س9: أهم تجهيزاتالمركز لإنتاج الوسائل التعليمية : أ. ورشة نجاره كهربائيةحديثة التجهيزات بلوازمها. ب. أجهزةالتشكيل الحراري (ثرموفورم) للبلاستيك لإنتاج النسخ البارزة من قوالب الوسائل التيتعد لهذا الغرض. ج. آلة رسم بالبارز ديجرامماشين تستخدم لإخراج الرسوم الهندسية والبيانية والأشكال التوضيحية. د. جميع ما سبق . س10: منمنتجات المركز لإنتاج الوسائل التعليمية على أساس المواد الدراسية : أ. وسائل تعليم طريقة برايل العربية : صندوقبرايل المطور بلوازمه . ب. وسائل لتدريس أكثر من مادة دراسية / وسائل تدريس مادةالرياضيات. ج. وسائل تدريبالاجتماعيات / وسائلتدريس مادة العلوم . د. جميع ما سبق . س11: اللوحةالمغناطيسية للمكفوفين بمكوناتها من الحروف الأبجدية المغناطيسية ، الأرقامالحسابية المغناطيسية ببرايل ، الرموز و المصطلحات الرياضية المغناطيسية ببرايل ،قطع مغناطيسية هندسيةجميعها وسائل لــ : أ. وسائل لتدريس أكثر من مادة دراسية . ب. وسائل تدريس مادةالرياضيات. ج. وسائل تدريبالاجتماعيات. د. وسائلتدريس مادة العلوم . س12: خرائط يدوية .أطالس جغرافية بارزة منالبلاستيك ( البرايلون ) من وسائل : أ. وسائل لتدريس أكثر من مادة دراسية . ب. وسائل تدريس مادةالرياضيات. ج. وسائل تدريبالاجتماعيات. د. وسائلتدريس مادة العلوم . س13: الأطالس البارزة من البرايلون لكل صف من صفوف المرحلةالابتدائية و أطلس الأحياء و أطلس الكيمياء للصف الأول والثاني من وسائل : أ. وسائل لتدريس أكثر من مادة دراسية . ب. وسائل تدريس مادةالرياضيات. ج. وسائل تدريبالاجتماعيات. د. وسائلتدريس مادة العلوم . س14: الخرائط الجغرافية البارزة من البلاستيك لها ثلاثة أنواع من الخرائط : أ. صماء وسياسية وتقليدية . ب. صماء وسياسية وطبيعية . ج. صماء وتقليدية وطبيعية. د. تقليدية وسياسية وطبيعية . س15: أي العبارات التالية خاطئة : أ. تعتبر المكتبة الناطقة أحد الإنجازات الحضارية فيمجال اهتمام وزارة التربية و التعليم بتربية وتعليم ورعاية المعوقين . ب. تعتبر المكتبة الناطقة أولىالمكتبات المتخصصة في المنطقة العربية لخدمة المعاقين بصرياً. ج. يستفيد من خدماتالمكتبة المركزية الناطقة الطلاب المكفوفون و ضعاف البصر في معاهد وبرامج النور والتعليم العام و المعاهد العلمية والجامعات و كل من يرغب من المعوقين بصرياً والباحثين و غيرهم. د. الجهات الثقافية ذات العلاقة بالمكتبة لا تستفيد من خدمات المكتبة المركزية الناطقة . العكس صحيح . |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
بيشوو:cheese:
اليووم انا شااطره مارووح اختفي صح:hahahahahah::hahahahahah: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
:biggrin:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
المحاضرة العاشرة الوحدات المساندة لإدارة العوق السمعي الوحدات المساندة بالأمانة العامة للتربية الخاصة : ثانياً: الوحدات المساندة لإدارة العوق السمعي 1- مراكز السمع والكلام : نشأتها ونموها. وافقت وزارة التربيه والتعليم على إنشاء اول مركز للسمع والكلام كان في مدينة الرياض , وهذا كان ملحق بـ معهد الامل للبنين شرق الرياض , وتم بعدها إفتتاح معهدين اخرين احدهم غرب مدينة الرياض والاخر في جده . ونتيجه للدور الكبير اللذي قامت به هذه المراكز بدأ التوسع في انشاء وفتح مراكز السمع والكلام بأنحاء المملكه أهداف مراكز السمع و الكلام . تهدف مراكز السمع والكلام إلى تقديم خدماتها للطلاب الذين يعانون من صعوبات في السمع والنطق والكلام مما يستدعي فحصهم ومعرفة أسباب تلك العلل ومن ثم علاجهم عن طريق جلسات التدريب التي تعقد في المراكز باستخدام أساليب ووسائل وطرق حديثة تساعدهم في التغلب على المشكلات السمعية والكلامية. وتهدف ايضاً لتقديم خدماتها إلى بعض المعلمين والعاملين والموضفين في معاهد و برامج التربيه الخاصه بإلإضافه إلى انها تقوم بأعمال فنيه يحتاجها الطلبه الصم مثل/ صب قوالب الاذن – تقديم الاستشارات و عمل الدراسات الميدانيه في هذا المجال - تزويد المعلمين بتقارير عن حالة السمع والكلام للطلبه الموجودين بالمراكز. مهام مراكز السمع والكلام 1 - قياس السمع بالوسائل المستخدمة في ذلك المجال، وتحديد نوعية المعين السمعي المناسب لكل طالب وتحديد أسباب الصمم و نوعيته. 2 - تصحيح عيوب النطق والكلام. 3- التعريف بطبيعة الطفل الأصم و كيفية التعامل معه. 4- استخدام الأجهزة السمعية والوسائل المعينة الفردية والجماعية المساعدة على النطق الصحيح وتقويم عيوب النطق. 5- القيام بدورات إرشادية مع بداية كل عام دراسي للعاملين في المجال وخاصة المستجدين عن طبيعة الطفل الأصم. 6- عمل قوالب الأذن لطلاب وطالبات معاهد الأمل وتدريب بعض المعلمين على ذلك. 7 - تقديم الاستشارات الفنية و الطبية المتعلقة بالسمع والكلام. 8 - المشاركة في الندوات التي تساهم في توعية المجتمع و إرشاد أولياء الأمور إلى الطرق والوسائل المناسبة للتعامل مع أطفالهم المعوقين سمعياً، وتعريفهم بأهمية المعين السمعي الذي يصرف للطلاب وترغيبهم في استعماله بشكل دائم وإرشادهم إلى كيفية استخدامه بالطرق الصحيحة وصيانته. 9 - إعداد برامج لطلاب معاهد وبرامج التربية الخاصة وبعض طلاب التعليم العام الذين يعانون من علل في الكلام وتدريب بعض معلمي التربية الفكرية على ذلك. 10 - الفحص الطبي السنوي على الأنف والأذن والحنجرة للطلاب الملتحقين بمعاهد وبرامج التربية الخاصة. 11- علاج الحالات المرضية التي لا تحتاج إلى تدخل جراحي، وتحويل الحالات الصعبة إلى المستشفيات المتخصصة. 12- القيام بدراسات ميدانية في مجال الصم وضعاف السمع ومن لديهم علل في النطق والكلام للمساهمة في حل مشاكلهم وطرق علاجهم وتعليمهم. التجهيزات : تم تجهيز مراكز السمع والكلام بالاحتياجات الضرورية من الأجهزة السمعية والمعدات الطبية وأجهزة علاج الكلام ومعامل صب قوالب الأذن بالإضافة إلى توفير الكوادر البشرية المؤهلة للعمل بهذه المراكز، كما يجاري حالياً تجهيز المراكز التي تم استحداثها مؤخراً. ومن التجهيزات للأجهزه السمعيه كـ جهاز التخطيط السمعي و جهاز الدنوميتر لقياس السمع و قياس السمع بالكمبيوتر ،معدات طبيه واجهزه لفحص الاذن والانف والحنجره كـ مناضير للانف والاذن و مرايا للحنجره، وهناك اجهزه لتصحيح عيوب النطق و الكلام واجهزه للتدريب الفردي ، ويوجد معامل لصب قوالب الاذن . أقسام المركز : يتكون كل مركز من : • العيادة الطبية. • قسم أمراض النطق والكلام. • عيادة السمع. • عيادة التخاطب. • معمل صب القوالب. • مستودع للمستلزمات الطبية والخامات. الطلبة المستفيدون من خدمات المركز لا تقتصر خدمات المراكز على طلاب معاهد وبرامج الأمل للصم ومعاهد التربية الفكرية الذين يعانون من عيوب في النطق والكلام فحسب بل تمتد إلى طلاب مدارس التعليم العام ، الذين لا تنطبق عليهم شروط القبول بمعاهد الأمل للصم ومعاهد التربية الفكرية للمعوقين عقلياً ولقد أدى نجاح المراكز في الاضطلاع بمهامها وتقديمها خدمات تخصصية إلى طلاب مدارس التعليم العام إلى إنشاء فصول دراسية في التعليم العام لضعاف السمع ومن لديهم عيوب في النطق، لذلك تدرس الوزارة حالياً إنشاء مراكز أخرى في المناطق التي تحتاج إلى ذلك مع تطوير خدماتها وتحديث تجهيزاتها، لتساير التطور التقني في مجال السمع وعلاج عيوب النطق وأمراض الكلام، سعياً لتقديم الخدمات الأفضل لهذه الفئة من الطلاب. ثالثاً: الوحدات المساندة لإدارة صعوبات التعلم • هدف المراكز المساندة لبرامج صعوبات التعلم : تهدف المراكز إلى تقديم الخدمة التشخيصية والتدريسية لأكبر قدر ممكن من ذوي صعوبات التعلم في مدارس التعليم العام،(اللي لازم نعرفه إن مرحلة التشخيص هي اصعب مرحله لان فيها يتم جمع المعلومات الشخصيه والاكاديميه التي تمهد لعمل برامج تربويه لهؤلاء الافراد) ونظراً لوجود نقص في عدد البرامج التي تقدم لصعوبات التعلم بالمملكه وزيادة إقبال اولياء الامور لهذه المراكز كانت الفكره جيده لإنشاء هذه المراكز المسائيه لتؤدي دورها في خدمه متميزه بأنحاء المملكه نظراً لكثرة طلبات الطلاب و اولياء امورهم بتعميم هذه الفكره بالمملكه فجائت فكرة هذه المراكز المسائيه لتساعد في تلبية الأحتياجات لطلاب صعوبات التعلم الذين لا يستطيعون الأستفاده من البرامج الصباحيه ، بالإضافه إلى انها تقوم بـ تنفيذ ورش العمل التي تقوم بإعدادها و تصميمها الجهة المشرفة على المركز ( إدارة التربية والتعليم ) وخصوصاً إدارة التربيه الخاصه و على وجه الخصوص إدارة صعوبات التعلم . تم إنشاء في البدايه 3 مراكز مسائيه لصعوبات التعلم الاول بالرياض و الثاني بجده و الثالث في الدمام ولكن إزداد التوسع في هذه المراكز بأنحاء المملكه المختلفه حتى بلغ عدد هذه المراكز المسائيه حوالي 27 مركز فيما بعد |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
ايه صح :d5:
بعدي الشاطره الي تسمع الكلام وماتروح بعيد:hahahahahah: :71::71: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
تبين تعرفيين السر:064::hahahahahah:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
مهام مراكز صعوبات التعلم 1- تشخيص وتحديث صعوبات التعلم للطلبه المحولين من المدارس التي لا يوجد بها برامج صعوبة تعلم 2- إعداد التقرير الشخصي اللازم لكل حالة مع لجنة التشخيص بالمركز 3- وضع خطط للحالات التي يثبت وجود صعوبة تعلم لديها و مناقشتها مع اولياء امور الطلاب ثم تنفيذها 4- إتاحة الفرصه للطلاب المنتظمين بالعمليه التعليميه الصباحيه إلى انهم يحاتجو إلى المزيد من الوقت حسب رغبة اولياء الامر 5- عقد جلسات بين معلمين صعبات التعلم لتبادل الخبرات والاقتراحات والاراء لتطوير البرامج. 6- العمل على تفعيل دور الاسر ومشاركتها الايجابيه مع المدرسه بالعمليه التعليميه خصوصاً فيما يخص التلميذ ذوي صعوبات التعلم. 7- الاعداد للبرامج التوعويه المبكره للتقليل من اثار انتشار ذوي صعوبات التعلم وتبصير اولياء الامور بـ اساليب الرعايه التربويه للأطفال ذوي الصعوبه في التعلم 8- تقديم الخدمة التدريسية للطلاب الذين يثبت أن لديهم صعوبة تعلم أو توجد احتمالية كبيرة لذلك 9- نفيذ ورش العمل التي تقوم بإعدادها وتصميمها الجهة المشرفة على المركز بالتنسيق مع إدارة صعوبات التعلم بالإدارة العامة للتربية الخاصة أو الجهات ذات العلاقة بذلك 10- إعداد وتنفيذ الخطط التوعوية عن طبيعة صعوبات التعلم و الخدمات المقدمة لهذه الفئة من خلال : - إعداد الكتيبات والنشرات . - إقامة الندوات والدورات . - إصدار نشرة دورية للمراكز . 11- عقد الاجتماعات واللقاءات بين معلمي صعوبات التعلم مع بعضهم البعض أو مع التربويين عامة، و ذلك لعقد الدروس النموذجية أو تقديم ومناقشة البحوث و الدراسات ذات العلاقة بصعوبة التعلم ، أو المشورة التربوية . مواعيد العمل في المراكز: الدوام في هذه المراكز مسائي لمدة أربعة أيام في الأسبوع ، بواقع 4 ساعات في اليوم ، و قد بدء العمل في أول مركز في الرياض مع بداية الفصل الثاني للعام الدراسي 1419/1418 هـ آلية العمل في المراكز: 1- تقسيم معلمي صعوبات التعلم في كل مركز إلى أربع مجموعات للعمل بالتناوب بواقع مساء واحد في الأسبوع لكل مجموعة عدا ( يوم الأربعاء ) . 2- تحديد غرف ذات مواصفات معينة حسب شروط غرفة المصادر ويتم تزويدها بالأجهزة والوسائل التعليمية اللازمة من قبل إدارات التربية والتعليم . 3- اختيار واحد من كل مجموعة ليكون مسئولا عن تنظيم وسير العمل في المركز في تلك الفترة الخاصة بمجموعته . 4- يتولى الإشراف الفني على هذه المراكز إدارة صعوبات التعلم في الإدارة العامة للتربية الخاصة بالتنسيق مع إدارات التعليم . 5- تستقبل المراكز الحالات التي يتم تحويلها من المدارس التي لا يوجد بها برامج صعوبات تعلم ويتم تشخيصها ، إذا ما ثبت وجود صعوبة تعلم لدى التلميذ يتم فتح ملف خاص به استعداداً للمرحلة العلاجية ( وذلك بعد استكمال الإجراءات اللازمة ) . 6- تقوم الإدارة العامة للتربية الخاصة بالتنسيق مع إدارات التعليم بمخاطبة المدارس التي يتوقع فتح برامج جديدة فيها لتزويد المركز بالمعلومات اللازمة مثل : - توجيه الحالات التي يشتبه في وجود صعوبة تعلم لديها إلى المراكز . - كتابة تقرير موجز من قبل المرشد الطلابي عن كل حالة من الحالات التي يشتبه في وجود صعوبة تعلم لديها 7- حضور ولي الأمر يرافقه ابنه مع كامل الأوراق اللازمة . 8- جدولة مواعيد العمل وتنظيم الاستقبال . تقويم العمل في مراكز صعوبات التعلم: تتولى إدارة صعوبات التعلم بالإدارة العامة للتربية الخاصة مهمة تقويم أعمال المراكز وذلك بمتابعة سير أعمالها من أول يوم لافتتاحها وحتى نهاية الفصل، ثم يتم في النهاية عمل تقويم شامل ضمن آلية محددة . رابعاً: مراكز الخدمات المساندة للتربية الخاصة هذي المراكز نتيجه لـ التوسع في دمج الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصه بالمدارس العاديه وتيجه للدمج اصبحت هناك مراكز (اللي هي نفسها مراكز الخدمات المساندة للتربية الخاصة) تعمل علي القيام بدور تكاملي مع الدور التربوي الذي تقوم به مدارس التعليم العام في مجال تربية وتعليم التلاميذ والتلميذات ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة، وذلك من خلال توفير الخدمات المساندة بكافة أنواعها الطبية والتأهلية والنفسية والاجتماعية لهؤلاء التلاميذ علي اختلاف فئاتهم. (ملخص هذه الفقره واللي لازم نفهمه) إن نشأت الحاجه إلى مراكز الخدمات المساندة للتربية الخاصة نتيجه للتوسع في برامج الدمج في انحاء المملكه |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
:tongue:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
:41jg::41jg::41jg:بيشوو الي بعدوو:41jg:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
ميرو..من عيوني والله يالغلآ اقيمك..
بس يقول:لقد اعطيت تقييم أكثر من اللآزم خلآل الـ24 ساعه الماضية..:71: بس بعوضك ولا يهمك..:wink: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
خلاص فوفو
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
المحاضرة العاشرة أ. إعداد الكتيبات والنشرات . ب. إقامة الندوات والدورات . ج. إصدار نشرة دورية للمراكز د. مراكز السمع والكلام . س2: وافقت وزارة التربية والتعليم على إنشاء أول مركز للسمع والكلام كان في: أ. مدينة الرياض . ب. مدينة جدة . ج. مدينة الدمام . د. مكة المكرمة . س3: أول مركز للسمع والكلام كان في مدينة الرياض وكان ملحق : أ. بمعهد النور للمكفوفين . ب. معهد الأمل للبنين شرق الرياض . ج. معهد التربية الفكرية . د. لا شيء مما سبق . س4: بعد فتح مركز السمع والكلام الملحق بمعهد الأمل تم افتتاح : أ. معهد غرب مدينة الرياض. ب. معهد في جده . ج. أ+ب . د. لا شيء مما سبق . س5: من أهداف مراكز السمع و الكلام : أ. تقديم خدماتها للطلاب الذين يعانون من صعوبات في السمع والنطق والكلام . ب. تقديم خدماتها إلى بعض المعلمين والعاملين والموظفين في معاهد و برامج التربية الخاصة . ج. تقوم بأعمال فنيه يحتاجها الطلبة الصم . د. جميع ما سبق . س6: من الأعمال الفنية التي يحتاجها الطلبة الصم : أ. صب قوالب الأذن . ب. تقديم الاستشارات و عمل الدراسات الميدانية في هذا المجال ومعرفة أسبابها ومن ثم علاجهم عن طريق جلسات تعقد في المراكز . ج. تزويد المعلمين بتقارير عن حالة السمع والكلام للطلبة الموجودين بالمراكز. د. جميع ما سبق . س7: من مهام مراكز السمع والكلام : أ. قياس السمع بالوسائل المستخدمة وتحديد نوعية المعين السمعي المناسب وتحديد أسباب الصمم و نوعيته. ب. تصحيح عيوب النطق والكلام / التعريف بطبيعة الطفل الأصم و كيفية التعامل معه. ج. استخدام الأجهزة السمعية والوسائل المعينة الفردية والجماعية المساعدة على النطق الصحيح وتقويم عيوب النطق. د. جميع ما سبق . س8: كل ما يأتي من مهام مراكز السمع والكلام ما عدا : أ. القيام بدورات إرشادية مع بداية كل عام دراسي للعاملين في المجال وخاصة المستجدين عن طبيعة الطفل الأصم. ب. عمل قوالب الأذن لطلاب وطالبات معاهد الأمل وتدريب بعض المعلمين على ذلك. ج. تقديم الاستشارات الفنية و الطبية المتعلقة بالسمع والكلام. د. تزود أدوات التعليم بما هو مخصص لها من لوحات القراءة و الكتابة للطلاب و الطالبات المعوقين بصرياً. س9: كل ما يأتي من مهام مراكز السمع والكلام ما عدا : أ. المشاركة في الندوات التي تساهم في توعية المجتمع و إرشاد أولياء الأمور إلى الوسائل للتعامل مع أطفالهم المعوقين سمعياً. ب. تعريف أولياء الأمور بأهمية المعين السمعي الذي يصرف للطلاب وترغيبهم في استعماله بشكل دائم و كيفية استخدامه. ج. توفير الكتب المطبوعة بخط برايل ، وخاصة القرآن الكريم ، والكتب الدينية والثقافية . د. إعداد برامج لطلاب معاهد وبرامج التربية الخاصة وبعض طلاب التعليم العام الذين يعانون من علل في الكلام وتدريب بعض معلمي التربية الفكرية على ذلك. س10: من مهام مراكز السمع والكلام : أ. الفحص الطبي السنوي على الأنف والأذن والحنجرة للطلاب الملتحقين بمعاهد وبرامج التربية الخاصة. ب. علاج الحالات المرضية التي لا تحتاج إلى تدخل جراحي، وتحويل الحالات الصعبة إلى المستشفيات المتخصصة. ج. القيام بدراسات ميدانية في مجال الصم وضعاف السمع ومن لديهم علل في النطق والكلام للمساهمة في حل مشاكلهم وطرق علاجهم وتعليمهم. د. جميع ما سبق . س11: من تجهيزات مراكز السمع والكلام : أ. الأجهزة السمعية والمعدات الطبية . ب. أجهزة علاج الكلام و معامل صب قوالب الأذن . ج. توفير الكوادر البشرية المؤهلة للعمل بهذه المراكز. د. جميع ما سبق . س12: من التجهيزات للأجهزة السمعية: أ. جهاز التخطيط السمعي . ب. جهاز الدنوميتر لقياس السمع . ج. قياس السمع بالكمبيوتر . د. جميع ما سبق . س13: من التجهيزات لمركز السمع الكلام : أ. معدات طبية وأجهزة لفحص الأذن والأنف والحنجرة كـ مناظير للأنف والأذن و مرايا للحنجرة. ب. أجهزة لتصحيح عيوب النطق و الكلام وأجهزة للتدريب الفردي . ج. معامل لصب قوالب الأذن . د. جميع ما سبق . س14: من أقسام مركز السمع والكلام : أ. العيادة الطبية / قسم أمراض النطق والكلام. ب. عيادة السمع. / عيادة التخاطب. ج. معمل صب القوالب / مستودع للمستلزمات الطبية والخامات. د. جميع ما سبق . س15: الطلبة المستفيدون من خدمات المركز: أ. طلاب معاهد وبرامج الأمل للصم . ب. معاهد التربية الفكرية الذين يعانون من عيوب في النطق والكلام ج. طلاب مدارس التعليم العام ، الذين لا تنطبق عليهم شروط القبول بمعاهد الأمل للصم ومعاهد التربية الفكرية للمعوقين عقلياً. د. جميع ما سبق . |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
بنات اخر زمن :41jg:
تظربين مدرستك :71:<<صدقت الاخت :hahahahahah: :cheese::cheese::cheese: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
تسلميين والله
:hahahahahah::hahahahahah:طيب ههههههههههههههههه اليووم انا اعوض الي فااتني اجمع تقييماات:hahahahahah: الي عنده تقييماات زايده بس يرعص عندي انا استقبل ههههههههههههههه:hahahahahah::hahahahahah: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
أيوه بيشو :(204):
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
اقتباس:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
ميروو :hahahahahah: قيمتك وكتبت السبب ( كسرتي خآطري ههههه) :hahahahahah::hahahahahah: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
تو تو:71::71:
برافو ولا غلط :d5: الله يديمها عليك ياارب ويحميك من كل شر الله يعافيك تستاهلون كل خير :love080: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
اقتباس:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
ميررو وين الاجابات :41jg:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
:71:
تسلمين ياقمر..[:love080: ربي يحفضك..:106: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
اقتباس:
هههههههههههههههههههههههههههههههههههههههه يالبييييييييييه بث لهذي الدرجه اكسر الخااطر ههههههههههههههههه:hahahahahah::hahahahahah: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
ميرررو برافو ولا غلاط
:d5::d5::d5: ختامها مسك :71: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
بيشوو يبيلك:41jg: شوفيها فوق راسك :hahahahahah:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
ايه اردي
بعد ماطاحت الاسئله فوق راسي انتبهت:hahahahahah::hahahahahah: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
اقتباس:
محد قدي هههههههههههههههههههههههههههههههههههه:hahahahahah:: hahahahahah: على اخر ماده واخر سؤال خاتمه خير:bawling::bawling:دمووع الفرح ههههههههههههه:bawling::hahahahahah::hahahahahah::h ahahahahah: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
المحاضرة العاشرة الوحدات المساندة لإدارة العوق السمعي س1: من الوحدات المساندة لإدارة العوق السمعي : أ. إعداد الكتيبات والنشرات . ب. إقامة الندوات والدورات . ج. إصدار نشرة دورية للمراكز د. مراكز السمع والكلام . س2: وافقت وزارة التربية والتعليم على إنشاء أول مركز للسمع والكلام كان في: أ. مدينة الرياض . ب. مدينة جدة . ج. مدينة الدمام . د. مكة المكرمة . س3: أول مركز للسمع والكلام كان في مدينة الرياض وكان ملحق : أ. بمعهد النور للمكفوفين . ب. معهد الأمل للبنين شرق الرياض . ج. معهد التربية الفكرية . د. لا شيء مما سبق . س4: بعد فتح مركز السمع والكلام الملحق بمعهد الأمل تم افتتاح : أ. معهد غرب مدينة الرياض. ب. معهد في جده . ج. أ+ب . د. لا شيء مما سبق . س5: من أهداف مراكز السمع و الكلام : أ. تقديم خدماتها للطلاب الذين يعانون من صعوبات في السمع والنطق والكلام . ب. تقديم خدماتها إلى بعض المعلمين والعاملين والموظفين في معاهد و برامج التربية الخاصة . ج. تقوم بأعمال فنيه يحتاجها الطلبة الصم . د. جميع ما سبق . س6: من الأعمال الفنية التي يحتاجها الطلبة الصم : أ. صب قوالب الأذن . ب. تقديم الاستشارات و عمل الدراسات الميدانية في هذا المجال ومعرفة أسبابها ومن ثم علاجهم عن طريق جلسات تعقد في المراكز . ج. تزويد المعلمين بتقارير عن حالة السمع والكلام للطلبة الموجودين بالمراكز. د. جميع ما سبق . س7: من مهام مراكز السمع والكلام : أ. قياس السمع بالوسائل المستخدمة وتحديد نوعية المعين السمعي المناسب وتحديد أسباب الصمم و نوعيته. ب. تصحيح عيوب النطق والكلام / التعريف بطبيعة الطفل الأصم و كيفية التعامل معه. ج. استخدام الأجهزة السمعية والوسائل المعينة الفردية والجماعية المساعدة على النطق الصحيح وتقويم عيوب النطق. د. جميع ما سبق . س8: كل ما يأتي من مهام مراكز السمع والكلام ما عدا : أ. القيام بدورات إرشادية مع بداية كل عام دراسي للعاملين في المجال وخاصة المستجدين عن طبيعة الطفل الأصم. ب. عمل قوالب الأذن لطلاب وطالبات معاهد الأمل وتدريب بعض المعلمين على ذلك. ج. تقديم الاستشارات الفنية و الطبية المتعلقة بالسمع والكلام. د. تزود أدوات التعليم بما هو مخصص لها من لوحات القراءة و الكتابة للطلاب و الطالبات المعوقين بصرياً. س9: كل ما يأتي من مهام مراكز السمع والكلام ما عدا : أ. المشاركة في الندوات التي تساهم في توعية المجتمع و إرشاد أولياء الأمور إلى الوسائل للتعامل مع أطفالهم المعوقين سمعياً. ب. تعريف أولياء الأمور بأهمية المعين السمعي الذي يصرف للطلاب وترغيبهم في استعماله بشكل دائم و كيفية استخدامه. ج. توفير الكتب المطبوعة بخط برايل ، وخاصة القرآن الكريم ، والكتب الدينية والثقافية . د. إعداد برامج لطلاب معاهد وبرامج التربية الخاصة وبعض طلاب التعليم العام الذين يعانون من علل في الكلام وتدريب بعض معلمي التربية الفكرية على ذلك. س10: من مهام مراكز السمع والكلام : أ. الفحص الطبي السنوي على الأنف والأذن والحنجرة للطلاب الملتحقين بمعاهد وبرامج التربية الخاصة. ب. علاج الحالات المرضية التي لا تحتاج إلى تدخل جراحي، وتحويل الحالات الصعبة إلى المستشفيات المتخصصة. ج. القيام بدراسات ميدانية في مجال الصم وضعاف السمع ومن لديهم علل في النطق والكلام للمساهمة في حل مشاكلهم وطرق علاجهم وتعليمهم. د. جميع ما سبق . س11: من تجهيزات مراكز السمع والكلام : أ. الأجهزة السمعية والمعدات الطبية . ب. أجهزة علاج الكلام و معامل صب قوالب الأذن . ج. توفير الكوادر البشرية المؤهلة للعمل بهذه المراكز. د. جميع ما سبق . س12: من التجهيزات للأجهزة السمعية: أ. جهاز التخطيط السمعي . ب. جهاز الدنوميتر لقياس السمع . ج. قياس السمع بالكمبيوتر . د. جميع ما سبق . س13: من التجهيزات لمركز السمع الكلام : أ. معدات طبية وأجهزة لفحص الأذن والأنف والحنجرة كـ مناظير للأنف والأذن و مرايا للحنجرة. ب. أجهزة لتصحيح عيوب النطق و الكلام وأجهزة للتدريب الفردي . ج. معامل لصب قوالب الأذن . د. جميع ما سبق . س14: من أقسام مركز السمع والكلام : أ. العيادة الطبية / قسم أمراض النطق والكلام. ب. عيادة السمع. / عيادة التخاطب. ج. معمل صب القوالب / مستودع للمستلزمات الطبية والخامات. د. جميع ما سبق . س15: الطلبة المستفيدون من خدمات المركز: أ. طلاب معاهد وبرامج الأمل للصم . ب. معاهد التربية الفكرية الذين يعانون من عيوب في النطق والكلام ج. طلاب مدارس التعليم العام ، الذين لا تنطبق عليهم شروط القبول بمعاهد الأمل للصم ومعاهد التربية الفكرية للمعوقين عقلياً. د. جميع ما سبق . |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
هههههههههههههههههههههههههههههههههههههه
:hahahahahah::hahahahahah: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
اقتباس:
لبى قلبك أي والله لأن بكل رد أشوفك تقولين أبي تقييم :hahahahahah::hahahahahah: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
:hahahahahah::hahahahahah:^^
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
بيشو صفحه فآرغه :71::71: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
توني أنتبه لتقيمي زآيد :cheese: شكراً للي قيمني :mh318: :biggrin: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
يختي الصفحه مشتهيه تاكل النص :71::biggrin::hahahahahah:
ههههههههههههههههههه |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
خلصنا الموااد كلها صووح:71::cheese:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
أي الموقع دومه يآكل مآعمره شبع :71: :biggrin: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
يعطيكم الف عافيه بنوتاات
ميروو,مترفه,فوفو اشكرك من كل قلبي لان الماده مو معك ومع هذا دخلتي معنا ونزلتي ملخص والمتابعين بصمت الجوري والنرجس,ومتحمسه للمستقبل و2 من الزوار :119: ربي يسعدكم ويوفقكم ويرفع قدركم موفقين وفالك الـa+ بكل المواد ياارب |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
بكره عندكم علم نفس مـــو؟
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
ايه بنراجع لان خالد ماكان معنا
وطلب مراجعه :biggrin: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
يعطيكم العاافيه صبايا
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
انا مومعاكم الماده موعندي :lllolll:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
يعآفيك ربي بيشو..
ويسعد قلبك..بعد انتي ماقصرتي ابد..:106: وانا استأذنكم شويآت,,بقوم آتعشى,,:tongue: ميته من جوعي..:mh318: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
بالعاافيه ترووف :lllolll:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
الله يعافيك ميررو..:106:
وانا بعد ماعندي علم نفس.. |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 6 ( الأعضاء 4 والزوار 2) meero0o, "المترفة", **Besho0o**+, الجْــ ــبِيليَّهـ ,
<<وش مقعدكم كل وحده تاخذ ملزمتها وتروح تذاكر:41jg::hahahahahah: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
اقتباس:
حتوى لو بكلمه :mh318: والله يوفقكم ويسعدكم يآرب وأن شآء الله تبشروننآ بنجآحكم قولوآ آآمين :106: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
بالعافيه ترتر:wink:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
ميروو :hahahahahah::hahahahahah:
تكفين والله محوله من البنآء :hahahahahah: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
:hahahahahah::hahahahahah:لالا ماافيه روحي ذاكري:41jg: <<صدقت نفسها تعرف تهااوش:hahahahahah:
|
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
هذا العشم فيك يالغلا
بيض الله وجهك وفالك الفل مارك :106: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
وانا الحق ترتر
لان ميته جوع و العشا برد اشوفكم على خير استودعكم الله الذي لاتضيع ودائعه :106::106: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
أهلا وسهلا بكـ meero0o.
آخر زيارة لك كانت: منذ ساعة واحدة الساعة 09:21 PM التبيهات: 40 http://www.ckfu.org/vb/ckfu/misc/menu_open.gif <<يلا صبايا اشووفكم على خيير ان شاء الله :71::71: |
رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
فديت قلوبكم والله وربي يوفقكم جميعاً:106:
بيشو أنآ مآعندي علم النفس بس تبيني أحط لكم الملخص ؟؟:064: :biggrin: |
| All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 09:55 AM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd. جامعة الملك الفيصل,جامعة الدمام