|
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
انا اليوم حليت مناقشه التربيه الخاصه
فتحت المحتوى ونسخ ولصق:(269): دقيقه اجبلكم ايش كتبت |
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
اقتباس:
بعد تأسيس المملكة العربية السعودية علي يد الملك عبد العزيز بن عبد الرحمن الفيصل – يرحمه الله – فقد سار هو وأبناؤه الكرام من بعده للحاق بركب الحضارة والتقدم العلمي، وسلكوا سبيل العلم والمعرفة طريق لذلك، فراحت الدولة تنهل من منابع العلم والمعرفة، وأنشئت وزارة المعارف ليكون الملك فهد بن عبد العزيز – طيب الله ثراه – أول وزير لها آنذاك.وقد ارسى يرحمه الله دعائم التعليم بشكل نظامي، واهتم بالتربية الخاصة، حتي يمكن القول بأن المؤرخين لمسيرة التربية الخاصة في المملكة تبدأ أولى خطواتها في عهد توليه لوزارة المعارف. وفتحت أبواب المدارس العادية آنذاك للمعاقين، ليدرسوا إلي جانب زملائهم الأسوياء، ثم تلي ذلك إنشاء مدارس خاصة بالمعاقين وبدأ ذلك بإنشاء أول معهد للمكفوفين ، ثم توالَ الدعم والرعاية وتواصل من أولي الأمر في افتتاح المعهد بعد الآخر في مختلف فئات الإعاقة والاهتمام بالبرامج التي تقدم لهم، وتطوير الجهاز الخاص برعاية المعاقين في الوزارة ليصبح ( الأمانة العامة للتربية الخاصة) وعملت على تطبيق التربية الخاصة بمفهومها الشامل الذي يعني : - جمع الأطفال ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة ووضع الخطط والبرامج التربوية الخاصة بهم ودمجهم مع العاديين . - تعديل المهام التي كانت تقوم بها المعاهد الخاصه بـ الدمج بين الفئتين مثل معهد الامل للصم - توسيع في إستحداث برامج الدمج بين ذوي الاحتياجات الخاصه و العاديين وذلك للقضاء على وجهات النظر القديمه التي تضعهم بإستقلال و عزل مما يؤثر عليهم نفسياً و إجتماعياً وظيفياً و تكيفياً وقد خطت المملكة العربية السعودية خطوات كبيرة في مجال تربية وتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة والعناية بهم، حتى أصبحت قبلة في هذا المجال، ومما لا شك فيه أن اهتمام أي مجتمع بأبنائه المعاقين والعناية بهم يعد من السمات لتحضره. اصبح للمملكه دور كبير وتقدم في هذا المجال . اقتباس:
1. إدارة التعليم الخاص عام 1382هـ/ 1962م. أنشأت بغية تقديم الخدمات التعليمية والمهنية والاجتماعية لفئات ثلاث هي: المكفوفين والصم والمتخلفين عقلياً. - عين الأستاذ عبد الله بن محمد الغانم – مديراًُ لهذه الإدارة. - انشأت العديد من معاهد النور للمكفوفين ومنها .. معهد النور للمكفوفين بمكه المكرمه عام 1382هـ معهد النور للمكفوفين بعنيزه عام 1382هـ معهد النور للمكفوفين بالهفوف عام 1383هـ معهد النور للكفيفات بالرياض عام 1384هـ معهد النور للمكفوفين بالمدينه المنوره و القطيف عام 1387هـ ثم بدأت تتوالى المعاهد في مناطق عديده و هذا ليس متوقف على معهد النور فقط إنما كان هناك معهد الأمل للصم للبنين وللبنات في الرياض عام 1384هـ بعده بـ 3 سنوات فٌتح معهدين في جده عام 1391هـ وفي عام 1392هـ تم إنشاء معهدين متوسطين للبنين و البنات بالرياض. و بالعام نفسه أي عام 1392هـ تم إفتتاح معهد للتربيه الفكريه للبنين و البنات لفئة المعاقين عقلياً من القابلين للتعلم. 2. بدأ يتم تطوير إدارة التعليم الخاص بتغير مسماها في عام ( 1392هـ ) بموجب القرار الوزاري 40 /36 /4/61 من (ادراة التعليم الخاص) إلى(المديريه العامه للتعليم الخاص) وذلك بعد مرور 10 سنوات وتم تحديد تبعيتها لوكيل وزارة المعارف المساعد لشئون التعليم العام. إنبثق منها 3 أدارات :- 1- إدارة تعليم المكفوفين. 2- إدارة تعليم الصم. 3 - إدارة التربية الفكرية. وذلك بموجب القرار الوزاري 40 / 36 / 674 في4 / 7 / 1394 هـ 3. الأمانة العامة للتعليم الخاص كانت في عام 1404 هـ أطلق على المديرية أسم (الأمانة العامة للتعليم الخاص) بموجب التوجيه السامي الكريم رقم 3189 في 22 /10 /1404هـ. - ضمت هذه الأداره بالإضافة إلي الإدارات الثلاث السابقة الذكر قسماً للمطابع ليتولى طبع الكتب. - في عام 1405 هـ أصبحت الأمانة العامة للتعليم الخاص تابعة لوكيل الوزارة مباشرة. - في عام 1413 هـ تم نقل اختصاصات معاهد التعليم الخاص للبنات إلى الرئاسة العامة لتعليم البنات. - في عام 1416 صدر قرار مجلس الوزراء رقم (177) بضم المكتب الإقليمي للجنة الشرق الأوسط لشئون المكفوفين إلي وزارة المعارف السعودية وسعودته وتوحيد نشاطه مع أوجه نشاط الأمانة العامة للتعليم الخاص. 4. الأمانة العامة للتربية الخاصة: - في منتصف عام 1417 هـ صدرت موافقة معالي وزير المعارف على الطلب بتعديل اسم (الأمانة العامة للتعليم الخاص) إلى ((الأمانة العامة للتربية الخاصة) لشمولية المصطلح الأخير للمفاهيم التربوية الحديثة التي تقوم عليها عملية تربية وتعليم تلك الفئات الخاصة. - في عام 1423 هـ صدر الأمر الملكي الكريم رقم أ/ 2 بدمج الرئاسة العامة لتعليم البنات بوزارة المعارف، وأن تقوم الأمانة العامة للتربية الخاصة للبنين بمهامها الموكلة إليها لقطاعي تعليم البنين والبنات، وذلك حرصاً علي توحيد السياسات واستراتيجيات العمل. - إلا أن هذا الارتباط الإداري والفني لم يدوم أكثر من عامين ، إذ تضمن الهيكل الجديد للوزارة ضرورة فصل قطاع البنات عن قطاع البنين، مع الابقاء علي ارضية مشتركة فيما يتعلق بالجوانب التطويرية. اقتباس:
•المتفوقون والموهوبون: ولو نظرنا لهذه الفئه بشكل مختصر وتعمقنا بالمعنى لعلمنا ان الموهوب:هو الانسان المتفوق والذي له قدره و تميز عن باقي الافراد في مجال او اكثر من مجال,لانه اعلى منهم بدرجة الذكاء او التفكير الابداعي او في تحصيل الدراسي او يكون لديه قدره ومهاره خاصه افضل من باقي زملائه . و لو قسمنا الناس حسب القدره العقليه نرى ان هذه الفئه هي الاعلى بالذكاء وبالمقابل اقل الناس بالقدره العقليه هم المعاقين عقلياً ____________ •المعاقين عقلياً وهو من يعاني بقصور ملموس بالأداء الوظيفي اي ان ادائه العقلي دون المتوسط، درجة ذكائه تكون 75 درجه فما اقل (اي انه يعاني من قصور في مجال او اكثر) ظاهرة الفروق الفرديه موجوده على مر التاريخ و نرى ان الغالبيه العظمى من الناس يكونو بالمنتصف بين الموهوبين و المعاقين عقلياً وتصنف الاعاقه العقليه إلى 3 اصناف - فئة المعاقين عقلياً اقل فئه تكون درجة ذكائهم 29 درجه و ما اقل - فئه القابله للتدريب تتراوح درجة ذكائهم ما بين الـ30 و الـ49 - فئة القابلين للتعلم وتكون درجة ذكائهم من 50 إلى 75 ونلاحظ ان الخدمات التربويه و التعليميه بالمملكه و وزارة التعليم تقتصر على فئة القابلين للتعلم ،لكن يمكن لفئة القابلين للتدريب الاستفاده من هذه الخدمات إذا توفرت بالشكل الذي يتناسب مع خصائص وإحتياجات تلك الفئه. ____________ •المعاقين بصرياً لقت هذه الفئه نصيباً من العنايه و الرعايه منذو بداية الاهتمام بالتربيه الخاصه بالمملكه وتضم هذه الفئه نوعيين -الاول هو : الكفيف وهو الشخص الذي تقل درجة إبصار احد العينين عن سته على ستين (6/60) - الثاني هو: ضعيف البصر وهو الذي تتراوح درجة إبصاره بين سته على ستين (6/60) و سته على اربعه و عشرين (6/24) ____________ •المعاقين سمعياً تشمل هذه الفئه على فئتين -الاولى : الصم. وهو الفرد الذي يعاني من عجز سمعي يبدأ من 70 ديسبل فـ أكثر -الثانيه : الضعاف سمعياً. وهو الذي يعاني من فقد سمعي يتراوح مابين 35 و 69 ديسبل، يواجه الصعوبه بالسمع و احياناً بفهم الكلام سواء كان يستخدم السماعه او بدونها وبالنسبه للتقسيمات الدقيقه لهذه الفئه (مدري هي للفائده ولا الدكتور يطالبنا فيها بس قلت احطها لكم لانها قالها ع السريع) - العجز السمعي الحاد لما فوق الـ 90 - الفقد السمعي (الذي يعتبر شديد جداً) - الفقد السمعي الشديد من 90 إلى 70 - الفقد السمعي المتوسط مابين الـ 55 و 69 - الفقد السمعي دون المتوسط من 49 إلى 29 - الفقد السمعي البسيط اقل من 29 ____________ •المعاقين جسمياً وحركياً وهم اللذين لديهم عائق لا يستطيعون القيام بالوظائف الجسميه و الحركيه بشكل عادي لذلك يحتاجون لتوفير خدمات متخصصه لتمكنهم من التعلم. مثل الذين يصابون بضمور بالعضلات او الهيكل العظمي او بتر بالاطراف ____________ •ذوي صعوبات التعلم. وهم الذين يظهر لديهم إضطرابات في واحد او اكثر من العمليات النفسيه الاساسيه التي تتضمن فهم وإستخدام اللغه المكتوبه او المنطوقه,يظهرون إضطرابات بالسمع او بالتفكير او بالهجاء او بالكلام او بالحساب ..إلخ واصبحت هذه الفئه تلقى إهتمام وعنايه كبيره . ملاحضه:ذوي الصعوبات لا يعانون من عجز من الناحيه العقليه لكن مستواه دون المستوى المأمول منه ، اي انك تجد به إمكانياته جيده جداً لكن تحصيله متدني جداً ____________ •اضطرابات التواصل. وهم الذين يظهر لديه إظطراب ملحوظ بالنطق و الصوت و الطلاقه الكلاميه او تأخر لغوي او عدم تطور اللغه التعبيريه او اللغه الاستيعابيه ويكون بحاجه لبرامج تربويه خاصه وينقسم إضطراب التواصل إلى نوعين : -الاول:إضطراب الكلام .ولهذا النوع (3) فئات 1-إضطراب الصوت/وهو الذي لديه خلل في إنتاج الصوت مثل الخنه الانفيه او البحه الشديده 2-إضطراب النطق/ وهو الذي يكون به تبديل الحروف او خلل في اصوات الكلام كـ الذي يحذف او يضيف او يبدل او يشوه الحروف 3-إضطراب الطلاقه/ وهو خلل بالتعبير اللفظي يظهر بشكل تغير بمعدل الكلام و إيقاعه مثل التأتأهـ او سرعة الكلام -الثاني:إضطراب اللغه . هو شذوذ في تطور او نمو فهم وإستخدام الرموز المنطوقه و المكتوبه , اي في شكل اللغه والاصوات و التراكيب و القواعد او انه يسيئ إستخدام المعاني ((بختصار إنه يضطرب إذا جا يستخدمها بالشكل او المحتوى او الاستخدام)) ____________ •الاضطرابات السلوكية والانفعالية. وهم الاطفال الذي يكون لديهم واحد او اكثر من خصائص الاضطراب السلوكي و يكون ملازم لهم لمده طويله من الزمن ويكون واضح بدرجه كبيره لديهم. مثل / عدم القدره على التعلم اي ان الاسباب لا تعرف عقليه ام حسيه لانهم مضطربين سلوكياً او إنفعالياَ ويظهر ذلك بشكل ملحوظ في عدم القدره على بناء علاقه شخصيه مع الاخرين او إنه يفقد العلاقات بسرعه ولايستطيع تكوين صداقات ، وممكن ان تظهر منه انماط سلوكيه لاتتناسب مع المواقف الموجود فيها , وايضاًً يعاني من الكأبه و الحزن ويكون هذا من السمات العامه له . وتظهر لديه اعراض جسميه و مخاوف مرتبطه بمشكلات شخصيه او مدرسيه هذه الاضطرابات ممكن تؤثر على الفرد تحصيلهم و نفسيتهم وعلى التكيف او التوافق الاجتماعي ____________ •التوحد يعتبر إعاقه نمائيه تؤثر على تواصل الطفل سواءً كان تواصل لفظي او غير لفظي وتؤثر على تفاعله الاجتماعي مع الاخرين وماتفرضه العزله من اشياء تؤثر سلبياً على الناحيه التربويه للطفل ، غالباً ما تظهر هذه الاعراض قبل 36 شهر ولدى الطفل التوحدي بعض المظاهر منها .. ليس له القدره على التعبير و الكلام ولا يستطيع تنمية هذه القدره ولا يستطيع التواصل بشكل طبيعي ، لا يستطيع التعبير لفظياً حتى ان البعض يظن انه فاقد القدره على الكلام ، يحاول ان يعيش و يتقوقع داخل عالمه الخاص ولذلك ينطوي ويعاني حاله من العزله وليس له القدره على تكوين علاقه مع الاخرين ، ولديه بعض السلوكيات النمطيه التي يكررها بلا داعي ولا تتناسب مع الموقف, نمطي بتصرفاته يقاوم التغير بشكل كبير ولا يستجيب للمؤثرات الحسيه بشكل جيد لما حوله. ____________ •متعدد العوق. وهو الفرد الذي يعاني اكثر من اعاقه وهو ما يطلق عليه ايضاً (مزدوج الاعاقه) وهذه الفئه وإن كانت قليله بالمجتمع إلا اننا لا ننكر وجودهم ، قد لقت هذه الفئه عنايه و رعايه بالمجتمعات الغربيه إلا انها لم تلقى كحد ما مثل هذه العنايه بالمجتمعات العربيه ولا ننكر ان من هذه الفئه ناس برزو بالتعليم وكان لهم بصمه،منهم هيلين كيلر في الولايات المتحده الامريكيه حصلت على درجات الدكتوراه بالفلسفه ولا تخلو لها مقالات بالصحف الامريكيه و وسائل الاعلام ، كانت فيلسوفه كبيره رغم الاعاقه المزدوجه التي بها حيث كانت تعاني من الاعاقه السمعيه البصريه ____________ •الإعاقات الصحية. وهم الذين يعانون ضعف بالقوه الحيويه او الجسديه وهم من الذين يكون لديهم بعض الامراض الحاده مثل الربو و سرطان الدم امراض الغدد و امراض الدم و امراض القلب و الصرع و السكر وهذا يشمل الامراض المعديه ويدخل بها ايضاً مرض نقص المناعه (الايدز). ____________ وضعت القواعد التنظيميه لمعاهد و برامج التربية الخاصة من وزارة التربيه و التعليم إطار عام يتم من خلاله تقديم خدمات التربية الخاصة يتلخص في - وجود مكان تربوي لهذه الفئات - مراحل الخطط الدراسيه - كوادر تعليميه و فنيه - مستلزمات مكانيه و فنيه اقتباس:
انطلاقا من مبدأ أن المدرسة العادية هي المكان التربوي الطبيعي للغالبية العظمي من الأطفال غير العاديين، وهذا اسلوب من اساليب الدمج لانهم سيخرجو للمجتمع وسيكون لهم تفاعل فيه ,فإن وزارة التربية والتعليم تسعي إلي تفعيل دور المدارس العادية ، وذلك من خلال ما يلي: أ- التوسع في استحداث برامج الفصول الملحقة بالمدارس العادية. هذا التوسع كان على نوعين : الاول:فصول تطبق مناهج معاهد التربيه الخاصه مثل فصول الاطفال المعاقين عقلياً (القابلين للتعلم) و الاطفال الصم الثاني:هي فصول تطبق مناهج المدارس العاديه وهذا يكون بمن يعانون من إعاقه اقل حده مثل المكفوفين و ضعاف السمع لكن في الفتره الاخيره اصبحت الامانه العامه للتربيه الخاصه بالسعي لتطبيق التعليم العام على جميع التلاميذ الملتحقين بالفصول الخاصه(ذوي الاحتياجات) مع الاستفاده من برامج التربويه (لماذا؟) وذلك لانهم إذا ارادو الالتحاق بالجامعات يكونون مأهلين ان يكونو كـ العادين وتتلاشى تلك الازدواجيه ويستطيعون مواصلة تعليهم ولكن هذا يحتاج لتبسيط المعلومات و استخدام وسائل المساعده ومعينه لعملية التعلم. ب- الاستفادة من الأساليب التربوية الحديثة المتمثلة في استحداث برامج غرف المصادر ، وبرامج المعلم المتجول، وبرامج المعلم المستشار، وبرامج المتابعة في التربية الخاصة. هذا يحقق مطلبين تربويين : الاول/إيصال خدمات التربيه الخاصه للأطفال الغير عاديين الموجودين بالمدارس العاديه ثانياً/(لم يذكره الدكتور انتقل لمحور الاخر) المحور الثاني: توسيع نطاق معاهد التربية الخاصة: إن تفعيل دور المدارس العادية لا يلغي دور معاهد التربية الخاصة، ولا يقلل من أهميته، فهذه المعاهد كانت ومازالت لها دور تربوي كبير في تربية وتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة في المملكة، غير أن التوجهات الحديثة تحتم على هذه المعاهد أن تقوم بأدوار إضافية أخرى مثل تحويلها إلي مراكز معلومات وتدريب وخدمات مساندة واستحداث برامج التدخل المبكر في هذه المعاهد. يمكن انها تقوم بهذا الدور وذلك بإستحداث برامج متخصصه بها كـ(مثال) رعاية متعددي الإعاقات .ويكون دورها إنها تمد المدارس بالخبرات والمعلومات والاساليب والمواد لهذه البرامج لتؤدي دورها على الوجه الاكمل. (بإختصار: المحور الثاني يركز على ) 1-استحداث برامج متخصصه لرعاية تربية ذوي الاحتياجات الخاصه. 2-تحويل هذه المعاهد لمراكز معلومات وخدمات مسانده. 3-تحويل هذه المعاهد لمراكز تدريب بحيث ان تكون بها دورات تدريبيه. 4-استحداث برامج التدخل المبكر في هذه المعاهد. كـ تنمية الجانب اللغوي للاطفال المعاقين سمعياً. 5-استحداث برامج بتلك المعاهد تعتني بتدريب وتأهيل ذوي الاحتياجات الخاصه. المحور الثالث: تنمية الكوادر البشرية بمعاهد وبرامج التربية الخاصة: وهذا يرتكز على المعلمين و على المعلمات العاملين في مجال التربيه و تحقق اهدافها من خلال ما يلي.. 1. استقطاب الكفاءات المتميزة للعمل في مجال التربية الخاصة. 2. العمل علي إقامة الدورات التدريبية والندوات والمؤتمرات العلمية. 3. المشاركة في الندوات والمؤتمرات التي تعقد داخل المملكة وخارجها. 4. التعاون والتنسيق مع الأقسام الأكاديمية بالجامعات في مجالات العوق المختلفة. 5. العمل علي إتاحة فرص الابتعاث للكفاءات الوطنية المتميزة لمواصلة دراستها العليا في مختلف مجالات التربية الخاصة. المحور الرابع: تطوير المناهج والخطط الدراسية، والكتب المدرسية لمعاهد وبرامج التربية الخاصة. إن تطوير المناهج الدراسية بمعاهد التربية الخاصة وإضفاء طابع الشمولية والمرونة علي مناهج المدارس العادية بغرض الوفاء بالاحتياجات الأساسية لجميع التلاميذ ومراعاة الفروق الفردية بينهم يعد ضرورة حتمية إذا ما أردنا لمسيرة التربية الخاصة أن تواكب النهضة الجبارة التي تشهدها المملكة في كافة المجالات. بالنسبه لتطوير المناهج يلاحظ انه اصبح يطغى عليها ظاهر الشموليه. المحور الخامس: تطويع التقنية الحديثة لخدمة المعاقين: تعتبر التقنية الحديثة مهمة وضرورة حتمية بالنسبة للإنسان المعاق، لان القدرة على استخدامها سيضمن له 1-الاعتماد على نفسه. 2-القدرة على الانتاج والمشاركة في مجتمعه. ولهذا تعمل الأمانة العامة للتربية الخاصة علي التركيز في برامجها ومناهجها وخططها الدراسية علي تأصيل هذا المفهوم في نفوس أبنائها المعاقين، كما تعمل علي إعدادهم إعداداً تقنياً وأكاديمياً، واجتماعياً، ونفسياً يمكنهم من مواجهة الحياة ومكابدة تحديتها. على سبيل المثال نأخذ (المعاقين بصرياً) في هذا الوضع هناك برامج بالكمبيوتر من الممكن الاستطاعه من خلاله قرائة الايميل صوتياً , او إنه هو(الشخص المعاق) يتكلم و يحول الكمبيوتر لغة الكلام لأحروف الكتابه .. وهكذا يستطيع التواصل مع الاخرين. المحور السادس: تطوير الهيكل التنظيمي للأمانة العامة للتربية الخاصة: تسعي الأمانة العامة للتربية الخاصة لإعادة تشكيل وتطوير هيكلها التنظيمي، بالقدر الذي يتلائم مع ذلك التطور السريع، والنمو المطرد في معاهد وبرامج التربية الخاصة – كماً وكيفاً – وبالقدر الذي يناسب مع حجم المشكلة التي نتعامل معها. ولذلك فقد تم استحداث بعض الإدارات والبرامج التعليميه مثل إدارة الدراسات والتطوير، إدارة صعوبات التعلم، إدارة الإسكان الداخلي، إدارة العلاقات العامة والتوعية التربوية، إدارة التوحد، والعوق المتعدد، الإدارة التنفيذية، إدارة الحاسب الآلي وتقنيات التعليم. المحور السابع: دراسة اللوائح القائمة وتطويرها، وإعداد لوائح جديدة للبرامج المستقبلية. لمواجهة التطور الكمي والنوعي في الإدارات والمعاهد والبرامج، كان علي الأمانة العامة للتربية الخاصة أن تعيد دراسة اللوائح القائمة وتطويرها، وتعمل علي إعداد لوائح جديدة بما يتناسب مع تلك المتغيرات الجوهرية التي حدثت علي خريطة التربية الخاصة في كافة أنحاء المملكة، وصول إلي تطوير أسلوب العمل وتنظيمه بما يحقق تدفق العملية التربوية بسهولة في جميع القنوات المؤدية إلي الفئات المستفيدة منها، والتي أنشئت الأمانة من اجلها. المحور الثامن: التوسع في استحداث أقسام التربية الخاصة في الإدارات التعليمية، وتفعيل دورها. في إطار الانتشار السريع لبرامج التربية الخاصة في جميع أنحاء المملكة المترامية الأطراف، قامت الأمانة العامة للتربية الخاصة بالتنسيق مع الإدارات التعليمية بالمملكة باستحداث أقسام للتربية الخاصة بتلك الإدارات، وذلك بغرض المتابعة والإشراف المباشر علي معاهد التربية الخاصة وبرامج الدمج في مدارس التعليم العام. المحور التاسع: تفعيل دور البحث العلمي في مجال التربية الخاصة. تسعي الأمانة العامة للتربية الخاصة بالمملكة إلي الاستفادة من البحوث العلمية علي المستوي المحلي والإقليمي والعالمي بغرض الارتقاء بمستوي الأداء في معاهدها وبرامجها، وكذلك بمستوي الخدمات – كماً ونوعاً – التي تقدمها للفئات الخاصة. المحور العاشر: التعاون والتنسيق مع الجهات ذات العلاقة داخل المملكة وخارجها. عملت الأمانة العامة للتربية الخاصة بالمملكة علي للتعاون والتنسيق مع الجهات ذات العلاقة بالتربية الخاصة داخل وخارج المملكة للتطلع علي تجارب الآخرين وتطلع الآخرين علي نتائج تجاربها. ومن الوسائل التي لجأت إليها لتحقيق هذا الهدف إنشاء إدارة العلاقات العامة والتوعية التربوية اقتباس:
تهدف الأمانة العامة للتربية الخاصة إلى رعاية ذوي الاحتياجات الخاصة، حيث تقوم باكتشافهم، وتنمية مواهبهم بالوسائل المناسبة لهم، ووضع الخطط والبرامج الخاصة بتعليمهم وتربيتهم، وتطوير تلك الخطط والبرامج. اقتباس:
تضم الأمانة العامة للتربية الخاصة في هيكلها المعتمد حتى نهاية عام 1428هـ إحدى عشرة وحدة فنية وإدارية وهى: • إدارة العوق البصري. • إدارة العوق السمعي. • إدارة التربية الفكرية. • إدارة صعوبات التعلم. • إدارة التوحد والعوق المتعدد. • إدارة الدراسات والتطوير • الإدارة التنفيذية. • إدارة الحاسب الآلي وتقنية التعليم. • إدارة الإسكان الداخلي. • إدارة العلاقات العامة والتوعية التربوية. • إدارة الشئون الإدارية. اقتباس:
- وحدة الكشف عن الموهوبين . من مهامها و إختصاصها إقتراح البرامج المتعلقه بإكتشاف الموهوبين والإشراف عليها وتنفيذها و خطواتها و تطويرها وإقتراح الاختبارات والاليات المناسبه لإختيار الموهوبين،إقتراح البرامج التدريبيه و التأهيليه لإكتشاف الموهوبين,وضع اسس لإختيار المعلمين - إدارة الدراسات و التطوير. هي تقترح الطرق البحثيه و التقويميه والتطويريه ، وتقترح الخطط والبرامج لرعاية الموهوبين وتقترح الخطط التطويريه لخدمات و مراكز الموهوبين,وإقتراح البرامج التدريبيه والتأهيليه للعاملين في مجال الكشف عن الموهوبين, اصدرا نشرات و كتيبات ممكن ان تكون عن الموهوبه والابتكار والتعريف بالموهبه و الابداع او كيف تكون اساليب الرعايه المنزليه للموهوبين,وضع المواصفات و التخطيط المناسب للمباني و المختبرات المتخصصه لرعاية الموهوبين,إيجاد نظام معلومات الي عن الموهوبين وهذا يكون عن طريق وحدة الحاسب الالي (يعني يكون لها موقع يقدم كل ما يتعلق فيهم),دراسة الحاجه لإحداث مدارس جديده لرعاية الموهوبين،إعداد تقارير في نهاية كل عام . - إدارة الرعاية والبرامج الاثرائيه. تقترح اساليب وانماط البرامج المناسبه لتقديم الرعايه التربويه والعلميه و النفسيه والاجتماعيه للموهوبين ،إقتراح اسس و معايير إختيار المعلمين في برامج الرعايه و البرامج الأثرائيه،متابعة اقسام و مراكز رعاية الموهوبين بالجوانب الفنيه، التعاون مع الجهات المعنيه في مجال رعاية الموهوبين داخل المملكه او خارج المملكه - سكرتاريه الاداره العامه لرعاية الموهوبين لها دور تنسيقي في تسهيل المهام وخصوصاً المهام الاداريه والتواصل و إستقبال الخطابات الوارده ومراجعتها و إعداد الاجابات عليها وإعداد الملخصات و إستقبال المكالمات التلفونيه وإستقبال الزوار و المراجعين و تنظيم المقابلات لهم ، تنضيم الاجتماعات التي تعقدها وحدة الموهوبين و تنضيم الوثائق الخاصه بالاداره، متابعة طلبات الاداره لإنجازها وتنفيذها. وبس:(204): |
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
مناقشه ماده التربيه الخاصه
خطت المملكة العربية السعودية خطوات كبيرة في مجال تربية وتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة والعناية بهم، حتى أصبحت قبلة في هذا المجال. تناول ذلك بالشرح والتوضيح؟ بعد تأسيس المملكة العربية السعودية علي يد الملك عبد العزيز بن عبدالرحمن الفيصل يرحمه الله فقد سار هو وابناؤة الكرام من بعده للحاق بركب الحضارة والتقدم العلمي وسلكوا سبيل العلم والمعرفة طريق لذلك فراحت الدولة الفتية تنهل من منابع العلم والمعرفة وأنشئت وزارة المعارف ليكون الملك فهد بن عبدالعزيز – طيب الله ثراه- أول وزير لها آنذاك. وقد أرسى يرحمه الله دعائم التعليم بشكل نظامي واهتم بالتربية الخاصة حتى يمكن القول بأن المؤرخين لمسيرة التربية في المملكة تبداء أولى خطواتها في عهد توليه لوزارة المعارف . وفتحت أبواب المدارس العادية ثم تلى ذلك إنشاء مدارس خاصة بالمعاقين وبدا ذلك بإنشاء أول معهد للمكفوفين , ثم توال الدعم والرعاية وتواصل من اوليا الامر في افتتاح المعهد بعد الآخر في مختلف فئات الإعاقة . والاهتمام بالبرامج التي تقدم لهم, وتطوير الجهاز الخاص برعاية المعاقين في الوزارة ليصبح(الأمانة العامه للتربية الخاصه)وعملت على تطبيق التربية الخاصة بمفهومها الشامل الحديث الذي يعني بجميع الاطفال ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة ووضع الخطط والبرامج التربوية الخاصة بهم ودمجهم مع العاديين. وقد خطت المملكة العربية السعودية خطوات كبيرة في مجال تربية وتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة والعناية بهم, حتى اصبحت قبلة في هذا المجال ومما لاشك فيه ان اهتمام أي مجتمع بأبنائة المعاقين والعناية بهم يعد من السمات لتحضرة. المراحل التاريخية التي مر بها المعاق 1. مرحلة العزل. اما بقتلهم او تهميش دورهم 2. مرحلة الملاجئ انشاء ملجئ للمعوقين وظهرت في بداية ظهور الاديان السماوية..وكان يميزها انسانيهورحمة افضل من الفتره السابقة فترة العزل 3. مرحلة التحرير الذاتي. بداءت في عصر النهضه في القرن 19 ببروز البعض من المعوقين في بعض المجالات 4. مرحلة التكامل والدمج. تتماشى مع الوضع الحالى ودعوه للمساواه بين الجميع وهذه هي افضل فتره تمر على المعاقين التطور التاريخي لمسيرة التربية الخاصة في المملكه · الموقف الايجابي للعقيدة السمحة من المعاقين ومنها التعليم كحق لكل مسلم ومسلمة حسب قدراته وامكاناته. · بدايات التعليم الخاص في المملكه من خلال الجهود الفردية مع استهلاله العقد السابع من القرن الرابع عشر هجري · مناخ الأمن والأمان ودورة في العملية التعليمية لذوي الاحتياجات الخاصة في المملكة من خلال دراستك للتطور التاريخي لمسيرة التربية الخاصة في المملكة ، تناول الفرق بين الموقف الايجابي للعقيدة الإسلامية السمحة في معاملة المعاقين وموقف غيرها من غير المسلمين؟ · الموقف الايجابي للعقيدة السمحة من المعاقين ومنها التعليم كحق لكل مسلم ومسلمة حسب قدراته وامكاناته. · بدايات التعليم الخاص في المملكه من خلال الجهود الفردية مع استهلاله العقد السابع من القرن الرابع عشر هجري · مناخ الأمن والأمان ودورة في العملية التعليمية لذوي الاحتياجات الخاصة في المملكة. ما هي المحاور العشر التي ارتكزت عليها إستراتيجية التربية الخاصة في المملكة؟ أولا : تفعيل دور المدارس العاديه في مجال تربية وتعليم الأطفال غير العاديين ثانيا: توسيع نطاق معاهد التربيه الخاصة ثالثا: تنمية الكوارد البشريه بمعاهد وبرامج التربيه الخاصه رابعا: تطوير المناهج والخطط الدراسيه والكتب المدرسيه لمعاهد وبرامج التربيه الخاصه خامسا: تطوير التقنيه الحديثه لخدمة المعاقين سادسا: تطوير الهيكل التنظيمي للأمانه العامه التربيه الخاصه سابعا: دراسة الوائح القائمه وتطويرها واعداد لوائح جديده للبرامج المستقله ثامنا: التوسيعات في استحداث اقسام التربيه الخاصه في الادارات التعليميه وتفعيل دورها تاسعا: تفعيل دور البحث العلمي في مجال التربيه الخاصه عاشرا: التعاون والتنسيق مع الجهات ذات العلاقه داخل المملكه وخارجها ما هي المحاور العشر التي ارتكزت عليها إستراتيجية التربية الخاصة في المملكة؟ طبعا هاذا السؤال مكرر عندنا أولا : تفعيل دور المدارس العاديه في مجال تربية وتعليم الأطفال غير العاديين ثانيا: توسيع نطاق معاهد التربيه الخاصة ثالثا: تنمية الكوارد البشريه بمعاهد وبرامج التربيه الخاصه رابعا: تطوير المناهج والخطط الدراسيه والكتب المدرسيه لمعاهد وبرامج التربيه الخاصه خامسا: تطوير التقنيه الحديثه لخدمة المعاقين سادسا: تطوير الهيكل التنظيمي للأمانه العامه التربيه الخاصه سابعا: دراسة الوائح القائمه وتطويرها واعداد لوائح جديده للبرامج المستقله ثامنا: التوسيعات في استحداث اقسام التربيه الخاصه في الادارات التعليميه وتفعيل دورها تاسعا: تفعيل دور البحث العلمي في مجال التربيه الخاصه عاشرا: التعاون والتنسيق مع الجهات ذات العلاقه داخل المملكه وخارجها ما هي أهم أهداف الأمانة العامة للتربية الخاصة؟ تهدف الأمانة العامة للتربية الخاصة إلى رعاية ذوي الاحتياجات الخاصة، حيث تقوم باكتشافهم، وتنمية مواهبهم بالوسائل المناسبة لهم، ووضع الخطط والبرامج الخاصة بتعليمهم وتربيتهم، وتطوير تلك الخطط والبرامج .. تضم الأمانة العامة للتربية الخاصة العديد من الوحدات الفنية والإدارية. فما هي هذه الوحدات أو الإدارات؟ اولا:إدارة العوق البصري. ثانيا:إدارة العوق السمعي. ثالثا:إدارة التربية الفكرية. رابعا:إدارة صعوبات التعلم. خامسا:إدارة التوحد والعوق المتعدد. سادسا:إدارة الدراسات والتطوير. سابعا:الإدارة التنفيذية. ما هي الوحدات الفنية والإدارية بالإدارة العامة لرعاية الموهوبين الوحدات الفنيه و الاداريه بالاداره العامه لرعاية الموهوبين: تضم الاداريه بالاداره العامه لرعاية الموهوبين في هيكلها المعتمد اربع وحدات فنيه وإداريه وهي - وحدة الكشف عن الموهوبين . من مهامها و إختصاصها إقتراح البرامج المتعلقه بإكتشاف الموهوبين والإشراف عليها وتنفيذها و خطواتها و تطويرها وإقتراح الاختبارات والاليات المناسبه لإختيار الموهوبين،إقتراح البرامج التدريبيه و التأهيليه لإكتشاف الموهوبين,وضع اسس لإختيار المعلمين - إدارة الدراسات و التطوير .هي تقترح الطرق البحثيه و التقويميه والتطويريه ، وتقترح الخطط والبرامج لرعاية الموهوبين وتقترح الخطط التطويريه لخدمات و مراكز الموهوبين,وإقتراح البرامج التدريبيه والتأهيليه للعاملين في مجال الكشف عن الموهوبين, اصدرا نشرات و كتيبات ممكن ان تكون عن الموهوبه والابتكار والتعريف بالموهبه و الابداع او كيف تكون اساليب الرعايه المنزليه للموهوبين,وضع المواصفات و التخطيط المناسب للمباني و المختبرات ا لمتخصصه لرعاية الموهوبين,إيجاد نظام معلومات الي عن الموهوبين وهذا يكون عن طريق وحدة الحاسب الالي (يعني يكون لها موقع يقدم كل ما يتعلق فيهم),دراسة الحاجه لإحداث مدارس جديده لرعاية الموهوبين،إعداد تقارير في نهاية كل عام . - إدارة الرعاية والبرامج الاثرائيه .تقترح اساليب وانماط البرامج المناسبه لتقديم الرعايه التربويه والعلميه و النفسيه والاجتماعيه للموهوبين ،إقتراح اسس و معايير إختيار المعلمين في برامج الرعايه و البرامج الأثرائيه،متابعة اقسام و مراكز رعاية الموهوبين بالجوانب الفنيه، التعاون مع الجهات المعنيه في مجال رعاية الموهوبين داخل المملكه او خارج المملكه - سكرتاريه الاداره العامه لرعاية الموهوبين لها دور تنسيقي في تسهيل المهام وخصوصاً المهام الاداريه والتواصل و إستقبال الخطابات الوارده ومراجعتها و إعداد الاجابات عليها وإعداد الملخصات و إستقبال المكالمات التلفونيه وإستقبال الزوار و المراجعين و تنظيم المقابلات لهم ، تنضيم الاجتماعات التي تعقدها وحدة الموهوبين و تنضيم الوثائق الخاصه بالاداره، متابعة طلبات الاداره لإنجازها وتنفيذها. |
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
وش سالفه التربيه الخااصه كم منااقشه نزّل :(107):
|
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
كل هاذا بكتبه :hahahahahah: :mh35:بعدين مين الي بالعمره ياحسون >> مانتظرتني |
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
نجواان + محسن يعطيكم الف الف الف عافيه ماتقصررون |
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
باتيل
7مناقشات للاسف غرور بنات ايقونه الواجبات اتصلت علي وهيه بالمسعى |
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
نجووووووووووووان عبد المحسن الله يعطيكم العاااااااافيه الاجاااااابات كثير وسويت مثل نجوان نسخ ولزق ونمت على الجهاز وقمت من كملت مشكوووووووووووووورين اااااااااااااد الديا |
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
نجوان محسن تسلمو ما قصرتو الله لا يهينكم
بس حبيت انبه انو اسالتنا غير عن الشباب انتبهو |
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
بالمسعى :000: يارب صبرك بتخلص سعي وبتقول رجليها تعبانه يعني ننتظر يوم ولا يومين :(269): |
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
اقتباس:
مشكووور وما قصرت ,,ايه رجعت صفحه لوراء وعرفت انهاا 7 :icon9: جااري النسسسخ .. |
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
حسون طيب تسجيل المحاضرات مادقت عليك :33_asmilies-com: |
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
اقتباس:
لا الي اتصل علي مدير اعمالها يقول هيه مسويه عمليه بسويسرا |
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
يؤؤؤؤؤؤؤ الله يشفيهاا اجل راحت علينا الدرجاات عمليه شو شفط دهون مثلا خخخخخخخخخخخخ:hahahahahah: >> مراح احتريها تجي العب بلياردو :71: |
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
اقتباس:
اي صح عليك عمليه دهون تبي تكون رشيقه |
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
اممممممممممم تطبيقاات الحاسب فيه مناقشه دوبني اشوفهاا اللي هي الفصول الافتراضيه
ماادري تعرفوا عنهاا هالمنااقشه أو لا !! |
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
الله يخلي قوقل راعي الفزعاات
عالم فصول الدراسة الافتراضية على شبكة “الويب” أصبح منافساً خطيراً لفصول الدراسة التقليدية التي اعتدنا عليها. فهي وسيلة من الوسائل الرئيسية في تقديم المحاضرات على الإنترنت، وهي فصول دراسية ذكية تتوفر فيها العناصر الأساسية التي يحتاجها كل من المعلم والطالب، وهي إحدى الوسائل الرئيسية في نظام التعليم عن بعد المفتوح التفاعلي، وهي تقنية متقدمة وتعتبر هي المستقبل في عالم التدريب والتعليم بوجه عام |
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
باتيل سويت مثلك
يعطيك العافيه سويت خبط لزق |
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
الله يجزاك الجنة اختي نجوان كفيتي وفيتي ^ _ ^
والاخ محسن الله ينولكـ الاجر دمتم بكل خير وسعـآدة |
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
:mh12::mh12::mh12::mh12::mh12::mh12::mh12::mh12::m h12:
|
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
مادة التربيه الخاصه في المملكه ...... مانزل لها اي مناقشه ولا اي واجيب ؟.؟؟؟؟؟؟؟
|
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
الا نزل لها 7 نقاشات
|
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
اقتباس:
هذا حل المناقشات كلها اللي نازله والله تعبت من المشاركه :bawling::bawling: الله يعين |
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
R e y m a z
شوفيها بصفحه 21 |
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
لا جديد من المناقشات :106: |
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
نزل موضوع للنقاش للتذوق الادبي
القضية الرابعة بالتوفيق |
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
اقتباس:
|
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
بسالكم
الحين تطبيقات الحاسب نزل لها موضوعين بس..؟؟ المشكله باقي مواد لسى مانزل لهاا شكلهم بيضغطونااا بعدين :000: تششكروون والله ع هالمووضووع ربي يووفقكم ويسعدكم |
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
وين مافي بالصحة النفسية مناقشات:000:
|
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
نجواااااااااااان تشكرين على جهودك والله يوفقك انتي والاخوات والاخوان الي اهتمو بها الموضوع
جهود نفتخر بهاااااااااااااااااا |
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
مشكورة الحكمة عالتنبيه :(204):
|
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
مشكوره نجوان العسل :love080:
|
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
يعطيكم ربى العاافية
النقااشات كثيرة لازم نجاوب عليها كلها ولا ؟؟؟؟ |
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
^
^ ^ ايوه ياعيني لازم لانه لكل مادة حتنزلها 14 مناقشه وال14= 10 درجات |
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
سبحان الله كنت اتجول في ارجاء البلاك بورد
زحطت رحالي على نقاشين لماده الصحه النفسيه الموضوع /نقاش المحاضره الرابعه السؤال/ ناقش أهمية تمتع افراد المجتمع بالصحة النفسية الجواب/ من وجه نظري ان من الضرورى ان نضع في حسابنا أهمية الصحة النفسية في المجتمع بمؤسساته المختلفة الطبية و الاجتماعية و الافتصادية و الدينية وغيرها , و أن نعمل على تحقيق التناسق بين هذه المؤسسات و بصفة خاصة بينها و بين الأسرة و المدرسة . و هذا يحتم تطبيق اتجاهات الصحة النفسية في المجتمع , لتجنب أفراده و جماعاته كل ما يؤدي إلى الاضطراب النفسي و حتى يتحقق الإنتاج و التقدم و التطور لكي يتحقق تمتع افراد المجتمع بالصحه النفسيه 2/ الموضوع/ نقاش المحاضره الخامسه السؤال/ ناقش مدى توافر ابعاد التوافق لدى الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصة الجوااب/ أبعاد التوافق 1 – التوافق الشخصى .2 – التوافق الاجتماعى . 3 – التوافق المهنى . 1 - التوافق الشخصى : يعبر عن ((سلم داخلي )) حيث يقلل الصراع الداخلى , و يتضمن كذلك التوافق لمطالب النمو في المراحل المتتابعة . وسعادة مع النفس و الرضاء عن النفس , وإشباع الحاجات و الدوافع الداخلية 2 – التوافق الاجتماعى : و يتضمن السعادة مع الآخرين و الالتزام بأخلاقيات المجتمع و مسايرة المعايير الاجتماعية 3 – التوافق المهنى : و يتضمن الاختيار المناسب للمهنة و الاستعداد علماً و تدريباً لها و الالتحاق بها و الانجاز و الكفاءة و الإنتاج و الشعور بالرضاو النجاح , و يعبر عنه العامل المناسب فى العمل المناسب . بصراحه يا اخوان ما ادري اجاباتي صح لاني اخذتها من ملخص ويلان انتو ركزوو بالاجابات قبل ماتحلوونها |
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
مشكووور خيو ,, اناا بحل زيك كلناا بالهوا سوا :biggrin:
|
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
يعطيك العافيه وجزاك الله خير
اول وحده ترد على الدكتور :biggrin:>>> يلعن أم الدفاره |
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
هههههههههه الله يعافيك
وانا بعد اول واحد يرد على الدكتوور بس رد مثل وجهي النقاش بوادي والحل بوادي:biggrin: |
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
اقتباس:
والله مادروا عن الحل أهم شي انك تشارك بس:biggrin: <<<هين ان غيرت الحل بكيفهم:(269): |
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
والله مدري وش يحسون فيه منزلين الواجبات مره وحده
لا وبعد نقاشات وش تتوقعون يحسون فيه |
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
علم نفس تربوى مانزل لها شى للحين بس حطينا لنا كل اسبوع رد
يعنى فية نقاش من الدكتووور ولا ؟؟؟؟ ارجو الرد ؟؟ |
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
يا اخوان لاتنشغلون عن المشاركات
نبي بحث مستمر ولو نخصص لك ماده واحد يبحث عن المشاركات حقت الدكاتر في حوار بيسهل علينا كثير ياليت تاخذون فكرتي بعين الاعتبار |
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
اقتباس:
والله يختي انا دورت مالقيت له اي مناقشات |
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
حتى انا دورت بس مو كل الصفحاات لانة يطوول ومملل
قلت يمكن احد لقاااء يعطيك ربى العاافية |
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
انا بحثت في جميع المواد كلها بكل الصفحات
اليوم مانزل غير المناقشتين تبع الصحه النفسيه توها طازه |
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
:d5: شكريات محسن ع النقااش لاخلا من جديدك |
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
اهلين اخوي محسن انت نزلت النقاش الخامس والسادس الله لايهينك وين الثلاثه اللي قبل؟؟؟؟؟ لاني مالقيتها ياليت ترد علي بسرعه :mh12: الله يعطيك العافيه يارب |
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
اقتباس:
|
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
أخوي أديم موجودة في الصفحة رقم 15 |
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
اقتباس:
|
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
الله يهدية الدكتور صحة ما حط نقاشاته الا مع حوست البنات يالله لقيتهم
:24_asmilies-com: |
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
افضل طريقه لمن تدروا على مناقشه الدكتور لو ماكان منزلها في قسم خاص
انكم تضغطوا على كلمة عرض اللي عاليسار>>>> اظهار الكل http://img104.herosh.com/2011/03/26/636754254.png بعدين اضغطوا ctrl+ f >>>>>>>> لفتح مربع البحث واكتبوا اول اسم للدكتور>>>>> مثلا احمد ( دكتور الصحة) http://img105.herosh.com/2011/03/26/305038892.png واضغطوا enter الين ماتوصولوا لمناقشته وبس >>>>>>>>>>جاري الاجابه على المناقشه 4\5 للصحة |
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
يعطيك الف عافيه نجوان
الى الامام خطوه خطوه |
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
والله من غيرج يانجوان اضيع
الله يحق كل احلامج ياشيخه:d5: |
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
بعدين اضغطوا ctrl+ f >>>>>>>> لفتح مربع البحث
واكتبوا اول اسم للدكتور>>>>> مثلا احمد ( دكتور الصحة) <<<<ماضبطت معايه:Cry111: |
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
^
^ ^ اوكي اضغطي f3>>>>>>اختصار لــ ctrl+f وقوليلي صارت معاك ولا لا |
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
هلا نجوانا يعطيج العافيه
سمعي انا سويت مثل ماقلتي في الاول طلع ليه مربع مكتوب فيه بحث وفيه عده اشياء كتبت الاسم وطلعلي مستند فاضي صج نجوانا عااادي ماكو مشكله لاتعبين عمرج اذا نزل مناقشه حطوها لنا في هالقسم ولا شرايج |
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
^
^ ^ غريبه :(107): لو تقدري تصوريلي الخطوة اللي بتطلع معاك وايوه ياقلبي اي مناقشه بتنزل حتلقيها في الموضوع والاعضاء كلهم محد مقصر اول بأول بينزلوها |
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
الله يجزيك خير يادكتوره نجوااااااااان
انتي ان شاءالله الدرجه كامله بالحاسب بعد التعليمات هذه المطروحه مضمونه الدرجات بحول الله وقوته وفعلآ استفدنا من عملية البحث عن وجود المشاركه الاسبوعيه للدكتور وفق الله الجميع |
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
وكما وعدناكم
ناتيكم بثوب جديد ومناقشه جديده وزنقه جديده في ماده :33_asmilies-com: لايوجد مناقشات فريت اوووووووووووم الحوار ومالقيت شي :24_asmilies-com: |
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
الله يقطع ابليسك يامحسن :(284):
|
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
مناقشه القضيه الخامسه للتذوق نزلت
|
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
الله يعطيك العافيه يامهره .. والله أنا منغيركم بحر من غير مويه .. شمعه من غير نور ... صحرا من غير غبار وتراب :hahahahahah: |
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
:017:والله فريت فريت مالقيت الصحه النفسيه الاخيره واوووووووو
|
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
آرحموورنآآآ شويه يا دكآتره :mad: |
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
ام لمى
الا بتلاقينها في الاخير سوي عرض الكل وبتطلع لك في النهايه |
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
مشكور اخوى محسن موفق يارب
|
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
ام لمى تلقيها احتمال بالصفحه 9
بالتوفيق |
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
الحوار السادس في ماده الصحه النفسيه
ناقش أهمية أشباع الحاجات " الحاجة الى الحب -الحاجة الى الامن - الحاجة الى تأكيد الذات " لدى الاطفال ذوى الحاجات الخاصة . اجابه الحوار السادس لماده الصحه النفسيه أي اليشترك جميع أفراد النوع البشري في الحاجة إلى الاستجابة العاطفية والحب والمحبة والقبول والتقبل الاجتماعي والأصدقاء والشعبية وهي من أهم الحاجات النفسية اللازمة لصحة الفرد النفسية ولا شك أن كل فرد يسعى إلى أن ينضم إلى جماعة والى بيئة اجتماعية صديقة تلائمه من حيث الميول والعواطف والأهواء ويجمع بينهم رابط متين وهؤلاء الأفراد الذين يشبهونه ويشاركونه في صفاته وعواطفه يستجيبون بسهوله لعواطفه ويسعدهم ويسعد بهم . الحاجة إلى الأمن . حاجة إلى أن البيئة الاجتماعية بيئة صديقة وشعور الفرد بان الآخرين يحترمونه ويتقبلونه داخل الجماعة وهي من أهم الحاجات الأساسية اللازمة للنمو النفسي السور والتوافق النفسي والصحة النفسية للفرد وتظهر هذه الحاجات واضحة في تجنب الخطر والمخاطرة وفي اتجاهات الحذر والمحافظة وتتضح الحاجة إلى الأمن في الطفل الذي يحتاج إلى رعاية الكبار حتى يستطيع البقاء والحاجة إلى الأمن تستوجب الاستقرار الاجتماعي والأمن الأسري . الحاجة إلى تأكيد الذات . يميل الفرد إلى معرفة وتأكيد وتحقيق ذاته بدافع من الحاجة إلى التقدير والمكانة والاعتراف والاستقلال والاعتماد على النفس وإظهار السلطة إلى الغير وبالرغبة في التزعم والقيادة وتدفع هذه الحاجات الإنسان إلى تحسين الذات وحاجته إلى التقدير تدفعه إلى السعي دائما للانجاز التحصيل لإحراز المكانة والقيمة الاجتماعية وهذه حاجة أساسية تدفع الناس دائما إلى عضوية الجماعات لتحقيق المركز والقيمة الاجتماعية والاعتراف من الآخرين والنجاح الاجتماعي وتتضمن الحاجة إلى تأكيد وتحقيق وتحسين الذات الحاجة إلى النمو السوي العادي والتغلب على العوائق والعمل نحو الهدف ومعرفة وتوجيه الذات . |
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
باقي 5 مواد مانزلت لها مناقشات صح ولا انا لئه ؟ مهارات التفكير مقدمه في تاهيل وي الاحتياجات الخاصه علم النفس التربوي مدخل الى تربيه الموهوبين الاخلاق الاسلاميه واداب المهنه :g2: |
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
اقتباس:
|
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
سوى مشااركات فيها بدل النقااش الى راح ينزلة لك الدكتووور
|
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
تيب يسلموووو :119: |
رد: هنا نضع أي موضوع نقاش نزل بمنتدى الحوار
الله يعافيكم
لازم اشارك بالنقاش مع الدكتور ولا يكفيني اشارك بالحوار حتى لو ماكانت مناقشه مع الدكتو ر طمنومني بليزززززززززززززز وكيف اعرف درجاتي بالمواد للمشاركه والواجبات |
| All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 09:14 AM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd. جامعة الملك الفيصل,جامعة الدمام