رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

التكمله
المحور الثاني :
توسيع نطاق معاهد التربية الخاصة :
إن تفعيل دور المدارس العادية لا يلغي دور معاهد التربية الخاصة، أو يقلل من أهميته، فهذه المعاهد كانت ومازالت لها دور تربوي في تربية وتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة في المملكة، غير أن التوجهات الحديثة تحتم علي هذه المعاهد أن تقوم بأدوار إضافية أخري مثل تحويلها إلي مراكز معلومات وتدريب وخدمات مساندة واستحداث برامج التدخل المبكر في هذه المعاهد. يمكن انها تقوم بهذا الدور وذلك بإستحداث برامج متخصصه بها كـ (مثال) رعاية متعددي الإعاقات .ويكون دورها إنها تمد المدارس بالخبرات والمعلومات والاساليب والمواد لهذه البرامج لتؤدي دورها على الوجه الاكمل.
بإختصار : المحور الثاني يركزعلى:
1- استحداث برامجمتخصصه لرعاية تربية ذوي الاحتياجات الخاصه.
2- تحويل هذه المعاهد لمراكز معلومات وخدماتمسانده.
3- تحويل هذهالمعاهد لمراكز تدريب بحيث ان تكون بها دوراتتدريبيه.
4- استحداثبرامج التدخل المبكر في هذه المعاهد. كـتنمية الجانب اللغوي للاطفال المعاقينسمعياً.
5- استحداثبرامج بتلك المعاهد تعتني بتدريب وتأهيل ذوي الاحتياجاتالخاصه.
المحور الثالث :
تنمية الكوادر البشرية بمعاهد وبرامج التربية :
وهذا يرتكز على المعلمين وعلى المعلمات العاملين في مجال التربيه وتحقق اهدافها من خلال ما يلي ..
1. استقطاب الكفاءات المتميزة للعمل في مجال التربية الخاصة.
2. العمل علي إقامة الدورات التدريبية والندوات والمؤتمرات العلمية.
3. المشاركة في الندوات والمؤتمرات التي تعقد داخل المملكة وخارجها.
4. التعاون والتنسيق مع الأقسام الأكاديمية بالجامعات في مجالات العوق المختلفة.
5. العمل علي إتاحة فرص الابتعاث للكفاءات الوطنية المتميزة لمواصلة دراستها العليا في مختلف مجالات التربية الخاصة.

المحور الرابع :
تطوير المناهج والخطط الدراسية، والكتب المدرسية لمعاهد وبرامج التربية الخاصة.
إن تطوير المناهج الدراسية بمعاهد التربية الخاصة وإضفاء طابع الشمولية والمرونة علي مناهج المدارس العادية بغرض الوفاء بالاحتياجات الأساسية لجميع التلاميذ ومراعاة الفروق الفردية بينهم يعد ضرورة حتمية إذا ما أردنا لمسيرة التربية الخاصة أن تواكب النهضة الجبارة التي تشهدها المملكة في كافة المجالات. بالنسبهلتطوير المناهج يلاحظ انه اصبح يطغى عليها ظاهرالشموليه.

المحور الخامس :
تطويع التقنية الحديثة لخدمة المعاقين :
تعتبر التقنية الحديثة مهمة وضرورة حتمية بالنسبة للإنسان المعاق، لان القدرة علي استخدامها سيضمن له :-
- الاعتماد علي نفسه .
- القدرة علي الانتاج والمشاركة في مجتمعه.
ولهذا تعمل الأمانة العامة للتربية الخاصة علي التركيز في برامجها ومناهجها وخططها الدراسية علي تأصيل هذا المفهوم في نفوس أبنائها المعاقين، كما تعمل علي إعدادهم إعداداً تقنياً وأكاديمياً، واجتماعياً، ونفسياً يمكنهم من مواجهة الحياة ومكابدة تحديتها.



تطوير الهيكل التنظيمي للأمانة العامة للتربية الخاصة :
تسعي الأمانة العامة للتربية الخاصة لإعادة تشكيل وتطوير هيكلها التنظيمي، بالقدر الذي يتواءم مع ذلك التطور السريع، والنمو المطرد في معاهد وبرامج التربية الخاصة – كماً وكيفاً – وبالقدر الذي يناسب مع حجم المشكلة التي نتعامل معها. ولذلك فقد تم استحداث بعض الإدارات والبرامج مثل إدارة الدراسات والتطوير، إدارة صعوبات التعلم، إدارة الإسكانالداخلي، إدارة العلاقات العامة والتوعية التربوية إدارة التوحد، والعوق المتعدد، الإدارة التنفيذية، إدارة الحاسب الآلي وتقنيات التعليم.

المحور السابع :
دراسة اللوائح القائمة وتطويرها، وإعداد لوائح جديدة للبرامج المستقبلية.
لمواجهة التطور الكمي والنوعي في الإدارات والمعاهد والبرامج ، كان علي الأمانة العامة للتربية الخاصة أن تعيد دراسة اللوائح القائمة وتطويرها، وتعمل علي إعداد لوائح جديدة بما يتناسب مع تلك المتغيرات الجوهرية التي حدثت علي خريطة التربية الخاصة في كافة أنحاء المملكة، وصول إلي تطوير أسلوب العمل وتنظيمه بما يحقق تدفق العملية التربوية بسهولة في جميع القنوات المؤدية إلي الفئات المستفيدة منها والتي أنشئت الأمانة من اجلها.
المحور الثامن:
التوسع في استحداث أقسام التربية الخاصة في الإدارات التعليمية، وتفعيل دورها.
في إطار الانتشار السريع لبرامج التربية الخاصة في جميع أنحاء المملكة المترامية الأطراف، قامت الأمانة العامة للتربية الخاصة بالتنسيق مع الإدارات التعليمية بالمملكة باستحداث أقسام للتربية الخاصة بتلك الإدارات، وذلك بغرض المتابعة والإشراف المباشر علي معاهد التربية الخاصة وبرامج الدمج في مدارس التعليم العام.

المحور التاسع:
تفعيل دور البحث العلمي في مجال التربية الخاصة.
تسعي الأمانة العامة للتربية الخاصة بالمملكة إلي الاستفادة من البحوث العلمية علي المستوي المحلي والإقليمي والعالمي بغرض الارتقاء بمستوي الأداء في معاهدها وبرامجها، وكذلك بمستوي الخدمات – كماً ونوعاً – التي تقدمها للفئات الخاصة.

المحور العاشر:
التعاون والتنسيق مع الجهات ذات العلاقة داخل المملكة وخارجها.
عملت الأمانة العامة للتربية الخاصة بالمملكة علي للتعاون والتنسيق مع الجهات ذات العلاقة بالتربية الخاصة داخل وخارج المملكة للتطلع علي تجارب الآخرين وتطلع الآخرين علي نتائج تجاربها. ومن الوسائل التي لجأت إليها لتحقيق هذا الهدف إنشاء إدارة العلاقات العامة والتوعية التربوية .

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

س1: من أهداف التربية الخاصة :
‌أ. تربية وتعليم وتأهيل الأطفال ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة بفئاتها المختلفة.
‌ب. تدريب الأطفال ذوي الاحتياجات علي اكتشاف المهارات المناسبة حسب إمكاناتهم وقدراتهم وفق خطط مدروسة وبرامج خاصة.
‌ج. أ+ب.
‌د. لا شيء مما سبق .
س2:يمكنتحقيق أهداف التربية الخاصة من خلال :
‌أ. الكشف علىذوي الاحتياجات من مرحله مبكرة ليتلقوا العنايةوالاهتمام.
‌ب. محاولةالكشف عن القدرات والاستعداد للأطفال ليستطيعوااستثمارها.
‌ج. الوسائل والمعينات المناسبة.
‌د. جميع ما سبق .
س3:يمكنتحقيق أهداف التربية الخاصة من خلال :
‌أ. تنمية وتدريب الحواس المتبقية لذوي الاحتياجات لإكساب الخبرات و المعارف بها .
‌ب. توفيرقدر من الرعاية و الاستقرار بالناحية الاجتماعية و النفسية للتكيف مع المجتمع الذييعيشون به وتحقيقها .
‌ج. محاولةتعديل بعض الاتجاهات التربوية الخاطئة اتجاه بعضالأسر. إعدادالبرامج التربوية الفردية التي تتلاءم مع قدرة كل طفل
‌د. جميع ما سبق .
س4: كل طفل له قدرات عاديه ولكن ذوي الاحتياجات الخاصة لديهم فروق فرديهأكثر,والسبب في ذلكإن الاختلافات بين فئات الاحتياجات الخاصة كبيره جداًجداً :
‌أ. صواب .
‌ب. خطأ .
س5:يمكنتحقيق أهداف التربية الخاصة من خلال :
‌أ. الاستفادةمن البحث العلمي . / الاستفادة من التقنية الحديثة .
‌ب. تنشر وعي بأنواع العوق ومجالاته و طرقالوقاية.
‌ج. تعدالمدارس إعداد جيد لتلبي احتياجات الأطفال ذوي الاحتياجاتالخاصة.
‌د. جميع ما سبق .
س6:أي العبارات التالية خاطئة :
‌أ. من إستراتيجية التربية الخاصةأن تعليم المتفوقين والمعوقين جزء لا يتجزأ من النظام التعليمي في المملكة .
‌ب. نسبة المعاقين بالمدرسة 40% .20% .
‌ج. ترتكز هذه الإستراتيجية علي عشرة محاور رئيسية منها تفعيل دور المدارس العادية في مجال تربية وتعليم الأطفال غير العاديين.
‌د. من مبدأ أن المدرسة العادية هي المكان التربوي الطبيعي للغالبية العظمي من الأطفال غير العاديين، فإن وزارة التربية والتعليم تسعي إلي تفعيل دور المدارس العادية .
س7: وزارة التربية والتعليم تسعي إلي تفعيل دور المدارس العادية من خلال:
‌أ. التوسع في استحداث برامج الفصول الملحقة بالمدارس العادية.
‌ب. الاستفادة من الأساليب التربوية الحديثة المتمثلة في استحداث برامج غرف المصادر ، وبرامج المعلم المتجول، وبرامج المعلم المستشار وبرامج المتابعة في التربية الخاصة.
‌ج. أ+ب
‌د. لا شيء مما سبق .
س8: التوسع في استحداث برامج الفصول الملحقة بالمدارس العادية كان على نوعين هما :
‌أ. فصول تطبق مناهج معاهد التربية الخاصة / فصول تطبق مناهج المدارس العادية .
‌ب. فصول تطبق مناهج مطورة / فصول تطبق مناهج غير مطورة .
‌ج. فصول تطبق مناهج متنوعة / فصول تطبق مناهج محددة .
‌د. لا شيء مما سبق .
س9: فصول تطبق مناهج معاهد التربية الخاصة مثل :
‌أ. فصول الأطفال المعاقين عقلياً (القابلين للتعلم) و الأطفال الصم .
‌ب. فصول لمن يعانون من إعاقة اقل حده مثل المكفوفين و ضعاف السمع .
‌ج. أ+ب .
‌د. لا شيء مما سبق .
س10: فصول تطبق مناهج المدارس العادية مثل :
‌أ. فصول الأطفال المعاقين عقلياً (القابلين للتعلم) و الأطفال الصم .
‌ب. فصول لمن يعانون من إعاقة اقل حده مثل المكفوفين و ضعاف السمع .
‌ج. أ+ب .
‌د. لا شيء مما سبق .
س11: في الفترة الأخيرة أصبحت الأمانة العامة للتربية الخاصة تسعى لتطبيق التعليم العام على جميع التلاميذ الملتحقين بالفصــول الخاصة (ذوي الاحتياجات) مع الاستفادة من برامج التربوية حتى يواصلوا تعليمهم بالجامعات دون ازدواجية :
‌أ. صواب .
‌ب. خطأ .
س12: إستراتيجية التربية الخاصةترتكز على عشرة محاور رئيسية منها :
‌أ. توسيع نطاق معاهد التربية الخاصة / تنمية الكوادر البشرية بمعاهد وبرامج التربية .
‌ب. تطوير المناهج والخطط الدراسية، والكتب المدرسية لمعاهد وبرامج التربية الخاصة.
‌ج. تطويع التقنية الحديثة لخدمة المعاقين / تطوير الهيكل التنظيمي للأمانة العامة للتربية الخاصة .
‌د. جميع ما سبق .
س13: جميع ما يلي من إستراتيجية التربية الخاصة ماعدا :
‌أ. دراسة اللوائح القائمة وتطويرها، وإعداد لوائح جديدة للبرامج المستقبلية.
‌ب. التوسع في استحداث أقسام التربية الخاصة في الإدارات التعليمية، وتفعيل دورها.
‌ج. تفعيل دور البحث العلمي في مجال التربية الخاصة/ التعاون والتنسيق مع الجهات ذات العلاقة داخل المملكة وخارجها.
‌د. تنمية وتدريب الحواس المتبقية لذوي الاحتياجات لإكساب الخبرات و المعارف بها .
س14: توسيع نطاق معاهد التربية الخاصة يركزعلى:
‌أ. استحداث برامجمتخصصة لرعاية تربية ذوي الاحتياجات الخاصةواستحداثبرامج التدخل المبكر في هذه المعاهد
‌ب. تحويل هذه المعاهد لمراكز معلومات وخدماتمسانده.ومراكز تدريب بحيث أن تكون بها دوراتتدريبيه.
‌ج. استحداثبرامج بتلك المعاهد تعتني بتدريب وتأهيل ذوي الاحتياجاتالخاصة.
‌د. جميع ما سبق .
س15: تنمية الكوادر البشرية بمعاهد وبرامج التربية يرتكز على :
‌أ. المعلمين العاملين في مجال التربية.
‌ب. المعلمات العاملين في مجال التربية.
‌ج. الطلاب والطالبات .
‌د. أ+ب .

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

فوفو ليش ماتحل:(107):

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

لا والله صادقه

حلو انك مو مذاكره واغلاطك قليله:(204):

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

ماعندها الماده :(107):

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

س1: من أهداف التربية الخاصة :
‌أ. تربية وتعليم وتأهيل الأطفال ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة بفئاتها المختلفة.
‌ب. تدريب الأطفال ذوي الاحتياجات علي اكتشاف المهارات المناسبة حسب إمكاناتهم وقدراتهم وفق خطط مدروسة وبرامج خاصة.
‌ج. أ+ب.
‌د. لا شيء مما سبق .
س2:يمكنتحقيق أهداف التربية الخاصة من خلال :
‌أ. الكشف علىذوي الاحتياجات من مرحله مبكرة ليتلقوا العنايةوالاهتمام.
‌ب. محاولةالكشف عن القدرات والاستعداد للأطفال ليستطيعوااستثمارها.
‌ج. الوسائل والمعينات المناسبة.
‌د. جميع ما سبق .
س3:يمكنتحقيق أهداف التربية الخاصة من خلال :
‌أ. تنمية وتدريب الحواس المتبقية لذوي الاحتياجات لإكساب الخبرات و المعارف بها .
‌ب. توفيرقدر من الرعاية و الاستقرار بالناحية الاجتماعية و النفسية للتكيف مع المجتمع الذييعيشون به وتحقيقها .
‌ج. محاولةتعديل بعض الاتجاهات التربوية الخاطئة اتجاه بعضالأسر. إعدادالبرامج التربوية الفردية التي تتلاءم مع قدرة كل طفل
‌د. جميع ما سبق .
س4: كل طفل له قدرات عاديه ولكن ذوي الاحتياجات الخاصة لديهم فروق فرديهأكثر,والسبب في ذلكإن الاختلافات بين فئات الاحتياجات الخاصة كبيره جداًجداً :
‌أ. صواب .
‌ب. خطأ .
س5:يمكنتحقيق أهداف التربية الخاصة من خلال :
‌أ. الاستفادةمن البحث العلمي . / الاستفادة من التقنية الحديثة .
‌ب. تنشر وعي بأنواع العوق ومجالاته و طرقالوقاية.
‌ج. تعدالمدارس إعداد جيد لتلبي احتياجات الأطفال ذوي الاحتياجاتالخاصة.
‌د. جميع ما سبق .
س6:أي العبارات التالية خاطئة :
‌أ. من إستراتيجية التربية الخاصةأن تعليم المتفوقين والمعوقين جزء لا يتجزأ من النظام التعليمي في المملكة .
‌ب. نسبة المعاقين بالمدرسة 40% .20% .
‌ج. ترتكز هذه الإستراتيجية علي عشرة محاور رئيسية منها تفعيل دور المدارس العادية في مجال تربية وتعليم الأطفال غير العاديين.
‌د. من مبدأ أن المدرسة العادية هي المكان التربوي الطبيعي للغالبية العظمي من الأطفال غير العاديين، فإن وزارة التربية والتعليم تسعي إلي تفعيل دور المدارس العادية .
س7: وزارة التربية والتعليم تسعي إلي تفعيل دور المدارس العادية من خلال:
‌أ. التوسع في استحداث برامج الفصول الملحقة بالمدارس العادية.
‌ب. الاستفادة من الأساليب التربوية الحديثة المتمثلة في استحداث برامج غرف المصادر ، وبرامج المعلم المتجول، وبرامج المعلم المستشار وبرامج المتابعة في التربية الخاصة.
‌ج. أ+ب
‌د. لا شيء مما سبق .
س8: التوسع في استحداث برامج الفصول الملحقة بالمدارس العادية كان على نوعين هما :
‌أ. فصول تطبق مناهج معاهد التربية الخاصة / فصول تطبق مناهج المدارس العادية .
‌ب. فصول تطبق مناهج مطورة / فصول تطبق مناهج غير مطورة .
‌ج. فصول تطبق مناهج متنوعة / فصول تطبق مناهج محددة .
‌د. لا شيء مما سبق .
س9: فصول تطبق مناهج معاهد التربية الخاصة مثل :
‌أ. فصول الأطفال المعاقين عقلياً (القابلين للتعلم) و الأطفال الصم .
‌ب. فصول لمن يعانون من إعاقة اقل حده مثل المكفوفين و ضعاف السمع .
‌ج. أ+ب .
‌د. لا شيء مما سبق .
س10: فصول تطبق مناهج المدارس العادية مثل :
‌أ. فصول الأطفال المعاقين عقلياً (القابلين للتعلم) و الأطفال الصم .
‌ب. فصول لمن يعانون من إعاقة اقل حده مثل المكفوفين و ضعاف السمع .
‌ج. أ+ب .
‌د. لا شيء مما سبق .
س11: في الفترة الأخيرة أصبحت الأمانة العامة للتربية الخاصة تسعى لتطبيق التعليم العام على جميع التلاميذ الملتحقين بالفصــول الخاصة (ذوي الاحتياجات) مع الاستفادة من برامج التربوية حتى يواصلوا تعليمهم بالجامعات دون ازدواجية :
‌أ. صواب .
‌ب. خطأ .
س12: إستراتيجية التربية الخاصةترتكز على عشرة محاور رئيسية منها :
‌أ. توسيع نطاق معاهد التربية الخاصة / تنمية الكوادر البشرية بمعاهد وبرامج التربية .
‌ب. تطوير المناهج والخطط الدراسية، والكتب المدرسية لمعاهد وبرامج التربية الخاصة.
‌ج. تطويع التقنية الحديثة لخدمة المعاقين / تطوير الهيكل التنظيمي للأمانة العامة للتربية الخاصة .
‌د. جميع ما سبق .
س13: جميع ما يلي من إستراتيجية التربية الخاصة ماعدا :
‌أ. دراسة اللوائح القائمة وتطويرها، وإعداد لوائح جديدة للبرامج المستقبلية.
‌ب. التوسع في استحداث أقسام التربية الخاصة في الإدارات التعليمية، وتفعيل دورها.
‌ج. تفعيل دور البحث العلمي في مجال التربية الخاصة/ التعاون والتنسيق مع الجهات ذات العلاقة داخل المملكة وخارجها.
‌د. تنمية وتدريب الحواس المتبقية لذوي الاحتياجات لإكساب الخبرات و المعارف بها .
س14: توسيع نطاق معاهد التربية الخاصة يركزعلى:
‌أ. استحداث برامجمتخصصة لرعاية تربية ذوي الاحتياجات الخاصةواستحداثبرامج التدخل المبكر في هذه المعاهد
‌ب. تحويل هذه المعاهد لمراكز معلومات وخدماتمسانده.ومراكز تدريب بحيث أن تكون بها دوراتتدريبيه.
‌ج. استحداثبرامج بتلك المعاهد تعتني بتدريب وتأهيل ذوي الاحتياجاتالخاصة.
‌د. جميع ما سبق .
س15: تنمية الكوادر البشرية بمعاهد وبرامج التربية يرتكز على :
‌أ. المعلمين العاملين في مجال التربية.
‌ب. المعلمات العاملين في مجال التربية.
‌ج. الطلاب والطالبات .
‌د. أ+ب .r

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

انتي اقوى شي

غلطين :71::d5:

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

برافو هااجسي واصلي
:d5:

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

بيشو لاجد تعرفين وين الحلو ان اللي اغط فيه هنا خلاص يلزق واذكره بالاختبااار:119:

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

وربي مو مذااكره ولا فتحتها:71::71::71:


الحمدالله بيشو:106::106:

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

أسئلة مراجعة المحاضرة الرابعة التربية الخاصة في المملكة

س1: من أهداف التربية الخاصة :
‌أ. تربية وتعليم وتأهيل الأطفال ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة بفئاتها المختلفة.
‌ب. تدريب الأطفال ذوي الاحتياجات علي اكتشاف المهارات المناسبة حسب إمكاناتهم وقدراتهم وفق خطط مدروسة وبرامج خاصة.
‌ج. أ+ب.
‌د. لا شيء مما سبق .
س2:يمكنتحقيق أهداف التربية الخاصة من خلال :
‌أ. الكشف علىذوي الاحتياجات من مرحله مبكرة ليتلقوا العنايةوالاهتمام.
‌ب. محاولةالكشف عن القدرات والاستعداد للأطفال ليستطيعوااستثمارها.
‌ج. الوسائل والمعينات المناسبة.
‌د. جميع ما سبق .
س3:يمكنتحقيق أهداف التربية الخاصة من خلال :
‌أ. تنمية وتدريب الحواس المتبقية لذوي الاحتياجات لإكساب الخبرات و المعارف بها .
‌ب. توفيرقدر من الرعاية و الاستقرار بالناحية الاجتماعية و النفسية للتكيف مع المجتمع الذييعيشون به وتحقيقها .
‌ج. محاولةتعديل بعض الاتجاهات التربوية الخاطئة اتجاه بعضالأسر. إعدادالبرامج التربوية الفردية التي تتلاءم مع قدرة كل طفل
‌د. جميع ما سبق .
س4: كل طفل له قدرات عاديه ولكن ذوي الاحتياجات الخاصة لديهم فروق فرديهأكثر,والسبب في ذلكإن الاختلافات بين فئات الاحتياجات الخاصة كبيره جداًجداً :
‌أ. صواب .
‌ب. خطأ .
س5:يمكنتحقيق أهداف التربية الخاصة من خلال :
‌أ. الاستفادةمن البحث العلمي . / الاستفادة من التقنية الحديثة .
‌ب. تنشر وعي بأنواع العوق ومجالاته و طرقالوقاية.
‌ج. تعدالمدارس إعداد جيد لتلبي احتياجات الأطفال ذوي الاحتياجاتالخاصة.
‌د. جميع ما سبق .
س6:أي العبارات التالية خاطئة :
‌أ. من إستراتيجية التربية الخاصةأن تعليم المتفوقين والمعوقين جزء لا يتجزأ من النظام التعليمي في المملكة .
‌ب. نسبة المعاقين بالمدرسة 40% .20% .
‌ج. ترتكز هذه الإستراتيجية علي عشرة محاور رئيسية منها تفعيل دور المدارس العادية في مجال تربية وتعليم الأطفال غير العاديين.
‌د. من مبدأ أن المدرسة العادية هي المكان التربوي الطبيعي للغالبية العظمي من الأطفال غير العاديين، فإن وزارة التربية والتعليم تسعي إلي تفعيل دور المدارس العادية .
س7: وزارة التربية والتعليم تسعي إلي تفعيل دور المدارس العادية من خلال:
‌أ. التوسع في استحداث برامج الفصول الملحقة بالمدارس العادية.
‌ب. الاستفادة من الأساليب التربوية الحديثة المتمثلة في استحداث برامج غرف المصادر ، وبرامج المعلم المتجول، وبرامج المعلم المستشار وبرامج المتابعة في التربية الخاصة.
‌ج. أ+ب
‌د. لا شيء مما سبق .
س8: التوسع في استحداث برامج الفصول الملحقة بالمدارس العادية كان على نوعين هما :
‌أ. فصول تطبق مناهج معاهد التربية الخاصة / فصول تطبق مناهج المدارس العادية .
‌ب. فصول تطبق مناهج مطورة / فصول تطبق مناهج غير مطورة .
‌ج. فصول تطبق مناهج متنوعة / فصول تطبق مناهج محددة .
‌د. لا شيء مما سبق .
س9: فصول تطبق مناهج معاهد التربية الخاصة مثل :
‌أ. فصول الأطفال المعاقين عقلياً (القابلين للتعلم) و الأطفال الصم .
‌ب. فصول لمن يعانون من إعاقة اقل حده مثل المكفوفين و ضعاف السمع .
‌ج. أ+ب .
‌د. لا شيء مما سبق .
س10: فصول تطبق مناهج المدارس العادية مثل :
‌أ. فصول الأطفال المعاقين عقلياً (القابلين للتعلم) و الأطفال الصم .
‌ب. فصول لمن يعانون من إعاقة اقل حده مثل المكفوفين و ضعاف السمع .
‌ج. أ+ب .
‌د. لا شيء مما سبق .
س11: في الفترة الأخيرة أصبحت الأمانة العامة للتربية الخاصة تسعى لتطبيق التعليم العام على جميع التلاميذ الملتحقين بالفصــول الخاصة (ذوي الاحتياجات) مع الاستفادة من برامج التربوية حتى يواصلوا تعليمهم بالجامعات دون ازدواجية :
‌أ. صواب .
‌ب. خطأ .
س12: إستراتيجية التربية الخاصةترتكز على عشرة محاور رئيسية منها :
‌أ. توسيع نطاق معاهد التربية الخاصة / تنمية الكوادر البشرية بمعاهد وبرامج التربية .
‌ب. تطوير المناهج والخطط الدراسية، والكتب المدرسية لمعاهد وبرامج التربية الخاصة.
‌ج. تطويع التقنية الحديثة لخدمة المعاقين / تطوير الهيكل التنظيمي للأمانة العامة للتربية الخاصة .
‌د. جميع ما سبق .
س13: جميع ما يلي من إستراتيجية التربية الخاصة ماعدا :
‌أ. دراسة اللوائح القائمة وتطويرها، وإعداد لوائح جديدة للبرامج المستقبلية.
‌ب. التوسع في استحداث أقسام التربية الخاصة في الإدارات التعليمية، وتفعيل دورها.
‌ج. تفعيل دور البحث العلمي في مجال التربية الخاصة/ التعاون والتنسيق مع الجهات ذات العلاقة داخل المملكة وخارجها.
‌د. تنمية وتدريب الحواس المتبقية لذوي الاحتياجات لإكساب الخبرات و المعارف بها .
س14: توسيع نطاق معاهد التربية الخاصة يركزعلى:
‌أ. استحداث برامجمتخصصة لرعاية تربية ذوي الاحتياجات الخاصةواستحداثبرامج التدخل المبكر في هذه المعاهد
‌ب. تحويل هذه المعاهد لمراكز معلومات وخدماتمسانده.ومراكز تدريب بحيث أن تكون بها دوراتتدريبيه.
‌ج. استحداثبرامج بتلك المعاهد تعتني بتدريب وتأهيل ذوي الاحتياجاتالخاصة.
‌د. جميع ما سبق .
س15: تنمية الكوادر البشرية بمعاهد وبرامج التربية يرتكز على :
‌أ. المعلمين العاملين في مجال التربية.
‌ب. المعلمات العاملين في مجال التربية.
‌ج. الطلاب والطالبات .
‌د. أ+ب .

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

هذا الي انا اقوله حتى لو مو مذاكره

الي تغلطين فيه تثبت في الذاكره

استمري :d5:

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

وين فوفو تنزل الملخص

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

اللي بعده:mh318:

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

:oao:

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

اشتملت سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية علي عدد من الأسس والثوابت المرتبطة بمجال التربية الخاصة، كما استدعي التطور والتوسع السريعان في نطاق الاتجاهات التربوية المعاصرة لرعاية ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة، أن تضيف ألي تلك الأسس والثوابت عدداً آخر من الثوابت التي تبلورت حديثاً، لتشكل مجتمعة المنطلقات الأساسية التي تنطلق منها التربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم.
ومن هذهالاسس و الثوابت:-
1-انالتعليم حق و طلب العلم فرض على كل فرد بحكم الاسلام,وتيسير التعليم ونشره في انحاءالمملكه من الامور الواجبه على الدوله على قدر قدراتهاوإمكانياتها.
2-التفاعلالواعي مع التطورات الحضاريه العالميه في ميدان العلوم و الثقافه والاداب بمسايرةهذا التطور و المشاركه به لانه يعود على المجتمع بالخير والتقدم.
3-احترامالحقوق العامه التي كفلها الاسلام وشرع حمايتها حفاظاً على الامن و تحقيق استقرارالمجتمع المسلم بالدين و العرض والمال والعقل وغير ذلك وهذا ما اشتملت عليهالماده (20)
4-التكافلالاجتماعي بين افراد المجتمع تحقيقا للتعاون و للمحبه والاخاء .
5-تأكيدكرامة الفرد وهذا يستلزم توفير الفرص المناسبه له للتعليم بالقدر المناسب الذي يسمحبقدراته.
6-تقومبمسايرة خصائص النمو النفسي للناشئين في كل مرحله ويساعدو الفرد ان ينمو روحيا وعاطفياً وإجتماعياً ويؤكدو على ان الناحيه الاسلاميه بحيث ان تكون هو الموجه العامللتربيه بالنسبه للفرد و المجتمع.
7-يتناسب مع قدراتهم واحتياجاتهمواستعداداتهم.
8-العنايهبالمتخلفين دراسياً او الذين يعانون من صعوبات تعليميه والعمل على إزالة ما يمكنإزالته من اسباب تخلف .
9-العنايهبالطلاب المعاقين جسمياً او عقليهاً
10-الاهتمام بإكتشاف الموهوبين ورعايتهم ولان الموهوبين من الناس الذينممكن ان يعتمد عليهم المجتمع و من الناس الذين يساهمون بإرتقائه وتقدم العلم فيهلذلك المملكه تكثف جهودها بهذا الجانب وتعطي هذه الفئه إهتمام كبير وعنايهفائقه.
11-العنايهبتعليم المعاقين ذهنياً و جسمياً و وضع مناهج خاصه ثقافيه وتدريبيه تتناسب وفقاًلحالته
12-رعايةالمعاقين و تزويدهم بالثقافه الاسلاميه والثقافه العامه وتدريب المعاقين علىالمهارات المناسبه وتوصيل المعلومات بوسائل مناسبه لقدراتهم وهذا ما اشتملت عليهالماده (189) .
13-العنايهبتعليم المعاقين بصرياً بتعليم النواحي الدينيه والاهتمام يتعليم اللغه العربيهلهذه الفئات
14-تضعالجهات المختصه خطط مدروسه للعنايه بكل فرع من فروع التعليم ليستطيع ان يحقق اهدافهوتوضع خطه تنضم سير الدراسه وهذا ما اشتملته الماده (191) .
15-الدولهترعى النابغين رعايه خاصه لتنمي مواهبهم وتقوم بتوجيههم وتتيح لهم الفرص في مجالنموه.
16-انالمدرسه العاديه هي البيئه الطبيعيه من الناحيه التربويه و الاجتماعيه و النفسيهللتلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصه ولذلك يتم تقديم وفقاً لنوع ودرجة العوق التي يعانيمنها الفرد وهذا يكون عبر انماط الفصل العادي مع خدمات المعلم المستشار او الفصلالعادي مع خدمات المعلم المتجول او الفصل العادي مع غرفة المصادر اوالفصل الخاص اوالمدارس الناهريه او المدارس الداخليه او مدارس الاقامه الكامله )خلاصة الفقره الـ16( إن في تدرج في تقديم الخدمات وفقاً لنوع و درجةالاعاقه.
17-إذا كانالتعليم ضروره للطفل العادي فهو اكثر ضروره ايضاً للطفر الغير عادي .
18-مرونةوتقبل معلم الفصل العادي للتلميذ العادي وتعتبر هذه المرونه من العوامل التي تساهمفي نجاح الطفل الغير عادي بالمدارس العاديه .
19-لمديرين المدارس دور في دمج هؤلاء التلاميذ وتفاعلهم معهم .
20-المبنىالمدرسي المصمم يجب ان يكون خالي من العقبات التي تحول دون استفادة ذوي الاحتياجاتالخاصه من مرافق هذا المبنى .
21- علىالاداره التعليميه ان تتحقق من ان المدارس تتيح التعليم الشامل للأطفال الغيرعاديين

يتبعـ ~,

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

• أهداف الأمانة العامة للتربية الخاصة :
تهدف الأمانة العامة للتربية الخاصة إلى رعاية ذوي الاحتياجات الخاصة، حيث تقوم باكتشافهم، وتنمية مواهبهم بالوسائل المناسبة لهم ووضع الخطط والبرامج الخاصة بتعليمهم وتربيتهم، وتطوير تلك الخطط والبرامج .
1- وضع الخططوالبرامج اللازمه لضمان تعليم ذوي الاحتياجات مثل المعاقين بصرياً او سميعياًاوعقلياً او التوحديين او متعددين العوق او المضطربين تواصلياً او سلوكياً و غيرهممن الفئات التي تدخل ضمن نطاق التربيه الخاصه وهذا من خلال انها تنمي بيئه خاصهبقدراتهم وإمكانياتهم
2- وضعالقوانين واللوائح المنظمه لهذا النوع من التعليم في مجال التربيه الخاصه
3- تحددإحتياجات الادارات التعليميه من المراكز و البرامج والمعاهد
4- توفيرالمتطلبات اللازمه لهذا النوع من التعليم سواء فنيه او بشريه اوماديه
5- إعدادالخطط المناسبه للتدريب والابتعاث في مجال التربيه الخاصه
6- تحدد ذويالكفائات في مجال التربيه الخاصه
7- العمل على إعداد المناهج و تطويرها لذوي الاحتياجات الخاصه
8- طباعةالكتب الثقافيه والمصحف الشريف و المقررات الدراسيه بطريقة برايل و بالخط البارزوهذا إلى جانب تسجيله صوتياً
9- الاشرافالفني على تنفيذ البرامج و العمل تطويرها
10- تقوم بتقويم المهام و الاختصاصات لاقسام التربيه الخاصه بالاداراتالتعليميه
11- التوعيهبأسباب العوق و طرق الوقايه منه من الممكن ان يكون عن طريق إعداد نشرات وتصدرتعليمات وتعطي ندوات لتبين مخاطر الاعاقه وكيف نقي انفسنا من الاعاقه عن طريق معرفةالاسباب التي تؤدي للاعاقه
12- إعدادتقرير سنوي يشتمل على إنجازات الامانه العامه للتربيه خلال العام وما العقابات التيإعترضت سبيل البرامج التي تقدمها التربيه الخاصه و إقتراح الحلول المناسبهله
13- إعدادالميزانيه السنويه والخطط الخمسيه اي التي تكون على مدار 5 سنوات
14- تحددالمخصصات الماليه سنوياً لكل برنامج و إداره تعليميه
15- التنسيق مع شؤن المعلمين بالوزاره بإصدار نشرات تتعلق في النقل السنويبالنسبه لـ المعلمين و المعلمات في الادارات و المعاهد التابعه لها،هذه النشره منالممكن ان تكون تصدر سنوياً
16- التعاونمع القطاعات الحكوميه و الغير حكوميه ومراكز الابحاث وكل من يعتني في مجال ذويالاحتياجات الخاصه تعمل معه نوع من التنسيق والتعاون
17- الإعدادوالتنظيم للقائات والندوات والمؤتمرات و المحاضرات و كل ما يُعقد للإهتمام بـ ذويالاحتياجات الخاصه
18- المشاركهبالمؤتمارات سواء كانت دوليه او محليه.
19- تقوم بالاشراف الفني على تجهيز البرامج و تطويرها في مجال التربيهالخاصه
• إدارة العوق البصري .
• إدارة العوق السمعي .
• إدارة التربية الفكرية .
• إدارة صعوبات التعلم .
• إدارة التوحد والعوق المتعدد .
• إدارة الدراسات والتطوير .
• الإدارة التنفيذية .
• إدارة الحاسب الآلي وتقنية التعليم .
• إدارة الإسكان الداخلي .
• إدارة العلاقات العامة والتوعية التربوية .
• إدارة الشئون الإدارية .
كما أن هناك بعض الوحدات المساندة التابعة للأمانة العامة للتربية الخاصة مثل:
• المكتبة المركزية الناطقة.
• مراكز إنتاج الوسائل التعليمية.
• مراكز السمع والكلام.
مطابع خادم الحرمين الشريفين لطابعة القرآن الكريم بطريقة برايل
يتبعـ ~’,

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

وتضع الأمانة في خططها المستقبلية استحداث المزيد من الإدارات لكي تغطي خدماتها بقية فئات ذوي الاحتياجات الخاصة وهذه الإدارات هي:
• إدارة المضطربين تواصلياً .
• إدارة المضطربين سلوكياً وانفعالياً .
• إدارة العوق الجسمي والحركي .
أولاً: إدارة العوقالبصري :
تعدإدارة العوق البصري من أقدم الإدارات التي أنشئت لتربية وتعليم المعوقين علي مستويالمملكة، وهي تقوم بتعليم وتربية المكفوفين وضعاف البصر.وكما اسلفنا بالقول ان الكثير من ابناءالوطن ساهمو في مساعدة هذه الفئه و كما ان اول معهد إنشأ في مجال التربيه الخاصه هومعهد النور للمكفوفين بالرياض .وتعد إدارة العوق البصري من اقدم الادارات التيانشأت لتعليم و تربية المعاقين على مستوى المملكه و كانت في البدايه تركز على تعليمالمكفوفين فقط ولكن بعد ما تغير إسم الامانه و اتسع المفهوم بدأ ايضاً هي تتسع وتشمل مع المكفوفين ضعاف البصر لذلك تم تغيرها من إدارة تعليم المكفوفين إلى ادارةالعوق البصري
ما هيمهام واختصاصات إدارة العوق البصري ؟
1- إعداد و تنسيق السياسات والاجرائات التي يجب انتتبعها الادارات التعليميه في تعليم المعاقين بصريا وتقدم لهم المساعدات الفنيهوالاداريه والماليه كلما إحتاجو لذلك
2- تستلم التقارير التي ترد إليها من الاداراتالتعليمه وتراجعها و تفحص هذه التقارير وتقدم توصيات في ضوء ماهو موجود لديها منبيانات تتعلق بتعليم المعاقين بصرياً بالادارات التابعه لها والمعدات و مايلزمهم مناشياء بالعمليه التعليميه
3- تتلقى التقارير المتعلقه ببرامج تعليم المعاقين بصرياً وإدارة هذهالبرامج و مشاكلها وإحتياجتها و هذا لعملية التطوير و التخطيط المستقبلي4- تساعد في إعدادواختيار الكتب و الوسائل التعليميه الايضاحيه والمختبرات والمواد و الألات واللوازم التعليميه ذات العلاقه بتعليم المعاقين وتحديد المتطلبات السنويه للعمليهالتعليميه
5- تقومبالمتابعه من جانب الموجهين والمشرفين التربويين على العمليه التعليميه للمعاقينبصرياً في انحاء المملكه وهذا يكون على مدار العام6- تساهم بتطوير و تحديث المناهج التي تقدم للمعاقينبصرياً
7- تتعاون معالادارات ذات العلاقه بإختيار المعلمين الذين يقدمون البرامج للمعاقين وتوكل لهمالمهام وتعدهم إعداد جيد للقيام بعملهم على اكمل وجه
8- تساند في إنشاء برامج جديده لتربية وتعليمالمعاقين بصرياً بمنقصات شراء المواد واللوازم التعليميه والمعداتوالالات
9- تشاركبإقامة دورات تدريبيه لـ معلمي المعاقين بصرياً و تشارك في إختيار وترشيح من تقتضيالمصلحه لإبتعاثه للخارج
10- تقدم تقرير سنوي عن نشاط إدارة العوق البصري للأمانه العامه للتربيهالخاصه متضمن كل المعلومات والاحصائيات المتعلقه بالمتعلمين والتلاميذ و الادارهالتعليميه و مقترحاتهم و خططهم المستقبليه
11- تشرف على طباعة الكتب الدراسيه لمعاهد و برامجالمكفوفين
12- تشرفعلى مراكز إنتاج الوسائل التعليميه لمعاهد وبرامج النور وتضع خطط الانتاج السنويهوتوزعها على المعاهد
13- المكتبه المركزيه الناطقه والتي تعمل إدارة العوق على تزويد المكتبهبإحتياجاتها الماديه
وبعد ان تم ضم المكتب الاقليمي لشؤن المكفوفين توحد نشاطه مع الانشطهالتي تقوم بها الامانه العامه للتربيه الخاصه اُضيف لإختصاصات العوق البصري..
وتقوم بالاشرافعلى كل من : مطابع خادم الحرمين الشريفين لطباعة المصحف بطريقة برايل - والمركزالسعودي لتدريب الكفيفات بالاردن- و المعهد السعودي البحرينيللمكفوفين
وهذا اضافاعباء اخرى لـ اختصاصات و مهام إدارة العوق البصري وتعتبر بعض المهام مهامدوليه


ثانياً: إدارة العوق السمعي :
تعد هذه الإدارة أيضا من أقدم الإدارات التي أنشئتلتربية وتعليم المعاقين، وكانت في البداية تعني بتربية وتعليم التلاميذ الصم فقط،ثم تطورت رسالتها فامتدت رسالتها لتشمل تربية وتعليم الصم وضعاف السمع، وبالتاليتغير اسمها من إدارة تعليم الصم إلي إدارة العوق السمعي.
ما هيمهام واختصاصات إدارة العوق السمعي ؟
من مهام و إختصاصات إدارة العوق السمعي أنها تقومبـ
1- تنسيق وإعدادالسياسات و الاجرائات التي تتبعها الاداره التعليميه في إدارة و تعليم برامجالمعافين سميعاً
2- تستقبل التقارير وتقيمها و تدرسها وتحاول ان ترى في ضوء هذه التقاريران تقدم التوصيات سواء ما يتعلق بالميزانيه الخاصه بإدارة العوق السمعي او البرامجالتي تقدم او بالمناهج المعده لهذه الفئه او العملين بهذا المجال او إعداد المعلمين
3- ترى مطالبالادارات التعليميه المتعلقه بتعليم المعاقين سمعياً وتبدأ بالبحث هل هذه الاداراتبحاجه لمعلمين في مناطق معينه ام لا ؟ هل تحتاج لإقامة برامج تدريبيه للعاملين فيالمجال و برامج تأهيليه ام لا؟ , هل تكون محتاجه لموضفين إداريين لتيسير العمل املا؟
4- تقوم بالنواحيالفنيه المتعلقه بـتربيه وتعليم المعاقين سمعياً
5- تنظم جولات إستطلاعيه وتوجيهيه ومتابعه علىالمعاهد والبرامج وتطلب من المشرفين إعداد تقارير في هذا الجانب ويقومو بـ مراجعة وتقييم البرامج التعليميه و يبرزو وجهات نظرهم في هذاالجانب
6- تشارك فيابحاث تربويه المتعلقه في تعليم المعاقين سمعياً وتزويد الجهات المعنيه بالمعلوماتالمطلوبه وتساعد بإختيار الكتب الدراسيه والوسائل التعليميه والمختبرات و كل مالهعلاقه بتعليم الصم بالادارات التعليميه وبالتقويم والتطوير للمناهج التعليميه التيتقدم للصم ,بإختيار المعلمين والموظفين وتحدد مهامهم
7- يطلب من إدارة العوق السمعي أن تعد تقرير سنوييشتمل على إنجازات إدارة العوق السمعي فيما يتعلق بعملها على مدار العام
وتقديمخططها و مقترحاتها المستقبليه للتطوير و التحسين بالجانب التربوي والتأهيلي لذويالاحتياجات الخاصه والمتعاونين معهم بهذا المجال8- تساعد وتشارك في إعداد التقرير السنوي للادارهوفقاً للسياسه و الاجرائات المتبعه في هذا الجانب.

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

س1: اشتملت سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية علي عدد من الأسس والثوابت المرتبطة بمجال التربية الخاصة منها:
‌أ. تيسير التعليم ونشره في أنحاءالمملكة من الأمور الواجبة على الدولة على قدر قدراتهاوإمكانياتها.
‌ب. التفاعلالواعي مع التطورات الحضارية العالمية في ميدان العلوم و الثقافة والآداب .
‌ج. احترامالحقوق العامة التي كفلها الإسلام وشرع حمايتها حفاظاً على الأمن و تحقيق استقرارالمجتمع المسلم .
‌د. جميع ما سبق صحيح .
س2: أي مما يلي خطأ وليس من الثوابت المرتبطة بسياسة التعليم بمجال التربية الخاصة بالمملكة :
‌أ. التكافلالاجتماعي بين أفراد المجتمع تحقيقا للتعاون و للمحبة والإخاء .
‌ب. تأكيدكرامة الفرد وهذا يستلزم توفير الفرص المناسبة له للتعليم بالقدر المناسب الذي يسمحبقدراته.
‌ج. لا تقومبمسايرة خصائص النمو النفسي للناشئين في كل مرحله . العكس صحيح .
‌د. العنايةبالمتخلفين دراسياً أو الذين يعانون من صعوبات تعليمية والعمل على إزالة ما يمكنإزالته من أسباب تخلف .
س3: أي مما يلي خطأ وليس من الثوابت المرتبطة بسياسة التعليم بمجال التربية الخاصة بالمملكة :
‌أ. العنايةبالطلاب المعاقين جسمياً أو عقلياً.
‌ب. لم تعطي الموهوبين أي اهتمام .الاهتمام باكتشاف الموهوبين ورعايتهم .
‌ج. العنايةبتعليم المعاقين ذهنياً و جسمياً و وضع مناهج خاصة ثقافيه وتدريبيه تتناسب وفقاًلحالته.
‌د. رعايةالمعاقين و تزويدهم بالثقافة الإسلامية والثقافة العامة وتدريبهم علىالمهارات المناسبة وتوصيل المعلومات بوسائل مناسبة لقدراتهم .
س4: من الأسس والثوابت المرتبطة بمجال التربية الخاصة العنايةبتعليم المعاقين بصرياً :
‌أ. النواحي الدينية .
‌ب. اللغة العربية.
‌ج. أ+ب .
‌د. لا شيء مما سبق .
س5: من الأسس والثوابت المرتبطة بمجال التربية الخاصة أن الجهات المختصة تضع خطط مدروسة للعناية بكل فرع من فروع التعليم ليستطيع أن يحقق أهدافهوتوضع خطه تنضم سير الدراسة :
‌أ. صواب .
‌ب. خطأ .
س6: إنالمدرسة العادية هي البيئة الطبيعية من الناحية التربوية و الاجتماعية و النفسيةللتلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة ولذلك يتم تقديم الخدمات وفقاً :
‌أ. لنوع العوق .
‌ب. لنوع ودرجة العوق .
‌ج. لدرجة العوق .
‌د. لا شيء مما سبق .
س7: يتم تقديم الخدمات وفقاً لنوع و درجةالإعاقة عبر أنماط :
‌أ. الفصل العادي مع خدمات المعلم المستشار أو الفصل الخاص أو المدارس النهارية.
‌ب. الفصلالعادي مع خدمات المعلم المتجول أو المدارس الداخلية .
‌ج. الفصل العادي مع غرفة المصادر أو مدارس الإقامة الكاملة
‌د. جميع ما سبق .
س8 : أي العبارات التالية خاطئة وليست من الأسس والثوابت في التربية الخاصة بالمملكة :
‌أ. إذا كانالتعليم ضرورة للطفل العادي فهو أكثر ضرورة أيضا للطفل الغير عادي .
‌ب. مرونةوتقبل معلم الفصل العادي للتلميذ الغير عادي العادي .
‌ج. ليس لمديرين المدارس دور في دمج هؤلاء التلاميذ وتفاعلهم معهم .العكس صحيح .
‌د. المبنىالمدرسي المصمم يجب أن يكون خالي من العقبات التي تحول دون استفادة ذوي الاحتياجاتالخاصة من مرافق هذا المبنى
س9: علىالإدارة التعليمية أن تتحقق من أن المدارس تتيح التعليم الشامل للأطفال الغيرعاديين.
‌أ. صواب .
‌ب. خطأ .
س10: أهداف الأمانة العامة للتربية الخاصة إلى رعاية ذوي الاحتياجات الخاصة، حيث تقوم :
‌أ. باكتشافهم، وتنمية مواهبهم بالوسائل المناسبة لهم .
‌ب. وضع الخطط والبرامج الخاصة بتعليمهم وتربيتهم.
‌ج. تطوير الخطط والبرامج .
‌د. جميع ما سبق .
س11: من مهام واختصاصات الأمانة العامة للتربية الخاصة :
‌أ. وضع الخططوالبرامج اللازمة لضمان تعليم ذوي الاحتياجات بحيث تنمي بيئة خاصةبقدراتهم وإمكانياتهم
‌ب. وضعالقوانين واللوائح المنظمة لهذا النوع من التعليم في مجال التربية الخاصة .
‌ج. تحدداحتياجات الإدارات التعليمية من المراكز و البرامج والمعاهد.
‌د. جميع ما سبق .
س12: جميع ما يأتي من مهام واختصاصات الأمانة العامة للتربية الخاصة ما عدا :
‌أ. توفيرالمتطلبات اللازمة لهذا النوع من التعليم سواء فنيه أو بشريه أومادية .
‌ب. مرونةوتقبل معلم الفصل العادي للتلميذ الغير عادي العادي .
‌ج. إعدادالخطط المناسبة للتدريب والابتعاث في مجال التربية الخاصة .
‌د. تحدد ذويالكفاءات في مجال التربية الخاصة.
س13: جميع ما يأتي من مهام واختصاصات الأمانة العامة للتربية الخاصة ما عدا :
‌أ. العمل على إعداد المناهج و تطويرها لذوي الاحتياجات الخاصة.
‌ب. طباعةالكتب الثقافية والمصحف الشريف و المقررات الدراسية بطريقة برايل و بالخط البارزوهذا إلى جانب تسجيله صوتياً.
‌ج. العنايةبتعليم المعاقين ذهنياً و جسمياً و وضع مناهج خاصة ثقافيه وتدريبيه تتناسب وفقاًلحالته.
‌د. الإشرافالفني على تنفيذ البرامج و العمل على تطويرها.
س13: جميع ما يأتي من مهام واختصاصات الأمانة العامة للتربية الخاصة ما عدا :
‌أ. تقوم بتقويم المهام و الاختصاصات لأقسام التربية الخاصة بالإداراتالتعليمية .
‌ب. التوعيةبأسباب العوق و طرق الوقاية منه .
‌ج. إعدادتقرير سنوي يشتمل على إنجازات الأمانة العامة للتربية خلال العام وما العقبات التياعترضت سبيل البرامج التي تقدمها التربية الخاصة و اقتراح الحلول المناسبةله.
‌د. العنايةبالمتخلفين دراسياً أو الذين يعانون من صعوبات تعليمية.
س13: جميع ما يأتي من مهام واختصاصات الأمانة العامة للتربية الخاصة ما عدا :
‌أ. إعدادالميزانية السنوية والخطط الخمسية أي التي تكون على مدار 5 سنوات.
‌ب. تحددالمخصصات المالية سنوياً لكل برنامج و إدارة تعليمية .
‌ج. التنسيق مع شؤون المعلمين بالوزارة بإصدار نشرات تتعلق في النقل السنوي.
‌د. مرونةوتقبل معلم الفصل العادي للتلميذ الغير عادي العادي .
س13: من مهام واختصاصات الأمانة العامة للتربية الخاصة:
‌أ. التعاونمع القطاعات الحكومية و الغير حكوميه ومراكز الأبحاث وكل من يعتني في مجال ذويالاحتياجات الخاصة.
‌ب. الإعدادوالتنظيم للقاءات والندوات والمؤتمرات و المحاضرات و كل ما يُعقد للاهتمام بـ ذويالاحتياجات الخاصة.
‌ج. المشاركةبالمؤتمرات سواء كانت دوليه أو محليه وتقوم بالإشراف الفني على تجهيز البرامج و تطويرها في مجال التربيةالخاصة .
‌د. جميع ما سبق .
س14: تضم الأمانة العامة للتربية الخاصة في هيكلها المعتمد حتى نهاية عام 1428هـ :
‌أ. عشر وحدات فنية وإدارية .
‌ب. إحدى عشرة وحدة فنية وإدارية .
‌ج. اثنا عشر وحدة فنية وإدارية .
‌د. ثلاثة عشر وحدة فنية وإدارية .
س15: تضم الأمانة العامة للتربية الخاصة في هيكلها المعتمد حتى نهاية عام 1428هـ وحدات فنية وإدارية منها :
‌أ. إدارة العوق البصري / إدارة العوق السمعي / إدارة التربية الفكرية /إدارة الشئون الإدارية .
‌ب. إدارة صعوبات التعلم / إدارة التوحد والعوق المتعدد / إدارة الدراسات والتطوير / الإدارة العامة لتربية الموهوبين .
‌ج. الإدارة التنفيذية / إدارة الحاسب الآلي وتقنية التعليم / إدارة الإسكان الداخلي / إدارة العلاقات العامة والتوعية التربوية .
‌د. جميع ما سبق .
:biggrin::biggrin::biggrin:

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

الحمد الله :(204):

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

:biggrin:

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

:(269):

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

:119:

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

س1: اشتملت سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية علي عدد من الأسس والثوابت المرتبطة بمجال التربية الخاصة منها:
‌أ. تيسير التعليم ونشره في أنحاءالمملكة من الأمور الواجبة على الدولة على قدر قدراتهاوإمكانياتها.
‌ب. التفاعلالواعي مع التطورات الحضارية العالمية في ميدان العلوم و الثقافة والآداب .
‌ج. احترامالحقوق العامة التي كفلها الإسلام وشرع حمايتها حفاظاً على الأمن و تحقيق استقرارالمجتمع المسلم .
‌د. جميع ما سبق صحيح .
س2: أي مما يلي خطأ وليس من الثوابت المرتبطة بسياسة التعليم بمجال التربية الخاصة بالمملكة :
‌أ. التكافلالاجتماعي بين أفراد المجتمع تحقيقا للتعاون و للمحبة والإخاء .
‌ب. تأكيدكرامة الفرد وهذا يستلزم توفير الفرص المناسبة له للتعليم بالقدر المناسب الذي يسمحبقدراته.
‌ج. لا تقومبمسايرة خصائص النمو النفسي للناشئين في كل مرحله . العكس صحيح .
‌د. العنايةبالمتخلفين دراسياً أو الذين يعانون من صعوبات تعليمية والعمل على إزالة ما يمكنإزالته من أسباب تخلف .
س3: أي مما يلي خطأ وليس من الثوابت المرتبطة بسياسة التعليم بمجال التربية الخاصة بالمملكة :
‌أ. العنايةبالطلاب المعاقين جسمياً أو عقلياً.
‌ب. لم تعطي الموهوبين أي اهتمام .الاهتمام باكتشاف الموهوبين ورعايتهم .
‌ج. العنايةبتعليم المعاقين ذهنياً و جسمياً و وضع مناهج خاصة ثقافيه وتدريبيه تتناسب وفقاًلحالته.
‌د. رعايةالمعاقين و تزويدهم بالثقافة الإسلامية والثقافة العامة وتدريبهم علىالمهارات المناسبة وتوصيل المعلومات بوسائل مناسبة لقدراتهم .
س4: من الأسس والثوابت المرتبطة بمجال التربية الخاصة العنايةبتعليم المعاقين بصرياً :
‌أ. النواحي الدينية .
‌ب. اللغة العربية.
‌ج. أ+ب .
‌د. لا شيء مما سبق .
س5: من الأسس والثوابت المرتبطة بمجال التربية الخاصة أن الجهات المختصة تضع خطط مدروسة للعناية بكل فرع من فروع التعليم ليستطيع أن يحقق أهدافهوتوضع خطه تنضم سير الدراسة :
‌أ. صواب .
‌ب. خطأ .
س6: إنالمدرسة العادية هي البيئة الطبيعية من الناحية التربوية و الاجتماعية و النفسيةللتلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة ولذلك يتم تقديم الخدمات وفقاً :
‌أ. لنوع العوق .
‌ب. لنوع ودرجة العوق .
‌ج. لدرجة العوق .
‌د. لا شيء مما سبق .
س7: يتم تقديم الخدمات وفقاً لنوع و درجةالإعاقة عبر أنماط :
‌أ. الفصل العادي مع خدمات المعلم المستشار أو الفصل الخاص أو المدارس النهارية.
‌ب. الفصلالعادي مع خدمات المعلم المتجول أو المدارس الداخلية .
‌ج. الفصل العادي مع غرفة المصادر أو مدارس الإقامة الكاملة
‌د. جميع ما سبق .
س8 : أي العبارات التالية خاطئة وليست من الأسس والثوابت في التربية الخاصة بالمملكة :
‌أ. إذا كانالتعليم ضرورة للطفل العادي فهو أكثر ضرورة أيضا للطفل الغير عادي .
‌ب. مرونةوتقبل معلم الفصل العادي للتلميذ الغير عادي العادي .
‌ج. ليس لمديرين المدارس دور في دمج هؤلاء التلاميذ وتفاعلهم معهم .العكس صحيح .
‌د. المبنىالمدرسي المصمم يجب أن يكون خالي من العقبات التي تحول دون استفادة ذوي الاحتياجاتالخاصة من مرافق هذا المبنى
س9: علىالإدارة التعليمية أن تتحقق من أن المدارس تتيح التعليم الشامل للأطفال الغيرعاديين.
‌أ. صواب .
‌ب. خطأ .
س10: أهداف الأمانة العامة للتربية الخاصة إلى رعاية ذوي الاحتياجات الخاصة، حيث تقوم :
‌أ. باكتشافهم، وتنمية مواهبهم بالوسائل المناسبة لهم .
‌ب. وضع الخطط والبرامج الخاصة بتعليمهم وتربيتهم.
‌ج. تطوير الخطط والبرامج .
‌د. جميع ما سبق .
س11: من مهام واختصاصات الأمانة العامة للتربية الخاصة :
‌أ. وضع الخططوالبرامج اللازمة لضمان تعليم ذوي الاحتياجات بحيث تنمي بيئة خاصةبقدراتهم وإمكانياتهم
‌ب. وضعالقوانين واللوائح المنظمة لهذا النوع من التعليم في مجال التربية الخاصة .
‌ج. تحدداحتياجات الإدارات التعليمية من المراكز و البرامج والمعاهد.
‌د. جميع ما سبق .
س12: جميع ما يأتي من مهام واختصاصات الأمانة العامة للتربية الخاصة ما عدا :
‌أ. توفيرالمتطلبات اللازمة لهذا النوع من التعليم سواء فنيه أو بشريه أومادية .
‌ب. مرونةوتقبل معلم الفصل العادي للتلميذ الغير عادي العادي .
‌ج. إعدادالخطط المناسبة للتدريب والابتعاث في مجال التربية الخاصة .
‌د. تحدد ذويالكفاءات في مجال التربية الخاصة.
س13: جميع ما يأتي من مهام واختصاصات الأمانة العامة للتربية الخاصة ما عدا :
‌أ. العمل على إعداد المناهج و تطويرها لذوي الاحتياجات الخاصة.
‌ب. طباعةالكتب الثقافية والمصحف الشريف و المقررات الدراسية بطريقة برايل و بالخط البارزوهذا إلى جانب تسجيله صوتياً.
‌ج. العنايةبتعليم المعاقين ذهنياً و جسمياً و وضع مناهج خاصة ثقافيه وتدريبيه تتناسب وفقاًلحالته.
‌د. الإشرافالفني على تنفيذ البرامج و العمل على تطويرها.
س13: جميع ما يأتي من مهام واختصاصات الأمانة العامة للتربية الخاصة ما عدا :
‌أ. تقوم بتقويم المهام و الاختصاصات لأقسام التربية الخاصة بالإداراتالتعليمية .
‌ب. التوعيةبأسباب العوق و طرق الوقاية منه .
‌ج. إعدادتقرير سنوي يشتمل على إنجازات الأمانة العامة للتربية خلال العام وما العقبات التياعترضت سبيل البرامج التي تقدمها التربية الخاصة و اقتراح الحلول المناسبةله.
‌د. العنايةبالمتخلفين دراسياً أو الذين يعانون من صعوبات تعليمية.
س13: جميع ما يأتي من مهام واختصاصات الأمانة العامة للتربية الخاصة ما عدا :
‌أ. إعدادالميزانية السنوية والخطط الخمسية أي التي تكون على مدار 5 سنوات.
‌ب. تحددالمخصصات المالية سنوياً لكل برنامج و إدارة تعليمية .
‌ج. التنسيق مع شؤون المعلمين بالوزارة بإصدار نشرات تتعلق في النقل السنوي.
‌د. مرونةوتقبل معلم الفصل العادي للتلميذ الغير عادي العادي .
س13: من مهام واختصاصات الأمانة العامة للتربية الخاصة:
‌أ. التعاونمع القطاعات الحكومية و الغير حكوميه ومراكز الأبحاث وكل من يعتني في مجال ذويالاحتياجات الخاصة.
‌ب. الإعدادوالتنظيم للقاءات والندوات والمؤتمرات و المحاضرات و كل ما يُعقد للاهتمام بـ ذويالاحتياجات الخاصة.
‌ج. المشاركةبالمؤتمرات سواء كانت دوليه أو محليه وتقوم بالإشراف الفني على تجهيز البرامج و تطويرها في مجال التربيةالخاصة .
‌د. جميع ما سبق .
س14: تضم الأمانة العامة للتربية الخاصة في هيكلها المعتمد حتى نهاية عام 1428هـ :
‌أ. عشر وحدات فنية وإدارية .
‌ب. إحدى عشرة وحدة فنية وإدارية .
‌ج. اثنا عشر وحدة فنية وإدارية .
‌د. ثلاثة عشر وحدة فنية وإدارية .
س15: تضم الأمانة العامة للتربية الخاصة في هيكلها المعتمد حتى نهاية عام 1428هـ وحدات فنية وإدارية منها :
‌أ. إدارة العوق البصري / إدارة العوق السمعي / إدارة التربية الفكرية /إدارة الشئون الإدارية .
‌ب. إدارة صعوبات التعلم / إدارة التوحد والعوق المتعدد / إدارة الدراسات والتطوير / الإدارة العامة لتربية الموهوبين .
‌ج. الإدارة التنفيذية / إدارة الحاسب الآلي وتقنية التعليم / إدارة الإسكان الداخلي / إدارة العلاقات العامة والتوعية التربوية .
‌د.


هنا دوختووني جد:bawling:

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

:hhheeeart4:

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

عندك 3 اغلاط بس:71::71::71:

:d5::d5:

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

:biggrin:

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

فديت روحك

دام هاجسي معي تهون

وانتي يالغلا معي شلون لحالي :71:

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

شلون الحين

بكرا مابدخل

نكمل يوم الجمعه ؟:g2:

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

لبى قلبك يآلغلآ :106:

بس شفتك تصفرين :biggrin: < بآلفيسآت

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

بيشو يالغلا فديتك:love080:

انا هوون معكم:love080::106::106:

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

:hahahahahah::hahahahahah::hahahahahah:

لابس احدث الصفحه ومره وحده اتسلى :hahahahahah::hahahahahah::hahahahahah:

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

بيشو اذا اليووم قدرت بكرة ماقدر برروح السووق:mh318:

نكمل الـ5 البااقيه الجمعه

ويبقى اسبوع معانا

كل واحدة تصير تذاكر لوحدهاا:(204):

ونخف دخوول المنتدى:mh12:

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

بنات بكرا مابدخل

اذا تبون تكملون المراجعه براحتكم

واذا تبونها للجمعه ماعندكم مشكله

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

هآجسي + بيشو

ربي يوفقكم أن شآء الله وفآلكم أعلى الدرجآت :106:

عن أذنكم بروح أرآجع بنآء وتطوير معهم :biggrin:

أشوفكم ع خير أن شآء الله

في حفظ الله ورعآيته :106:

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

افا بيشو:bawling:

فوفو ياحليها ماعندها المادة :106:

تبيني اراجع لحالي

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

اها حلو اجل نكمل الجمعه

بس حاولوا تأخرون المراجعه لين 8:30 :mh318:

يمكن اتأخر في الخبر

بس بحال ارجع بدري:wink:

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

مووووفقه حياااتي فوفو

الله ييسرلك :106:

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

خلاص ياقلبي

اجل نكمل المراجعه الجمعه :love080:

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

فوفوالله معك

موفقه في المراجعه

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

ع خير ياااارب

بحفظ الرحمن بيشو && فوفو :106:

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

يسلمو يآلغآليآت والله يوفقكم يآرب :106:

لنآ لقآء يوم الجمعه بإذن الله ..:(204):

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

يلا بنوتات

استودعكم الله الذي لاتضيع ودائعه

لقانا الجمعه

:106::106::106:

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

:(107):

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

محد بيراجع :g2:

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

انتم باقي ماخلصتو مراجعه :(107):

ونا كنت انتظر اليوم نبدا علم نفس التربوي <<:mh12:

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

:bawling:

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

خلاص شكل سحبوا علي

نبداء علم نفس اليوم

ماعندك مشكله :119:

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

السلآم عليكم ورحمة الله وبركآته..
أنا برآجع ويآكم باذن الله..:tongue:
مشاركة معنوية ولا ترى مو مذآكره..:mh318:

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

وهآجسي بعد بترآجع ويانا بس ماادري ليش تأخرت,,:(107):
ننتظرهم شوي يمآ شو..

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

خالد شرايك نراجعها بكرا

دام البنوتات هنا

ويمديني اجهز لك الاسئله :33_asmilies-com:

هلا والله ترتر اخبارك يالغلا:106:

وينها هي ع الاساس بتدخل اليوم :71:

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

وينكم بناات :bawling:

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

آهلين فيك حبوبة...:106:
أنا بخير بطلتك الحلوة,,وحشتوني أنتم و المرآجعة ويآكم..:tongue:

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

يالبى قلبك

وربي صادقه انا من امس العصر مادخلت

احس صار لي شهر مو داخله :lllolll:

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

وانتي اكثر غلاتي :106:

ترتر نبدي على مايجون :cheese:

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

ماشي ياحلوة ..يلا بسم الله..:tongue:

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

اوكي نبدي على بركه الله

:biggrin:

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

س1: أي العبارات التالية خاطئة :
‌أ. إدارة التربيةالفكرية تعتبرمن أقدم الإدارات بالأمانة العامة للتربية الخاصة .
‌ب. إدارة التربيةالفكرية تهدف إلى تعليم ذوي الإعاقة العقلية من فئة القابلين للتعلم.
‌ج. إدارة التربيةالفكرية تقوم بوضع الخطط والبرامج لتساعد في دمج فئة القابلين للتعلم مع العاديين في المجتمع و تساعد علىتعليمهم بقدر المستطاع.
‌د. جميع ما سبق صحيح .
س2: من مهام واختصاصات إدارة التربيةالفكرية :
‌أ. تساعد فيإعداد و عمل اللوائح والقوانين والأنظمة التي تنظم سير العمل في مجال تعليم و تربيةذوي الإعاقة العقلية من فئة القابلين للتعلم بمعاهد و برامج التربيةالفكرية.
‌ب. تساعد و تعد و تنسقالإجراءات التي يجب إتباعها بالإدارات التعليمية في إدارتها لمعاهد و برامج التربيةالفكرية.
‌ج. تساعد بتقديم دعم فنيعندما يتطلب الأمر ذلك .
‌د. جميع ما سبق .
س3: كل ما يأتي من مهام واختصاصات إدارة التربيةالفكرية ما عدا :
‌أ. تعدالتوصيات بما يتعلق بالاحتياجات المالية.
‌ب. تعد تقرير سنوييشتمل على إنجازات إدارة العوق السمعي فيما يتعلق بعملها على مدار العام .
‌ج. محاولة دراسة التقارير التي ترد إليها من الإدارات التابعة لها ومنبرامج التربية الفكرية وتتفحص التقارير و تقدم التوصيات التربوية.
‌د. تنظمزيارات للمشرفين والفنيين على برامج التربية الفكرية وإعداد تقرير عن كل فصل دراسي .
س3: كل ما يأتي من مهام واختصاصات إدارة التربيةالفكرية ما عدا :
‌أ. تشاركبعمل البحوث و الدراسات الخاصة بفئة القابلين التعلم .
‌ب. تشارك أيضا بتنفيذ ما توصل إليه العلم من بحوث في مجال تربية و تعليمالمعاقين عقلياً.
‌ج. تشاركبالمؤتمرات و الندوات المتعلقة ببرامج التربية الفكرية على وجهالخصوص.
‌د. تساند في إنشاء برامج جديدة لتربية وتعليمالمعاقين بصرياً.
س4: كل ما يأتي من مهام واختصاصات إدارة التربيةالفكرية ما عدا :
‌أ. تساهمباختيار الكتب الدراسية المناسبة في تعليم المعاقينعقلياً.
‌ب. تشرف على طباعة الكتب الدراسية لمعاهد و برامجالمكفوفين.
‌ج. تشاركبتطوير مناهج التربية الفكرية و تقديم التعديلات اللازمة لتلكالمناهج.
‌د. المشاركة باختيار المعلمين و الموظفين المطلوبين للعمل في برامج التربية الفكريةوتوجيههم حسب الاحتياجات .
س5: كل ما يأتي من مهام واختصاصات إدارة التربيةالفكرية ما عدا :
‌أ. المشاركة بـ دراسة احتياجات معاهد التربية الفكرية من المباني والتجهيزات والأدوات واختيار التصاميم المناسبة للمبنى .
‌ب. تشاركبتقديم اقتراحات بإقامة برامج تدريبيه ودورات للعاملين في هذه الإدارة وعلى وجهالخصوص المعلمين .
‌ج. تخطيطبرامج الابتعاث والإفادة أي تختار من تراه مناسباً لهذا الدور.
‌د. ترى مطالبالإدارات التعليمية المتعلقة بتعليم المعاقين سمعياً.
س6: كل ما يأتي من مهام واختصاصات إدارة التربيةالفكرية ما عدا :
‌أ. تعد كلسنه تقرير سنوي يتضمن أهم النشاطات واهم الأعمال المتعلقة بمجال التربية الفكرية.
‌ب. تعد ميزانيه خاصة بمجال التربية الفكرية في ضوء ما يرد إليها من تقاريرللإدارات التابعة لها.
‌ج. تشرف على طباعة الكتب الدراسية لمعاهد و برامجالمكفوفين.
‌د. تشاركبتطوير مناهج التربية الفكرية و تقديم التعديلات اللازمة لتلكالمناهج.
س7: إدارة صعوبةالتعليم استحدثت في عام 1417هـ و من مهمتها أنها تشرف على برامجتربية و تعليم الأطفال ذوي صعوبات التعلم في المدارس العادية:
‌أ. صواب .
‌ب. خطأ.
س8: من مهامواختصاصات إدارة صعوبات التعليم :
‌أ. تطوير برامج صعوبات التعلم .تعد اللوائح والأنظمة الخاصة بالبرامج.
‌ب. الإشراف الفني على البرامج أي كيفية تنفيذها و طريقةتنفيذها / تخطيطلاستحداث برامج جديدة.
‌ج. تقويم البرامج و تحليل النتائج. / يشارك في إعداد البحوث الخاصة بتطوير البرامج فيهذا المجال.
‌د. جميع ما سبق .
س9: كل ما يأتي من مهامواختصاصات إدارة صعوبات التعليم ماعدا :
‌أ. تتابعمراكز صعوبات التعلم خصوصاً المراكز النسائية/ تساهم مع الإدارات التعليمة بتوفير المتخصصين منالكوادر البشرية .
‌ب. تشارك وتخطط لبرامج الابتعاث للخارج. / تشارك مع بقية الإدارات بعملية التطوير .
‌ج. تعد وتقدمتقرير سنوي عن برنامج صعوبات التعلم متضمن كافة الأنشطة والمعلومات بما يتعلقبصعوبات التعلم.
‌د. تساهمباختيار الكتب الدراسية المناسبة في تعليم المعاقينعقلياً.
س10: هياحدث إدارة أنشئت في الأمانة العامة للتربية الخاصة :
‌أ. إدارة التربية الفكرية .
‌ب. إدارة التوحد والعوقالمتعدد.
‌ج. إدارة صعوبات التعليم .
‌د. إدارة العوق البصري .
س11: في المملكة العربية السعودية ما يقارب :
‌أ. 120 ألف طفلتوحدي .
‌ب. 130 ألف طفل توحدي .
‌ج. 140 ألف طفل توحدي .
‌د. 150 ألف طفل توحدي .
س12: من مهام واختصاصات إدارة التوحد و العوقالمتعدد:
‌أ. تنظمالعمل الخاص و البرامج الخاصة بالتوحد و العوقالمتعدد
‌ب. تقومبتنسيق وإعداد السياسات التي تسير عليها الإدارات التعليمية في برنامج التوحد والعوق المتعدد و تقديم الإرشادات الفنية والمساعدات الفنية كلما دعتالضرورة.
‌ج. تقدمتوصيات بما يتعلق بالجوانب المالية والمادية لبرنامجي التوحد والعوقالمتعدد .
‌د. جميع ما سبق .
س13: كل ما يأتي من مهام واختصاصات إدارة التوحد و العوقالمتعدد ما عدا :
‌أ. تنظمالزيارات للمشرفين لبرنامجي التوحد والعوق المتعدد للمراكز التابعة لهم بالإداراتالتعليمة .
‌ب. تشارك وتخطط لبرامج الابتعاث للخارج.
‌ج. تشاركبإعداد البحوث و الدراسات المتخصصة و المؤتمرات و الندوات بما يتعلق ببرنامج التوحدو العوق المتعدد بأنحاء المملكة .
‌د. تساهمباختيار الكتب الدراسية المناسبة و البرامج والوسائل لبرنامج التوحد و العوقالمتعدد.
س14: كل ما يأتي من مهام واختصاصات إدارة التوحد و العوقالمتعدد ما عدا :
‌أ. المشاركةفي تطوير مناهج التوحد و العوق المتعدد و اقتراح التعديلات المناسبة لهذهالمناهج.
‌ب. لهم دورباختيار المعلمين و تعينهم و توزيعهم بالمملكة في ما يتعلق ببرنامج التوحد و متعدديالعوق.
‌ج. المشاركةبدراسة احتياجات برامج التوحد و العوق المتعدد من التجهيزات والمباني.
‌د. المشاركةبتقديم اقتراحات لإقامة برامج تدريبيه ملائمة لـمنسوبي الصم والمكفوفين . لـمنسوبي التوحد و العوقالمتعدد.
س12: من مهام واختصاصات إدارة التوحد و العوقالمتعدد:
‌أ. المشاركةلتخطيط برامج الابتعاث والإفادة والتي تكون خاصة ببرامج التوحد والعوقالمتعدد.
‌ب. تعدتقرير سنوي متضمناً كافة المعلومات المتعلقة ببرنامج التوحد والعوق.
‌ج. تعدميزانيه خاصة ببرنامج التوحد و العوقالمتعدد.
‌د. جميع ما سبق .

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

:biggrin:

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

:tongue:
اي شيء فيه مهآم مو معنآ لذلك ماحليته. . .:(269):

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

**Besho0o**, ‏"المترفة", ‏متحمسه للمستقبل, ‏الجوري والنرجس

ياالله ان تحيهم

منورين المراجعه يالغلا:106:

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

ههههههههههه اوكي

كلهم صح :d5:

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

س1: أي العبارات التالية خاطئة :
‌أ. إدارة التربيةالفكرية تعتبرمن أقدم الإدارات بالأمانة العامة للتربية الخاصة .
‌ب. إدارة التربيةالفكرية تهدف إلى تعليم ذوي الإعاقة العقلية من فئة القابلين للتعلم.
‌ج. إدارة التربيةالفكرية تقوم بوضع الخطط والبرامج لتساعد في دمج فئة القابلين للتعلم مع العاديين في المجتمع و تساعد علىتعليمهم بقدر المستطاع.
‌د. جميع ما سبق صحيح .
س2: من مهام واختصاصات إدارة التربيةالفكرية :
‌أ. تساعد فيإعداد و عمل اللوائح والقوانين والأنظمة التي تنظم سير العمل في مجال تعليم و تربيةذوي الإعاقة العقلية من فئة القابلين للتعلم بمعاهد و برامج التربيةالفكرية.
‌ب. تساعد و تعد و تنسقالإجراءات التي يجب إتباعها بالإدارات التعليمية في إدارتها لمعاهد و برامج التربيةالفكرية.
‌ج. تساعد بتقديم دعم فنيعندما يتطلب الأمر ذلك .
‌د. جميع ما سبق .
س3: كل ما يأتي من مهام واختصاصات إدارة التربيةالفكرية ما عدا :
‌أ. تعدالتوصيات بما يتعلق بالاحتياجات المالية.
‌ب. تعد تقرير سنوييشتمل على إنجازات إدارة العوق السمعي فيما يتعلق بعملها على مدار العام .
‌ج. محاولة دراسة التقارير التي ترد إليها من الإدارات التابعة لها ومنبرامج التربية الفكرية وتتفحص التقارير و تقدم التوصيات التربوية.
‌د. تنظمزيارات للمشرفين والفنيين على برامج التربية الفكرية وإعداد تقرير عن كل فصل دراسي .
س3: كل ما يأتي من مهام واختصاصات إدارة التربيةالفكرية ما عدا :
‌أ. تشاركبعمل البحوث و الدراسات الخاصة بفئة القابلين التعلم .
‌ب. تشارك أيضا بتنفيذ ما توصل إليه العلم من بحوث في مجال تربية و تعليمالمعاقين عقلياً.
‌ج. تشاركبالمؤتمرات و الندوات المتعلقة ببرامج التربية الفكرية على وجهالخصوص.
‌د. تساند في إنشاء برامج جديدة لتربية وتعليمالمعاقين بصرياً.
س4: كل ما يأتي من مهام واختصاصات إدارة التربيةالفكرية ما عدا :
‌أ. تساهمباختيار الكتب الدراسية المناسبة في تعليم المعاقينعقلياً.
‌ب. تشرف على طباعة الكتب الدراسية لمعاهد و برامجالمكفوفين.
‌ج. تشاركبتطوير مناهج التربية الفكرية و تقديم التعديلات اللازمة لتلكالمناهج.
‌د. المشاركة باختيار المعلمين و الموظفين المطلوبين للعمل في برامج التربية الفكريةوتوجيههم حسب الاحتياجات .
س5: كل ما يأتي من مهام واختصاصات إدارة التربيةالفكرية ما عدا :
‌أ. المشاركة بـ دراسة احتياجات معاهد التربية الفكرية من المباني والتجهيزات والأدوات واختيار التصاميم المناسبة للمبنى .
‌ب. تشاركبتقديم اقتراحات بإقامة برامج تدريبيه ودورات للعاملين في هذه الإدارة وعلى وجهالخصوص المعلمين .
‌ج. تخطيطبرامج الابتعاث والإفادة أي تختار من تراه مناسباً لهذا الدور.
‌د. ترى مطالبالإدارات التعليمية المتعلقة بتعليم المعاقين سمعياً.
س6: كل ما يأتي من مهام واختصاصات إدارة التربيةالفكرية ما عدا :
‌أ. تعد كلسنه تقرير سنوي يتضمن أهم النشاطات واهم الأعمال المتعلقة بمجال التربية الفكرية.
‌ب. تعد ميزانيه خاصة بمجال التربية الفكرية في ضوء ما يرد إليها من تقاريرللإدارات التابعة لها.
‌ج. تشرف على طباعة الكتب الدراسية لمعاهد و برامجالمكفوفين.
‌د. تشاركبتطوير مناهج التربية الفكرية و تقديم التعديلات اللازمة لتلكالمناهج.
س7: إدارة صعوبةالتعليم استحدثت في عام 1417هـ و من مهمتها أنها تشرف على برامجتربية و تعليم الأطفال ذوي صعوبات التعلم في المدارس العادية:
‌أ. صواب .
‌ب. خطأ.
س8: من مهامواختصاصات إدارة صعوبات التعليم :
‌أ. تطوير برامج صعوبات التعلم .تعد اللوائح والأنظمة الخاصة بالبرامج.
‌ب. الإشراف الفني على البرامج أي كيفية تنفيذها و طريقةتنفيذها / تخطيطلاستحداث برامج جديدة.
‌ج. تقويم البرامج و تحليل النتائج. / يشارك في إعداد البحوث الخاصة بتطوير البرامج فيهذا المجال.
‌د. جميع ما سبق .
س9: كل ما يأتي من مهامواختصاصات إدارة صعوبات التعليم ماعدا :
‌أ. تتابعمراكز صعوبات التعلم خصوصاً المراكز النسائية/ تساهم مع الإدارات التعليمة بتوفير المتخصصين منالكوادر البشرية .
‌ب. تشارك وتخطط لبرامج الابتعاث للخارج. / تشارك مع بقية الإدارات بعملية التطوير .
‌ج. تعد وتقدمتقرير سنوي عن برنامج صعوبات التعلم متضمن كافة الأنشطة والمعلومات بما يتعلقبصعوبات التعلم.
‌د. تساهمباختيار الكتب الدراسية المناسبة في تعليم المعاقينعقلياً.
س10: هياحدث إدارة أنشئت في الأمانة العامة للتربية الخاصة :
‌أ. إدارة التربية الفكرية .
‌ب. إدارة التوحد والعوقالمتعدد.
‌ج. إدارة صعوبات التعليم .
‌د. إدارة العوق البصري .
س11: في المملكة العربية السعودية ما يقارب :
‌أ. 120 ألف طفلتوحدي .
‌ب. 130 ألف طفل توحدي .
‌ج. 140 ألف طفل توحدي .
‌د. 150 ألف طفل توحدي .
س12: من مهام واختصاصات إدارة التوحد و العوقالمتعدد:
‌أ. تنظمالعمل الخاص و البرامج الخاصة بالتوحد و العوقالمتعدد
‌ب. تقومبتنسيق وإعداد السياسات التي تسير عليها الإدارات التعليمية في برنامج التوحد والعوق المتعدد و تقديم الإرشادات الفنية والمساعدات الفنية كلما دعتالضرورة.
‌ج. تقدمتوصيات بما يتعلق بالجوانب المالية والمادية لبرنامجي التوحد والعوقالمتعدد .
‌د. جميع ما سبق .
س13: كل ما يأتي من مهام واختصاصات إدارة التوحد و العوقالمتعدد ما عدا :
‌أ. تنظمالزيارات للمشرفين لبرنامجي التوحد والعوق المتعدد للمراكز التابعة لهم بالإداراتالتعليمة .
‌ب. تشارك وتخطط لبرامج الابتعاث للخارج.
‌ج. تشاركبإعداد البحوث و الدراسات المتخصصة و المؤتمرات و الندوات بما يتعلق ببرنامج التوحدو العوق المتعدد بأنحاء المملكة .
‌د. تساهمباختيار الكتب الدراسية المناسبة و البرامج والوسائل لبرنامج التوحد و العوقالمتعدد.
س14: كل ما يأتي من مهام واختصاصات إدارة التوحد و العوقالمتعدد ما عدا :
‌أ. المشاركةفي تطوير مناهج التوحد و العوق المتعدد و اقتراح التعديلات المناسبة لهذهالمناهج.
‌ب. لهم دورباختيار المعلمين و تعينهم و توزيعهم بالمملكة في ما يتعلق ببرنامج التوحد و متعدديالعوق.
‌ج. المشاركةبدراسة احتياجات برامج التوحد و العوق المتعدد من التجهيزات والمباني.
‌د. المشاركةبتقديم اقتراحات لإقامة برامج تدريبيه ملائمة لـمنسوبي الصم والمكفوفين. لـمنسوبي التوحد و العوقالمتعدد.
س12: من مهام واختصاصات إدارة التوحد و العوقالمتعدد:
‌أ. المشاركةلتخطيط برامج الابتعاث والإفادة والتي تكون خاصة ببرامج التوحد والعوقالمتعدد.
‌ب. تعدتقرير سنوي متضمناً كافة المعلومات المتعلقة ببرنامج التوحد والعوق.
‌ج. تعدميزانيه خاصة ببرنامج التوحد و العوقالمتعدد.
جميع ما سبق

:biggrin::biggrin:

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

:71::71: يسلمو بيشو..

رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10
 

س1: قسم يهتم بـ استخدام التكنولوجيا في مجال تعليم وتربية ذوي الاحتياجات الخاصة :
‌أ. إدارة صعوبات التعليم .
‌ب. إدارة العوق البصري .
‌ج. إدارة التربية الفكرية .
‌د. إدارة الحاسب الآلي و تقنيات التعليم.
س2: استحدثتهاالأمانة عام 1423هـ بغرض تفعيل التقنية الحديثة في جهاز الأمانة العامةللتربية الخاصة والمعاهد والبرامج التابعة لها:
‌أ. إدارة صعوبات التعليم .
‌ب. إدارة العوق البصري .
‌ج. إدارة التربية الفكرية .
‌د. إدارة الحاسب الآلي و تقنيات التعليم.

س3: من مهام واختصاصات إدارة الحاسب الآلي و تقنياتالتعليم:
‌أ. تقوم بحصر احتياجاتمناهج و برامج التربية الخاصة من الأجهزة و معامل الحاسب الآليوملحقاته.
‌ب. تحاول تحديد احتياجاتالأمانة العامة للتربية الخاصة وما تحتويه من معاهد و برامج الحاسوب التعليمية والتأهلية لطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة .
‌ج. تحاول استخدام الحاسب الآلي في تسهيل وتنفيذ الأعمال الإدارية بالأمانةو متابعتها.
‌د. جميع ما سبق .
س4: كل ما يأتي من مهام واختصاصات إدارة الحاسب الآلي و تقنياتالتعليم ماعدا :
‌أ. صيانة الشبكة الداخليةبالأمانة و المرتبطة بشبكة الوزارات/ تقومبتصميم وكتابة و طباعة بعض الأشياء الخاصة بالشهادات التقديرية.
‌ب. تطوير موقع للمؤتمرات و النشاطات التي ترعاهاالأمانة .
‌ج. تقوم على الإشرافعلى مجلة التربية الخاصة ومتابعة عمليةإصدارها .
‌د. تدريبالعاملين والمعلمين على ما يتم توفيره في الأمانة العامة للتربية الخاصة من برامجسواء كانت تعليمية أو تأهيليه.
س5: كل ما يأتي من مهام واختصاصات إدارة الحاسب الآلي و تقنياتالتعليم ماعدا :
‌أ. الإشرافعلى معلمين الحاسب في معاهد وبرامج التربية الخاصة.
‌ب. المشاركة في تطوير مناهج الحاسب الآلي في برامج التربية الخاصةبالمملكة./ إعداد إحصائياتسنوية.
‌ج. تشاركبإعداد أوراق عمل أو طريقة عرض الباحثين المشاركين بالندوات وذلك بحكم الخبرة التيلديهم بطريقة العرض الجيد.
‌د. ترى مطالبالإدارات التعليمية المتعلقة بتعليم المعاقين سمعياً.
س6: كانت متوفرةفي السابق و ما زالت إلى الآن ولكن كانت متوفرة بشكل كبير قبل الدمج :
‌أ. إدارة صعوبات التعليم .
‌ب. إدارة العوق البصري .
‌ج. إدارة التربية الفكرية .
‌د. إدارة الإسكان الداخلي .
س7: كان استحداثها بغرضالإشراف على الإسكان الداخلي بمعاهد التربية الخاصة،والارتقاء بمستوى الخدماتالمقدمة للتلاميذ ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة من نزلاء الإسكانالداخلي :
‌أ. إدارة صعوبات التعليم .
‌ب. إدارة العوق البصري .
‌ج. إدارة التربية الفكرية .
‌د. إدارة الإسكان الداخلي .
س8: من مهامواختصاصات إدارة الإسكان الداخلي :
‌أ. الإشراف على العاملين بالإسكان الداخلي بجميع الوظائف و تقويمالأداء.
‌ب. متابعةتنفيذ لائحة الإسكان الداخلي.
‌ج. رصداحتياجات الإسكان الداخلي سواء كان من طلبات الأسر أو المشرفين أو العمال أوالموظفين .
‌د. جميع ما سبق .
س8: كل ما يأتي من مهامواختصاصات إدارة الإسكان الداخلي ماعدا :
‌أ. الإشراف على تعين الموظفين والإداريين في الإسكانالداخلي .
‌ب. دراسةالقضايا التربوية والمشكلات النفسية التي تواجه الطلاب الذين هم داخل الإسكان ومحاولة وضع الحلول لذلك.
‌ج. تحديداحتياجات الإسكان الداخلي من الأساس و الأجهزة اللازمة لتوفير خدمه مناسبة للطلابونزلاء هذا المكان.
‌د. تقوم على الإشرافعلى مجلة التربية الخاصة ومتابعة عمليةإصدارها .
س9: من مهامواختصاصات إدارة الإسكان الداخلي :
‌أ. متابعةأعمال الإعاشة و ما يقدم للتلاميذ على المستوى الصحي والمستوى اللائق والمناسبلهم.
‌ب. إعدادميزانيه من الأمانة العامة للتربية الخاصة تغطي احتياجات الإسكان الداخلي ومصاريفه.
‌ج. لهم دوربالتثقيف و بالتوعية للعاملين في الإسكان الداخلي بهدف تطوير مستوى العاملين بهذاالمجال.
‌د. متابعةالأنظمة التربوية والمالية والإدارية وحسن الانضباط في هذا المجال وإعداد إحصائياتتوضيحيه لموقف الإسكان والخدمات التي تقدم فيه و ما يصرفعليه.
‌ه. جميع ما سبق .
س10: من مهام واختصاصات إدارة العلاقات العامة والتوعيةالتربوية :
‌أ. تقوم بعملالبرامج وإعداد الخطط التربوية والإعلامية التي ممكن من خلالها تحقيق أهداف الأمانةالعامة للتربية الخاصة في توعية المجتمع بمجال التربيةالخاصة .
‌ب. من خلالها تربط الأمانة العامة للتربيةالخاصة في (الداخل و الخارج) .
‌ج. من خلالها ممكن إطلاع الأمانة العامة على ما لدىالآخرين واطلاع الآخرين على ما لدى الأمانة العامة من خبرات و تجارب .
‌د. جميع ما سبق .
س11: كل ما يأتي من مهام واختصاصات إدارة العلاقات العامة والتوعيةالتربوية ماعدا :
‌أ. معرفة مستوى الجهد المبذول في رعاية وتأهيل ذوي الاحتياجاتالخاصة.
‌ب. إعدادالبرامج لتوعية المجتمع بأهمية الرعاية للمعاقين وكيفية التعامل معهم ودمجهمبالمجتمع .
‌ج. الإشراف على العاملين بالإسكان الداخلي بجميع الوظائف و تقويمالأداء.
‌د. الإسهامفي غرس العقيدة الإسلامية من خلال البرامج التي تبثها إعلامياً بين الطلاب وبالمجتمع بصفه عامة.
س12: كل ما يأتي من مهام واختصاصات إدارة العلاقات العامة والتوعيةالتربوية ماعدا :
‌أ. توظيفإمكانيات وسائل الإعلام لإيجادالبيئة المناسبة لتعليم المعاقين ورفع المعنوية لهم و تغيرات اتجاههم السلبي من بعضفئات المجتمع و ربط الأسر و المجتمع بأبنائهم من ذوي الاحتياجاتالخاصة.
‌ب. إصدارمجلة الفجر الشهرية وتكون إصدارها بطريقة برايل
‌ج. توزيع القران الكريم و الكتب و المجلدات و الكتب الثقافية و العلمية لكلالمكفوفين على طريقة برايل.
‌د. تقوم على الإشرافعلى مجلة التربية الخاصة ومتابعة عمليةإصدارها .
س12: من مهام واختصاصات إدارة العلاقات العامة والتوعيةالتربوية :
‌أ. إعدادالأخبار المتعلقة بالندوات والمحاضرات و المؤتمرات والأنشطة.والرد علىخطابات المعاقين بجميع أنحاء العالم سواء داخل المملكة أوخارجها.
‌ب. يتولىدور المشاركة بالنسبة للأمانة في المعارض التي تقام بدور النشاطات العلمية والثقافية و تنظم الاشتراك في المهرجانات الوطنية.
‌ج. تستقبل الزوار و الضيوف إلى الأمانة العامة للتربية الخاصة وتعمل لهمجدول الزيارة الخاص بهم ومكان السكن والحجز للطيارات والفنادق.
‌د. جميع ما سبق .
س13: ( تعتبر إدارة العلاقات العامة والتوعية التربوية هي همز الوصل بين وسائل الإعلامالسعودي و الأمانة العامة) :
‌أ. صواب .
‌ب. خطأ .
س14: هي بمثابة الجهاز الذي يقوم بتنظيم حركة العملالإداري بالأمانة, كما تعد همزة الوصل الإدارية بين جميع إدارات الأمانة و وزارهالتربية والتعليم بالمملكة:
‌أ. إدارة صعوبات التعليم .
‌ب. إدارة العوق البصري .
‌ج. إدارة الشؤون الإدارية .
‌د. إدارة التربية الفكرية .
س15: من مهام واختصاصات إدارة الشؤون الإدارية :
‌أ. تقوم برفع الأوامر و استقبال أي مرسوم يصدر وتسجلها بالسجل الوارد و تنظمها.
‌ب. تتابع إرسال التعاميم و تصدر المعاملات و الخطابات .
‌ج. تزود الإدارات بالمعاملات المطلوبة و تأمن المستلزمات الخفيفةللإدارات كـ (الملفات و الأقلام و الأدوات المكتبية) .
‌د. جميع ما سبق .