|
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
الله يعطيكم العافيه
تمنيت اني معكم الحين التساؤلات تبع الفلسفات تتوقعون تكون محل اسئله بالاختبار ؟؟ انا مو معقدني الاالمحاضره الثانيه والثالثه لكن اتوقع تجيب لنا اسئله كتعدادلـ الخصائص \والاهداف \والمزايا \وعلى ماذا تركز الفلسفات \ ومن ماذا تنطلق \ وسمات المناهج \ ونفهم كل فلسفه على ماذا بنيت والعلماء اللي فيها واحس اكثر شي بتركز عليه الفلسفات المعاصره وهي اسهل شي ان شاء الله لو نذاكرها على هذا الاساس راح تهون مع محاولة الفهم الشامل للمحاضرتين عشان نتفرغ للباقي :000: |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
تلخيصي للمحاضره الرابعه
الاسس الاجتماعيه والنفسيه للمنهج الخبره .............هي الركيزه الاساسيه لاي منهج تحليل المواقف على ثلاثة اسس 1\القيام بعمل ما 2\ثم الاحساس برد فعل او نتيجه 3\ثم الربط بين العمل والنتيجه عند تدريب الطلاب على القيام بعمل ما لابد ان تكون الخبره المقدمه لهم منطقيه وان لاتتعارض مع العرف الاجتماعي وان تتلائم مع ضروف المتعلم ومهاراته وخبرته السابقه الاحساس بردة الفعل او النتيجه نتيجة تاثرالناحيه الوجدانيه وتطور الخبرات يشعر الفرد بردة فعل على هذا الامر وهذا الاحساس اما ان يكون سلبي او يكون ايجابي بناء على تصوره او فهمه لهذه النتيجه الربط بين العمل والنتيجه بناء على النتيجه السابقه نربط بينها وبين العمل بهدف التحسين في الخبره المقدمه مستقبلا *********************************** صلة المنهج ببيئة التلميذ البيئه الاجتماعيه لابد ان ياخذ ثقافة المجتمع بعين الاعتبار عند اعداد المنهج ثقافة المجتمع تتكون من ثلاث عناصر عموميات \خصوصيا ت\وبدائل العموميات مايتشارك فيه المجتمع بصوره عامه \كاللغه ......... والخصوصيات هي الافعال والسلوك التي تخص فئه دون غيرها كالخصوصيات المهنيه والطبقيه فكل مهنه او طبقه تختص وتنفرد بما يخصها دون سواها اما البدائل فهي التغيرات التي تحدث في المجتمع قد يرفضها المجتمع بداية ولايتقبلها فتظهر فتره ومن ثم تختفي وقد يتقبلها فئه معينه وتكون من خصوصيات هذه الفئه وقد يتقبلها المجتمع بشكل عام فتصبح من العموميات مثل جوال الكاميرا واللغه من عموميات المجتمع لذلك يجب العنايه بها وتقديمها بصوره سليمه في المناهج ويعتنى بها والفنون من القضايا الاساسيه التي يجب ان يعتنى بها وان تؤخذ بعين الاعتبار في المنهج ************** يتبع |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
اسلوب التفكير الناقد من اساسيات الثقافه ويجب العنايه بتطوير مهارات الطالب فيه
ويجب ان لايتعامل مع الماده العلميه على انها مسلمات ويجب تقبل اراء الطلاب حتى لو لم تتفق مع اراءنا وان نتعامل مع ارائهم على انها كلها سليمه لان الهدف ليس قياس مستوى الحفظ بل قياس قدرته على التعامل مع المشكلات وحلها واالتحليل والانتاج ويجب تطوير ثقافة الحوار وتقبل الاخر والتنوير بدلا من التشفير ايضا التفريق بين السؤال والتساؤل ************************ البيئه الطبيعيه ترتبط بالمنهج ابتداء بالصف مرورا بالمنزل فالحي ثم المدينه وصولا الى بيئة الدوله بشكل عام فهي تؤثر فينا ونتاثر بها والتاثير احيانا سلبي واحيانا ايجابي صلة المنهج ببيئة التلاميذ ا\تعريف الجييل الجديد ببيئتهم وثروتهم الطبيعيه بما يتماشى مع قدراتهم العقليه ومستوى نضجهم الانفعالي والجسمي 2\تنمية مهارات التعامل مع موارد البيئه وظواهرها 3\استخدام الاسلوب العلمي في التعامل مع البيئه 4\ التشجيع على العنايه بالبيئه وحل مشاكلها كل واحد ومجال تخصصه 5\تنمية الاتجاهات المناسبه نحوالبيئه حب او كره لشغله معينه فيكون محب للبيئه ويخدمها ويطورها ******************************* الاسس النفسيه للمنهج دور خصائص نموالمتعلم في بناء المنهج تعداد نحاول نحفظهم مثل ماهم ******************************* نظرية الذكاءات المتعدده بصراحه اسهل منها مافي خصوصا وانها شرحت في الموهوبين ومهارات التعليم والتفكير :d5:انتهت الرابعه هاه انفع استمر والا ماعندي سالفه :mh12: |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
معليش يابنات :biggrin:
ممكن استفسر:(107): الدكتورة تقول اعطوها المحتوى بس وماسمعت المحاضرات المسجلة.....صح:(204): طيب ليش تذاكرون من ملزمة هتان :(107): وللمعلومية ملزمة هتان (المحتوى +شرح الدكتور) والمحتوى على حسب فهمي المتواضع انه عبارة عن البوربوينت بس:wink: والبوربوينت رؤوس اقلام ومختصر جدا:(204): وهذا اللى حطت الاسألة منه:064: فماأدري انا الدافورة بس -على غفلة-او في شي ماني فاهمته في الدوشة هذي:(284): يا تقنعوني ياأقنعكم:000: انتظر رد والافضل يكون الرد من الكتورة في هذه الاشكالية:cool: |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
اقتباس:
http://www.ckfu.org/vb/t247012.html ياليت بس اللي بالوربوينت :biggrin: |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
محتوى هتان للبناء
هو نفسه شرايح الباوربوينت بس ع وورد |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
فيزيائيه + هدوء
ابي رااااااااااااايكم بالشسمه :biggrin::cool::wink: |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
اقتباس:
ان شاءالله تكونين معنا الليلة كل شي توقعي يجي بالاختبار لاتتركين حاجه الفلسفات كل سطر فيها مهم عكس باقي المحاضرات انا اشوف هالمحاضرتين 2 و 3 حلوة تحسين انك فعلا تذاكرين فيها معلومات :biggrin: انتي شوفي كل فلسفة ايش اللي يميزها عن الباقي وجمعيها مع بعض وبكذا تسهل عليك الله يوفقنا ويسرلنا يارب |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
الله يوفقكم يارب :d5:
مطمئنه ماشاءالله عليك شرح مختصر وحلو :d5: يعطيكم العافيه:119: |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
كنت اتمنى انك معنا يامط نط (فز فز ترى هذي الامنيه الثانيه اللي قلت عندي امنيه ثانيه اللي هي ان مط مط تكون معنا:mh318:
همس روعه اللي شسمه:biggrin: |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
بالنسبه للوقت يابو محمد
للاسف اللي يناسبني <اتكلم عن نفسي وظروفي الصبح بدري او من الساعه 9-1 لان العصر عندنا مسؤلية نذ1اكر لعيالنا وبالليل يكون زوجي موجود فصعبه علي الموضوع للي يبي يراجع منه باي وقت وللي يبي يشارك |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
اقتباس:
قابل للنشر؟ |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
جزاكم الله خير
اليوم نزلت تبع علم نفس تربوي وسامحوني ع التقصير لانه ماعندي غير الصبح اتفضي و ع الفجر وان شاء ف ميزان حسناتكم |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
اقتباس:
انت اطلعتي على الباوربوينت ؟ الباوربوينت مختصر ومحتوى هتان :017:===>خليني ساكته احسن لكن في معلومه العالم كلهم يعرفونها الا انا ان الدكتور كان منزل محتوى ماأدري من فين جاء اعتذر لك ولكل من كان على امل يكون كلامي صحيح:bawling::bawling::bawling: |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
اقتباس:
الله يجزاك خير يارب موفقه يارب |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
بسم الله الرحمن الرحيم
نبدا على بركه الله مراجعتنا اليوم للمحاضرات 5-6-7 |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
السلام عليكم
|
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
اهلا بك هدوء شطوره جايه بدري :biggrin: |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
تلخيص المحاضرة الخامسة تربية البيئة يقصد بها : تربية النشئ بما يساعده على الفهم والتفاعل الايجابي مع بيئته التفاعل الايجابي يقصد به: حسن استغلال البيئة والمحافظة عليها من الاخطار التي تصيبها وحمايتها وتعليم ابناءه واسرته وتحفيزهم على حسن التعامل مع البيئة اهداف التربية البيئية: (4 اهداف) 1/تنمية الوعي البيئي لدى الانسان 2/تكوين القيم والاتجاهات نحو البيئة القيم يقصد بها المعتقدات التي يعتقدها الشخص اتجاه البيئة من حيث المحافظة عليها واستغلالها الاتجاهات اما ان تكون سلبية او ايجابية فالاتجاهات السلبية: تنمية شعور سلبي لدى المتعلم اتجاه قضية معينه مثل تنمية الشعور السلبي لدى المتعلم اتجاه تلوث البيئة الاتجاهات الايجابية:حب الاقبال الى كل ما من شأنه حسن استغلال البيئة وادارة ثرواتها 4/تحفيز المشاركة والتعامل مع البيئة من خلال المشاركة بالنشاطات النشاطات الاجتماعية مثل المشاركة باسبوع الشجرة والنظافة النشاطات الفردية: ننمي عند الطالب الاحساس باهمية المحافظ على البيئة والمباردة من نفسه عند رؤية مشكلة انواع البيئة : (3 انواع) 1/بيئة طبيعية خير حية : مثل الجبال والانهار والاودية .....الخ 2/بيئة طبيعة حيوية : اي كائن حي زي الحيوانات والنبات 3/البيئة الاجتماعية: المجتمع اللي نعيش فيه زي الاسرة المدرسة السوق ... |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
**اساسيات التربية البيئية: 4 اساسيات 1//التربية البيئية مسالة قوميه تهم كل شرائح المجتمع 2/التربية البيئية بحاجه لفكر يوجها 3/التربية البيئية تهتم بالصغار والكبار 4/التربية البيئة تتم من خلال جميع المؤسسات الرسمية وغير الرسمية *نتائج الابحاث التي اجريت في مجال التربية البيئة : (6 نتائج) 1/التربية البيئية يجب ان تتم من خلال جميع المقررات 2/يجب ان تدخل التربية البيئية في جميع الموضوعات وفصول كل مقرر 3/التربية البيئية مسئولية جميع المراحل الدراسية 4/مو من الملحة نخصص مقرر باسم التربية البيئية 5/توجد فجوة بين نتائج الابحاث العلمية في البيئة ومحتوى المناهج الدراسية 6/يجب تكوين الاتجاهات السليمة تجاه البيئة بطريقة مشوقة |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
**تضمين التربية البيئة في المناهج من خلال : 1/المدخل الاندماجي . ندمج مواضيع التربية البيئية بمواضيع المقررات الدراسية من خلال طرح الامثلة والاستشهاد بالابيات الشعرية 2/مدخل الوحدات الدراسية : تخصيص وحدة عن التربية البيئية 3/المدخل المستقل: تخصيص مقرر للتربية البيئية **التنوير مطلب رئيسي للتعامل مع قضايا البيئة . التشفير هو منع المعلومات عن الدارسين او المجتمع وعكسه التنوير اهمية دراسة البيئة : (5 نقاط) 1/البيئة مركز اهتمام الطالب لانه يعيش فيها ويحتك بها 2/دراسة البيئة المحلية مجال حول التلاميذ لانه يعيش فيها ويتعلم منها 3/التعامل مع البيئة في مختلف المقررات وذلك بتشجيع المعلم لاصطحاب طلابه لتعلم بالبيئة الخارجية 4/التربيئة البيئية تساعد على فهم حياة الاخرين 5/التدريب على التعامل مع البيئة تنمي لدى الطلاب مهارة جمع العينات |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
التشفير عكس التنوير
التشفير هو منع بعض المعلومات عن الطلاب |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
الاشياء اللي احس انها مهمه وممكن تجي
1/مفهوم اللتربية البيئية 2/مالمقصود بالقيم 3/انواع البيئة كلها مهمه 4/ الاساسيات مهمه 5/لازم نعرف المقصود بالمنهج الاندماجي والوحدات والمستقل 6/ التشفير ممكن تجيب تعريف وتقول ايش المقصود فيه او ايش عكس التشفير |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
المحاضرة الخامسه واضحه وسهله :(204):
|
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
تلخيص ال 6
مستويات اهداف المنهج 1- اهداف عامه (الغايات) الهدف العام هو اعداد مواطن صالح 2- الاهداف المتوسطه على مستوى الوزارات وهي اقل من الاهداف العامه ولكنها اكثر وضوح وتفصيل 3- الاهداف الاجرائيه هي اهداف قد يضعها المعلم عند التحضير.. مستويات صياغة المنهج التربوي 1- المستوى السياسي يتمثل باللجنه العليا لسياسة التعليم /الاهداف العامه تصنع بالمستوى السياسي 2- المستوى الاداري هي اهداف متوسطه تصنع في المستوى الاداري مثل الوزارات 3- المستوى التنفيذي تصنع فيه الاهداف التنفيذيه الخاصه (من قبل المعلم) |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
مجالات الاهداف
اولا- المجال المعرفي .. يعني كمية المعارف والمعلومات التي يجب ان تنقل للطالب خلال المنهج مستويات المجال المعرفي حسب تصنيف بلوم 6 مستويات (مستويات التفكير لدى المتعلم) 1- مستوى التذكر..هو ابسط مستوى /يقصد به قدرة الطالب على اعادة الجزئيه التي تعلمها بطريقته الخاصه 2- مستوى الفهم ..هو ان يعيد الطالب ذكر الاشياء التي تعلمها باسلوبه الخاص 3- مستوى التطبيق ..هو قدرة الطالب على تطبيق الاشياء التي تعلمها بالمدرسه بمواقف جديده 4- مستوى التحليل هو قدرة الشخص للنظر لجزيئات المشكله وتحليل مكوناتها الاساسيه 5- مستوى التركيب هو عكس التحليل/ أي يستطيع صياغة موضوع معين من خلال رؤيته 6- مستوى التقويم قدرة الشخص على اصدار حكم او قيمه معينه جميع هذه المستويات مترابطه فكل مستوى يحتاج للاخر ثانيا- المجال الانفعالي (الوجداني) يتضمن نواتج التعلم الانفعاليه التي يسعى المتعلم لاكتسابها مثل الميول والاتجاهات مستويات المجال الانفعالي(الوجداني) أ-الاستقبال هو اول مستوى وهو يعني توجيه الحواس للمتعلم وانتباهه لتلقي المثير ات يتضمن 3 مستويات فرعيه (الوعي بالمثير/الرغبه بالاستقبال/ الانتباه المضبوط) ب-الاستجابه ..تهتم بالمشاركه والتفاعل مع المثير او الموضوع وتتضمن 3 مستويات : 1- الاذعان وهي تعني القيام بالعمل بناء على الاوامر 2- الرغبه ..بالقيام بالعمل 3- الارتياح ..هو الشعور بالرضا عند القيام بالعمل ج- التقييم هو ان يعطي المتعلم تقدير او قيمه للاشياء /يظهر بهذا المستوى نوع من الاتساق في المواقف المتشابهه تتضمن 3 مستويات 1- تقبل قيمه ..هو ان يعطي المتعلم قيمه للظاهره لكنها مؤقته وممكن ان تتغير 2- تفضيل القيمه ..يفضل المتعلم قيمه على اخرى ويلتزم بها اكثر 3- الالتزام بقيمه محدده .هي التزام المتعلم بالقيمه /.يتمسك بها لدرجه كبيره د- التنظيم ..تساعد في مواجهة الصراعات نتيجه لتعدد القيم والمواقف يتضمن مستويين 1- تكوين منظومة قيم ..يحاول المتعلم جمع وتكوين مجموعه متقاربه من القيم ووضعها في منظومه قيميه واحده 2- اعادة تنظيم منظومة القيم ..يحاول المتعلم ان يكون النظام القيمي بجميع القيم المتألفه والمتعارضه مع بعضها على ان تكون العلاقات بينهم واضحه ومحدده هـ – التمييز يصل المتعلم بهذا المستوى الى قمة النضوج والاتزان الانفعالي وتكامل الشخصيه ثالثا – المجال الحركي (المهاري) هو المجال الذي يعتني بتكوين مهارات عند الطلاب مثل بدء بالقراءه الى العمل اليدوي مستويات المجال المهاري الحركي 1-مستوى الادراك الحسي ..يستخدم المتعلم الاعضاء الحسيه لاستقبال المثير ليتعرف على كيفية اداء المهاره 2- مستوى الميل ..يستعد المتعلم لاداء العمل ويظهر الاستعداد بالقيام بالعمل 3- مستوى الاستجابه الموجهه ..يقوم المتعلم باداء العمل وفق الاوامر او بالمحاكاة او المحاولة والخطاء 4- مستوى الاستجابه الاليه (التعود)..يقوم باداء مهارات بطريقه اليه لكثرة قيامه بها ويؤديها باتقان مما يولد الثقه 5- الاستجابه الظاهريه الصريحه ..يؤدي المهاره المعقده بدرجه عاليه من الدقه والكفاءه واتقان وبجهد اقل 6- مستوى التكيف ..يستطيع ان يطور ويجدد من ادائه لتتلائم مع المتطلبات الجديده او يساير مشكله طارئه 7- مستوى الابداع ..يبتكر المتعلم اداء جديد للمهارات لم يسبقه اليها احد |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
مصادر اشتقاق الاهداف
(حاجات المجتمع/حاجات المتعلم/البئيه المحيطه/مجال المعرفه/التقنيات الحديثه/التوجهات المستقبليه للمجتمع) شروط صحة صياغة الاهداف 1-ان تصف سلوك المتعلم 2- استخدام افعال سلوك ممكن قياسها وملاحظتها 3- ان تناسب قدرات الطلاب 4- تصف سلوك متوقع من المتعلم 5- تراعي جوانب النمو المختلفه للمتعلم 6- ان لا تحتوي على اكثر من سلوك 7- ان تراعي الفروق الفرديه بين المتعلمي كيف نحدد الاهداف قبل بناء المنهج 1- ان تكون البدايه من المستوى السياسي للمستوى الاداري 2- يجب الموازنه بين المجالات الثلاث للاهداف 3- تحديد الاولويات للعمليه النفسيه للمتعلم وفق تصنيف الاهداف 4- التحقق من توفر المصادر اللازمه لبناء وتطوير المنهج 5- التاكد من ملائمة الاهداف للمحتوى 6- محاولة التنبؤ بالنتواتج غير المتوقعه التي يمكن ان يحدثها تدريس المقرر |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
انتهت ال6
وكل نقطه فيها مهمه وتعتمد على الحفظ والفهم اذا عندك اضافه فيزيائيه او ملاحظه تفضلي |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
المحاضرة السادسه مليانه معلومااات وكلها مهمه جدا جدا
ركزوا على الاهداف والمستويات في كل مجال اعرفو ايش معناها وايش الابسط والاعقد وكل مجال كم عدد مستوياتهم لانه ممكن تجيب لنا كم عددها زي المجال المعرفي 6 مستويات المجال الوجداني 5 مستويات المجال الحركي 7 مستويات الشروط صحة صياغة الاهداف مهمه وكل نقطه محل سؤال انتبهوا لاتتركون شي |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
ملخص المحاضرة السابعة محتوى المنهج هو كل مايؤثر في خبرة التلاميذ من المادة التعليمة المكتوبة او وسائل تعليمية او انشطه المحتوى لايقصد به الماده المكتوبه فقط بل يقصد به المده المكتوبه والمعلمين والتجهيزات.. الاهداف كعنصر من عناصر المنهج تعد الموجه الحقيقي لاختيار وتحديد العناصر الاخرى كل عناصر المنهج مترابطه كل منها تؤثر وتتاثر بالعنصر الاخر العوامل التي يجب مراعاتها عند اختيار محتوى المنهج :3 عوامل اسس فلسفية 2/ اسس علمية 3/ اسس اجتماعية اختيار المحتوى المنهج هو تحديد المحتوى من ماده علميه وتجهيزات ومعليمين بمايناسب ويساهم بتحقيق الاهداف الصعوبات اللي تواجه عملية اختيار المنهج: 3 1/التطور الهائل للمعرفة الانسانية 2/التغير والتطور في الاهداف التربوية 3/ السابق كان التركيز على الجانب المعرفي اما الان ركزو على المهارات المعرفه المنهجيه هي اكساب الطلاب مهارات بدل اكسابهم المعلومات خطوات اختيار المنهج 3 1/اختيار الموضوعات الاساسية 2/اختيار الافكار الرئيسية 3/اختيار المادة العلمية المرتبطه بلافكار الرئيسية معايير اختيار الموضوعات الرئيسيه 4 1/ مدى تحقيقها للاهداف /2مدى المامها بالعناصر والمبادئ الاساسيه للماده 3/ مدى مناسبتها للوقت المحدد /4 مدى مناسبتها لنضج التلاميذ يحددها المختصين الافكار الرئيسيه يحدده مختصين الماده الدراسيه يحددها لجان مختصه شروط اختيار المادة العلمية المرتبطة بالافكار . 5 شروط 1/المساهمة في تنمية ارتباط الطالب ببيئته الثقافية والاجتماعية 2/المساهمة في تنمية ارتباط الطالب ببيئتة الطبيعية وحل مشكلاتها مثل مشكلة التصحر والاسراف بالماء وانقطاع الكهرباء 3/ملائمة مستوى نضج التلاميذ وميولهم وقدراتهم 4/تغطية جميع العناصر الرئيسية والفرعية لموضوعات المنهج 5/ المرونه بحيث يمكن التطوير والاستبدال وسائل اختيار المحتوى للمنهج 3.. راي الخبراء/التحليل / المسح رائي الخبرا ..اساتذة جامعه وختصين في مراكز الابحاث النقد قد يختلف رائ من شخص لاخر وقد لا يفهمها الطالب لانها منعزله عن الواقع التحليل هو تحليل الماده العلميه تحتاج لخبير مختص نقاط الضعف قد تكون الانشطه لاتناسب الصغار والكبار منهم / الانشطه غير ثابته المسح هو وسيلة اختيار المحتوى من بحوث ودراسات سابقه النقد قد لاتناسب ميول الطلاب للقراءه /قد يشمل مجال ويهمل الاخر المزج بين المسح وراي الخبرا والتحليل امر اوصى به عند اختيار المحتوى |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
معايير اختيار المحتوى .. 6 معايير /ارتباط المحتوى باهداف المنهج 2/ان يكون المحتوى صادقا له دلالته 3 /ان يراعي المحتوى الفروق الفردية 4/ان يراعي ميول الطلبه 5/ ان يراعى التوازن بين الشمول والعمق 6/ ارتباط المحتوى بثقافة المجتمع الذي يعيش فيه التلميذ صدق المحتوى يقصد فيه : ان المعلومات اللي فيه تكون حديثه وصحيحه من الناحية العلمية الشمول ..افقي (اي جميع الافكار الرئيسيه),,/ راسي (العمق وهو اساسيات الماده مثل المبادئ والمفاهيم دلالة المحتوى يعني القدرة على اكساب التلاميذ روح المادة وطريقة البحث فيها تنظيم المحتوى 2 منطقي وسكيولوجي المنطقي هو اقدم تنظيم واكثر شيوع ويركز على المبادئ والقواعد ويشمل كل ماده السكيو لوجي يتم وفق خبرات وحاجات الطلاب معايير التنظيم 3 . 1/استمرار 2/ تتابع 3/ تكامل التكامل الافقي تكامل بين المواد في مستوى دراسي محدد التكامل الراسي من ناحية العمق على سنوات مختلفة يعني الراسي يختص في مادة وحده ويتعمق فيها على مدى عدة سنوات التكامل اما افقي يشمل جميع المواد (المقررات او راسي (العمق على سنوات مثل مادة الرياضيات من الصف 1 الى السادس |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
الاستمرار تكرار على مدى سنوات ويكون بتوسع وشمولية
التتابع ينتقل من معلومه لاخرى التتابع انه يكون فيه تتابع للمعلومة مايسبق شي قبل شي تسير بشكل منظم |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
عندي سؤال وابغى احد يجاوبني عليه .. وش الفرق بين المنهج كمخطط ومحتوى المنهج |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
:(107)::(107):
|
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
محيرك هالسؤال كثير :biggrin:
اعتبريه محذوف وانا اختك :biggrin: |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
اقتباس:
مايصير نحذف شي خصوصا في البناء :cool: |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
اقتباس:
سؤالك يافزفز له اجابه من ثنتين اما انه مافي فرق او مافي فرق :tongue: شوفي انا باقول لك مفهومي للاثنين وانتي قولي اذا صح او خطأ اولا المنهج كمخطط هو رسم للاهداف العامه والتوجه للمنهج بما يتناسب مع توجه البلد سياسيا ودينيا واقتصاديا وبيئيا ويهتم بالعموميات بمعنى وضع اسس للمنهج وتحديد اهداف ورسم خطه لوضع المحتوى اما المحتوى فهو مايؤثر في خبرة التلاميذ من الماده العلميه ووسائل التعليم اللي يستخدمها المعلم بالصف ا و الانشطه اللي يقومون فيها مثل الرحلات وغيره ويهتمبالخصوصيات في المناهج المنهج كمخطط يتم على المستوى السياسي والاداري والمنهج كمحتوى يتم على ايدي التربويون وواضعي المناهج تبعا للمخطط السياسي :wink: وينفذه المعلمون |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
اقتباس:
|
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
اقتباس:
اقتباس:
وانا اتمنى اقدر والله لكن احاول اتابع والله يكتب لنا الخير امممممممممم وانا بعد اقول اللي شسمه روعه:cheese: <<<ماحد تلقف :(269): |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
اقتباس:
انا اقول انه مافيه فرق بس ليش له مسميين من وين جبتي تعريف المخطط اللي حطيتيه ؟ اللي عندي انه المنهج كمخخط جميع الوسائل التي تستخدمها المدرسة لتوفير الفرص امام التلاميذ لاكتساب خبرات تعليمية سليمة ومناسبة محتوى المنهج: كل مايؤثر في خبرة التلاميذ من المادة التعليمية المكتوبة وماتشمل عليه من خبرات ووسائل تعليمية او من انشطة او اي شي يوضع في ضوء اهداف محددة والتي توضع بقصد التأثير في نمو المتعلم واكسابة المهارات يعني اللي فهمته انهم اثنينهم اهتمامهم باللي يؤثر بخبرة التلاميذ |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
اقتباس:
لكن من المفهوم العام لتخطيط المنهج ,,والتخطيط مايكون من المدرسه يكون على مستوى الدوله والاداره التربويه المدرسه تقوم بتنفيذ هذا المخطط اللي مايوصلها الا على شكل محتوى |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
شكراً لك مطمئنه
وضحت الفكرة :biggrin: |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
ربي يوفقكم ويسهل أموركم وفاااالكم النجاح والتوفييق :d5:
والله هالمستوى مضغووووطه ما قدرت أسمع شرح هالماده ولا غييرها :icon9: بس أسلوبكم حلوووو ما شاء الله |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
السلام عليكم بنااااات
وينكم متى تبدأون ؟؟؟؟ لخصت الثامنه انزلها ونتناقش اذا دخلتم اخاف تدخلون واكون قد طلعت عاد اخاف عليكم يفوتكم العلم :hahahahahah:<<<الله اكبر يابروفسوره :sdfgdsf: |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
وعليكم السلام
هلا والله مط مط نورتي الحته قاعدين ننتظر احد يدخل غيري انا وفز فز عشان نتحمس ... ويبدو ان فز فز ملت مني وطلعت :biggrin:< انا ابي العلم عني وعنها < اكله هي |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
ابحط اللي عندي
واذا دخلتوا علمونن :wink: الثامنه انواع المناهج التربويه 1\ منهج المواد الدراسيه مناهج المقررات الدراسيه يعني يهتم بالالناحيه العلميه ولايقدر احتياجات الطلاب ولامشاكلهم ولاحاجات المجتمع وهو اقدم تنظيم \\لكن مر الان بمراحل تطور 2\منهج النشاط أوالخبره هذا المنهج يهتم بالميول والنشاطات للمتعلمين ويوزعهم فيمجموعات حسب ميولهم يعني مثلا اللي عندهم ميول ادبيه نجمعهم وندرسهم سوى :cool: 3\المنهج المحوري اهتمامات هذا المنهج تتركز على الحاجات للمتعلمين (لازم نفرق بين الحاجات والميول اللي فوق ) يعني الميول والرغبات غير والحاجه شي ثاني ممكن مايميل له لكن يحتاجه **************************** \\\منهج المواد الدراسيه\\ مجموعه متنوعه من المعلومات والمهارات والمعارف يتم تصميمها بمنهجيهعلميه تتيح للمتعلم المرور بها واستيعابها خصائص هذا المنهج *\يقوم على اساس الماده العلميه والمقرر الدراسي ........يعني ((ما يهتم بحاجات الطلاب )) *\عملية التخطيط يقوم بها لجان متخصصه *\يقوم على اساس وضع حواجز بين المواد الدراسيه ((مثلا اللغه العربيه مفصوله ادب ,,قراءه ,,نحو,,, وهذي مشكله )) *\يعتمد طريقة الالقاء ((الطالب فيه دوره سلبي متلقي فقط )) *\النشاط المدرسي مهمش *\التقويم يتركز على الجوانب التحصيليه للمتعلم ....((يعني المعلم مرتاح ,,,عدد واذكر وعرف ومن اسئلة الكتاب :24_asmilies-com:)) ********* انواع المناهج المدرسيه مثل ماقلنا قبل تطور وجرى عليه تعديلات كثيره وتصنيفات اهمها : 1\منهج المواد الدراسيه المنفصله 2\ومنهج المواد المكتمله 3\منهج المجالات الواسعه 4\منهج المواد المترابطه 5\منهج الادماج يجي شرحهم بالتفصيل في المحاضرات الجايه :mh001: يتبع تفصيل المنهج الاول منهج المواد الدراسيه المنفصله :(204): |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
اقتباس:
معليش انا اليوم ماقدر انزل شي :( نزلي اللي عندك يامط مط شرحك رائع ^_^ |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
النوع الاول من انواع مناهج المواد الدراسيه
منهج المواد الدراسيه المنفصله **يعد من اقدم انواع المناهج ويعتبر كل ماده دراسيه منفصله عن المواد الاخرى ويعتبرها هدفا بحد ذاتها **تقدم المعرفه في مواد دراسيه منفصله ((قواعد ...تاريخ ....نصوص .... **تعرض الماده بطريقه منطقيه متسلسله .من الجزء الى الكل ومن المعلوم الى المجهول ومن الاقدم الى الاحدث **يتم تخطيط هذا المنهج على يد متخصصين والكتاب فيها هو اساس المعلومه **يتميز بالمحافظه على التراث والتخصص في المعرفه والسهوله في التخطيط والتنفيذ <<<يعني مريحهم على الاخر :biggrin: اهم الانتقادات لهذا المنهج \\\ان دور المعلم فيه سلبي <<<والمتعلم بعد دوره سلبي قاعد ويتلقى بس :(177): \\\والمنهج مايراعي الفروق الفرديه \\\ويركز فقط على الحفظ \\\ويشكل نظام مغلق |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
النوع الثاني من انواع منهج المواد الدراسيه
منهج المواد المترابطه تعريفه \ هو ربط موضوعات ماده بماده ثانيه يعني ربط موضوع جديد بماده دراسيه سبق تعلمها مثلا درس في التاريخ عن الحضارات القديمه نربطه بالادب الجاهلي ونربطه بتطور العلوم قديما ونربطه بجغرافية العالم القديم ........وهكذا انواع هذا الربط اما ان يكون ترابط منظم او ترابط عرضي والترابط المنظم يكون بعدة اشكال الشكل الاول \\\يكون عند التصميم للمنهج بشكل مواضيع متقاربه في مواد مختلفه الشكل الثاني\\\يكون داخل المدرسه اثناء تنفيذ المعلمين مع ادراة المدرسه او المشرف التربوي ((يتفقون المعلمين مع بعض يقدموا مواضيع ويؤخرومواضيع حتى يكون هناك توافق بين المواضيع اللي تهتم بقضيه معينه )) مثل اسبوع الشجره او النظافه فيؤخر المدرسين مواضيع النظافه ويتفقون يعطونها للطلاب في هذا الاسبوع :biggrin: اما الترابط العرضي فهو ربط بالصدفه يعني المعلم وهو قاعد يشرح موضوع معين جات بباله فكره خارج الموضوع له علاقه بالدرس يقولها للطلاب ويربطها باخرى واخرى في مجالات متعدده اذا العرض يجي فجاه |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
:d5:
ماشاء الله مط مط انتي:(204): <تحمست :biggrin: |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
يبقى لنا في هذي المحاضره منهج المواد المتكامله
منهج المواد المتكامله يقع في الوسط بين الادماج ((سياتي شرحه في المحاضره التاسعه ))وبين المواد الدراسيه المنفصله تعريفه \\ هو نظام يؤكد على ان تكون دراسة المواد دراسه متصله بعضها ببعض ومكمله لبعض يعتمد هذا المنهج على مجموعة مداخل وهي اساس هذا التنظيم : المدخل الاول \\مدخل المفاهيم والعمليات والنظريات المدخل الثاني \\يتم بناءه على اساس خبرات تربويه ترتبط ببعضها البعض ويكمل بعضها البعض المدخل الثالث \\النظر الى المشكلات الحياتيه الملحه ينظمها في كل المقررات بحيث تعطي طرق ممكنه للعلاج المدخل الرابع \\المدخل االتطبيقي ..جانب المعرفه مع الجانب العلمي او تطبيقه في الحياه المدخل الخامس \\المدخل البيئي ..هدفه خدمة البيئه ومعالجة قضاياها والتعامل معها بايجابيه مميزات هذا المنهج تتميز بانها اكثر واقعيه والاكثر ارتباط بمشكلات الحياه اليوميه للمتعلم وذلك لانه يدخل الى التدريس من زوايا مختلفه ويراعي حقوق اصحاب العلم المهتمين بنقل المعرفه للاجيال القادمه وتوظيفها في حياتهم سواء العلميه او الاجتماعيه ..... وساهمت حل كثير من قضاياهم :(204): ايضا الارتباط بالواقعيه له اثر نفسي على المتعلم :smile: انتهت الثامنه بحمد الله انتظر تعليقاتكم واي نقص او خطأ او استفسار :oao: |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
شرحك روعه وكل نقطه واضحه وانا ماعندي اي استفسار او ملاحظه :106:
انا بنزل ال9+10 يبقى ال11 |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
اقتباس:
اقتباس:
عسى المانع خير يارب الرائع وجودك يالغلا اقتباس:
انتبهي يمكن به ساهر في المنتدى :biggrin: |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
تابع منهج المواد الدراسيه
النوع الرابع منهج الاندماج يقوم على ازالة الحواجز بين المواد الدراسيه ودمج محتوياتها لتصبح ماده وحده على مستويين احدهما متقارب فيكون المنهج اكثر شمول وتقدم مر هذا المنهج بمراحل 1- مرحلة الدمج بين محتويات مجموعه متقاربه من المواد الدراسيه 2- مرحلة الاندماج بين محتويات مادتين او اكثر من مواد دراسيه غير متقاربه يتميز هذا المنهج بترابط وتكامل المعرفه والمعلومه المراد تعليمها //وترابط المواد بشكل فعال عيوبه اهماله للجانب الوجداني والمهاري للمتعلم //دراسه سطحيه غير متعمقه في تعليم المواد عيوبه اثناء التنفيذ ان المعلمين اعدو في كليات التربيه او اعداد المعلمين فتدريبهم على هذا المنهج امر شاق ومكلف |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
اقتباس:
خلاص ننتظر فزفز اذا نزلتها والا نزلتها لكن الاكيد انه موب اليوم |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
خامسا منهج المجالات الواسعه
مجال اكثر شموليه من منهج الاندماج ..لمحاولة اصلاح منهج المواد المنفصله بطريقة تخفف من التجزئه عن طريق دمج المواد المتشابهه ذات موضوع الواحد لتصبح كل مجموعة ذات مجال واسع من المعارف والمعلومات //يستخدم في المراحل الدنيا من التعلم التي لا تحتاج تعمق تطور المنهج ليصبح عباره عن مجموعه من الخبرات الضروريه للمتعلم واكتسابها من عملية التعليم اهم هذه الخبرات 1-خبرات تساعد على التنشئه للمتعلمين اجتماعيا// 2-خبرات تساعد في اكتساب مهارة التعبير والحوار // 3-خبرات في التعامل الايجابي مع الافراد والجماعات / 4-/ خبرات تشمل الانشطه والفعاليات والالعاب الرياضيه // 5- خبرات في التعامل مع البيئه والقيام باعمال حرفيه ومهاريه في الورش او المعمل او المدرسه |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
مميزات منهج المواد الدراسيه
/اعداده سهل /لايستغرق جهد ووقت / يساعد المعلم في تقديم المعرفه بشكل ايجابي وسهل / تطويره بسيط لا يتطلب الا حذف او تقديم او تاخير موضوع / اقتصادي فهو اقل التنظيمات كلفه /لا يحتاج لمعلم ذو قدرات متميزه / /مالوف لدى الاباء /التقويم والتقييم له لا يحتاج لوقت وجهد /يخدم شريحه كبيره من المتعلمين عيوب منهج المواد الدراسيه النشاط مهمش وليس له اهميه // الوسائل التعليميه لا تؤثر على درجة التعلم //دور المتعلم محدود وغير ايجابي // لا يراعي الفروق الفرديه بين المتعلمين //لا يراعي ميول وحاجات المتعلمين // يركز على التلقين والماده الدراسيه والمعرفه النظريه // يعتمد على طرق التقويم التقليديه انتهت ال9 واضحه بالنسبه لي اي ملاحظه او سؤال |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
اقتباس:
شوية صداع باخذ بنادول واكمل مذاكرة خلاص المحاضرة 11 بنزلها لكم بس مو الحين :biggrin: |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
[quote=هـدوء الليل;4898839
انتهت ال9 واضحه بالنسبه لي اي ملاحظه او سؤال[/quote] واضحه جدا الله يعطيك العافيه ماشاء الله عليك سريعه :(204):لاقوة الابالله |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
ال10
تابع انواع المناهج التربويه ثالثا – منهج النشاط هو المنهج الذي يهتم بميول وحاجات المتعلمين واستعدادهم /يتيح الفرص لهم للقيام بالانشطه المختلفه لاشباع حاجاتهم // من خلاله يتحقق النمو المتكامل وكسب المعلومات والمهارات وتتكون العادات والاتجاهات وتنمي القيم والجانب الانفعالي والاجتماعي //يبني قدرة الطلاب على التفاعل على ممارسة النشاط التعليمي خصائص واسس منهج النشاط //تعتمد عملية التعلم على ميول ورغبات المتعلمين // الحصول على المعرفه من منهج النشاط من الممارسه والتطبيق والمشاركه الايجابيه في المواقف التعليميه //لا يعترف بالفصل بين المواد الدراسيه بل يركز على تكامل المعرفه والمعلومه // يرتكز على درجة التعلم للمتعلم وعلى انه محور العمليه التعليميه الخطوات الاساسيه لتصميم منهج النشاط //تحديد حاجات وميول المتعلمين // يتم في مرحلة الاختياراختيار نوع النشاط الذي يلبي حاجات المتعلمين //وضع خطه لتنفيذ النشاط وتحديد المتطلبات وتحديد الاهداف //مرحلة تنفيذ النشاط بداية تطبيقها على ارض الواقع بممارسة المتعلمين //مرحاة التقويم تهدف لتحقيق برامج النشاط لاهدافه وتحديد الانحرافات وتصحيحها اليات تنفيذ منهج النشاط 1- اعتبار منهج النشاط كاي منهج علمي يلتزم بكافة الاجراءت 2- تنفيذه من خلال مشاريع ذات اهميه تتوافق مع قدراتهم ورغباتهم (الخطه تكون محدده تتمثل ب اختيار المشروع/ رسم خطه والقام بها /تحديد المصادر والامكانت المطلوبه/ تقسيم المتعلمين لمجموعات كل مجموعه مسؤله عن تنفيذ المشروع / ترك الحريه للطلاب بالاشتراك //) 3- ربط منهج النشاط بمتطلبات المجتمع وحاجاته ومشاكله مميزات منهج النشاط /يراعي الفروق / يؤكد على مايبذله المتعلم من نشاط ايجابي ويكسبه مهارات حل المشكلات / يركز على الدافعيه والثقه بالنفس / عملية التعلم على درجه من الثبات والايجابيه // يتفق مع الاتجاهات المعاصره في مجال التربوي //تنظيم المنهج مرتبط بواقع المجتمع //اتاحة الفرص للنمو المتكامل للمتعلم // يساعم في نمو شخصية المتعلم عيوبه لا يوفر القدر المناسب للمعارف والمفاهيم للمتعلمين في الزمن المحدد لا تتاح الفرص لتنظيم الماده تنظيم فعال لانه يقوم على حاجات واهتمام المتعلمين لا تتوفر فيه شروط الاستمراريه والتتابع يحتاج لمعلم متميز يحتاج لمصادر تعلم عديده متنوعه وتكاليف وميزانيات قد لا تتوفر اي ملاحظه او سؤال:biggrin: |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
عصر السرعه :biggrin: سمعتي فيه :cheese: ليت البلاك نفسي هع:hahahahahah:
كاتبتهم على وورد عشان هيك بنسخ واللسق<باللهجه الشاميه :71: |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
اقتباس:
الله يشفيك ويعافيك :106: |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
سلامتك فز فز ماتشوفين شر :106:
|
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
اقتباس:
انتي كذا :(204): انا قاعده اكتب ملخصه بالملزمه <<<اسلوب عجازين :cheese: |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
ماشاء الله شرح واافي وراح نستفيد منه الله يعطيكم العافيه .
كنت متحمس اذاكر بس تحطمت من الدكتوره احلام .. المنهج بروحه حوسه والشرح لدكتور والاسئله لدكتوره كملت يعني :biggrin: مابي احطمكم ع القوه ان شاء الله وبالاصرار والعزيمه نعديها بمتياز ان شاء الله . |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
ماعندك شرح اضافي شي ماشيات مط مط
|
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
اقتباس:
ماودك اجيبه :mh35: انا موحايسني غير الفلسفة :icon9:لكن اذا ماتموضعوا براسي بسلامتهم :mad: |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
اقتباس:
يبيلهم مخ فاضي ومركز وللاسف ماهو متوفر حاليا:biggrin: |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
اقتباس:
اقولك سر :064: والله لي شهر على الاوميغا ثري جربيها :wink: |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
اقتباس:
:(107): شكرا على النصيحه ساجربها باقرب وقت :biggrin: |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
ربي يوفقكم ويعافيكم ويسعدكم
شرح ولا أرووووووع منه حسيييت الماااده حلوه من شرحكم :(204): ما عدا المحاضرات الثلاثه الاولى <<< الله يستر منها :mh12: |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
|
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
ملخص المحاضرة 11 المنهج المحوري : وهو النوع الثالث من انواع المناهج التربوية سبب ظهوره تلافي للنقد لمنهج المواد الدراسية يعتبر انعكاس للفكر التربوي المعاصر لمحاولة الابتعاد على التركيز على المعرفة فقط ومحاولة القرب لاحتياجات المتعلمين والمجتمع تعريفه: سلسلة مستمره من خبرات التعلم المبنية على اساس المشكلات ذات اهمية شخصية للمتعلم واجتماعية للمجتمع ويهتم بنواحي التعلم لتي تهم جيل المتعلمين والشباب ليتمكنوا من تلبية حاجات المجتمع يطلق على المنهج المحوري التعليم المشترك لانه يركز على كل مايحتاجه المتعلوم بغظ النظر عن ميولهم يهتم بمساعدة جيل المتعلمين والشباب على اكتساب خبرات في مجالات منها 1/فهم المواطنه 2/فهم النظام الاقتصادي 3/تكوين عادات طبيه للاستهلاك 4/فهم النظام الاسري 5/تقدير الجمال وتذوق الفنون 6/تنمية مهارات اللغة 7/تنمية التفكير والبحث العلمي 8/حب العمل التعاوني 9/اصدار القرارات وتحمل المسؤلية 10/تكوين قيم وعادات ايجابية تجاه البيئة خصائصه : 1/يعتمد على مبدا الخبرة اساس لتعديل السلوك 2/يهتم بحل المشكلات 3/يستخدم طريقة حل المشكلات في المعالجة بدل الحفظ والتلقين 4/يستمد محتواه من مصادر متنوعة من البيئة 5/التخطيط يكون جماعي ولاينظر على المعلم انه مدرس مادة بل عضو في فريق مهني 6/يتطلب نشاط مكثف من التوجيه والارشاد مميزاته : 1/يساعد المتعلمين على تعلم مهارات اجتماعية 2/يراعي الفروق الفردية 3/يساعد المعلم على فهم احتياجات وميول المتعلمين 4/يستخدم طرق تدريس يكون المتعلم متفاعلا بايجابية 5/يحقق التكامل بين الاسره والمجمتع والتعليم 6/يرسخ روح العمل كفريق اوجه القصور : 1/يحتاج الى درجة عالية من التخطيط 2/صعوبة اعداد جدول مدرسي وذلك لطول الفترة الزمنية في الدراسة المحوريه 3/يحتاج الى معلمين من درجة عالية من الاداء المهني المتميز 4/يحتاج الى موارد ماليه كافية 5/الاستعانة بمصادر كثيرة من البيئة |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
اليوم بإذن الله عندنا آخر جزئية المحاضرة 12-13-14
متى ماخلصت مذاكرتها نزلت لكم الملخص المادة حلوه وتحتاج منكم تركيز الله يوفقنا جميعا يارب |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
اقتباس:
فعلا المحاضرات الاخيره جدا حلوه وتريح |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
لا استطيع ان أكافئكم الا بالدعاء فاللهم افتح عليهن فتوح العارفين بحكمتك وانشر عليهن رحمتك وذكرهن ما نسينا يا ذا الجلال والإكرام ومن قال آمين |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
اقتباس:
وحتى معلوماتها بسيطه وواضحة الله يوفقنا ويسرلنا ونجيب الفل مارك في البناء يارب اقتباس:
جزاك الله خير |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
تلخيص بقية المحاضرات
مفهوم القياس يعني الناحيه الكميه لقياس مدى تحصيل الطلاب في مقرر معين //وهو يسبق التقويم//لايعني بالتوجيه بتعديل السلوك التقويم هو اعطاء قيمه //وقياس مدى اتقان الطلاب للمهارات /ان اتقن اجتاز وان لم يتقن لم يجتاز فوائد التقويم 1- تقويم تحصيل الطلاب 2- تشخيص صعوبات التعلم 3- تشخيص التعير في سلوك المتعللمين وخبراتهم 4- مساعدة المعلم على معرفة طلابه 5- تحسين عملية التدريس 6- تقويم المعلم 7- زيادة الدافعيه للمتعلم 8- تقويم الطلاب وارشادهم 9- تطوير الجانب الاداري في المدرسه اسس التقويم الجيد 1- الموضوعيه ..وهو يقصد به موضوعية المعلم في اعداد الاسئله وفي التصحيح //أي لا تتاثر بذاتية المعلم 2- الثبات ..عندما يصاغ الاختبار بطريقه بحيث يقسم على مجموعتين متكافئتين لكل منهما نفس الظروف واختلاف المكان فان النتيجه للمجموعتين هي نفسها (تكون نتيجة المجموعه الاولى نفس نتيجة الثانيه) 3- الصدق ..اي صدق الاختبار بحيث لا يخرج عن الموضوع المراد قياسه 4- الاستمرار ..ان تكون عمليه التقويم مستمره وليست فقط بنهاية الفصل الدراسي 5- الشمول ..ان يشمل الاختبار جميع المنهج فلا يقتصر على جزئيه معينه 6- وضوح الغايه او الهدف 7- امكانية التنفيذ ..الاسئله غير معقده ويمكن حلها انواع التقويم اولا من حيث عرض التقويم 1- التقويم القبلي ..هو اختبار يعطى للمتعلمين قبل بداية الدراسه او تصميم وتطوير المنهج بهدف (تحديد المستوى العلمي للمتعلمين/توزيعهم وفق مستويات التحصيل //التعرف على المعلومات السابقه للمتعلم) 2- التقويم البنائي او التكويني...هو التقويم الذي يتم اثناء تقديم البرنامج سواء في حصه او برنامج على مدى فترة زمنيه //وهو ينظر للتعليم انه عمليه بعضها يجهز بعض او يوسس بعض يستخدم بهدف(توجيه المتعلم للهدف/تحديد جوانب القوه والضعف للمتعلم/اثارة الدافعيه /التعرف على المعلومات السابقه للمتعلم /التعلم وفق مستويات اعلى/تساعد المعلم على التخطيط الجيد) 3- التقويم التشخيصي..هو تحديد صعوبات التعلم ومعالجتها لتحقيق التعلم 4- التقويم التجميعي ..يهدف للتعرف على الدرجه في نهاية الفتره التعليميه للمتعلم و//يسمى الاختبار النهائي ثانيا من حيث عدد المتعلمين 1- تقويم فردي //2- تقويم جماعي اسس التقويم التربوي 1- التنوع في ادواته 2- ان يكون هادف 3- شامل 4- مستمر 5- هو وسيله وليس غايه 6- عمل تعوني خطوات التقويم 1- تحديد الاهداف 2- التخطيط واعداد اختبار وتحليل البيانات 3- جمع معلومات 4- اصدار قرارات انواع الاختبارات التحليليه الموضوعيه 1- اختبارات صح وخطاء ..هي عباره عن فقرات يطلب من الطلاب وضع صح اوخطاء ليبدي موافقته على صحتها او معارضته عليها على انها خطاء لتحسين اسئلة الصح والخطاء يجب ان نراعي 1-ان لا تحتوي كل فقره اكثر من موضوع او قضيه واحده 2- تجنب العبارات الغامضه التي يصعب فهمها وقرائتها 3- ان تكون العبارات مختصره 2- الاختيار من متعدد ..ان يعطى الطلاب فقره معينه كموضوع رئيسي ثم يعطون اختيارات متممه او شارحه لها على الطالب ان يختار العباره الصحيحه لتحسين هذا الاختبار 1- مراعاة ان تكون مقدمة السؤال واضحه وقصيره وخاليه من الكلمات الغامضه التي ممكن ان تحمل اكثر من معنى 2- اعطاء الطلاب التعليمات الكافيه واللازمه عن كيفية الاجابه 3- ان تكون الخيارات 4 خيارات كحد ادنى /ويتم ترتيبها عشوائيا 4- ان تكون البدائل أي الخيارات قصيره او متساوية الطول 3- المزاوجه ..هي عباره عن قائمتين واحده في اليمين وواحده في اليسار ويكون بينهم روابط ومرتبه عشوائيا ويطلب من الطالب ان يوصل بخط او برقم بين القائمتين أ او ب لتحسين النوع من هذه الاسئله 1- ان تكون واضحه 2- ان تكون القائمتين لهما نفس العدد 3- عدم اطالة العبارات 4- الترتيب بطريقه لاتوحي بالاجابه الصحيحه 5- ان تكون جميع العناصر بصفحه واحده 4- اكمال الفراغ .. لتحسين هذا النوع من الاسئله 1- كتابة الاسئله بطريقه واضحه 2- وضع الفراغ بالقدر المناسب للاجابه 3- عدم الاكثار من الفراغات /وعدم استخدام نص حرفي من الكتاب عيوب الاسئله الموضوعيه عدم موضوعيتها عند صياغة الاسئله بطريقة غامضه او عندما تكون اعلى من مستوى الطلاب ونضجهم العقلي والمعرفي مفهوم تطوير المنهج هو اجراء تعديل لبعض او كل عناصر المنهج بهدف رفع وتحسين العمليه التربويه لتحقيق الاهداف التعليميه ومواكبة التطور العلمي والاجتماعي والثقافي والمساهمه في تنمية المجتمع ومواكبة كل جديد اساليب التطوير ..اما بالحذف /الاضافه /الاستبدال - التطويربالحذف هو حذف بعض او كل المعلومات في جزئيه معينه من المنهج (لانه ظهر نتيجة الاختبار او مراجعة المعلمين انها لاتغطي المقرر او لاتصلح لهذا الصف او لانها معلومه قديمه او لوجود معلومات اكثر منطقيه) - التطوير بالاضافه هو اضافة فقرات او رسومات او عبارات معينه لنفس الكتاب المقرر (لاعطاء مزيد من التوضيح /واعطاء امثله /او ربط هذا الموضوع باخر سواء كان الربط افقي ام راسي ) (او لان الاباء طالبو بذلك او لرائ الخبراء واهميتها /او لان الطلاب لم يفهمو الجزئيه لانها غامضه ) - التطوير بالاستبدال هو الاستبدال بين سنوات الدراسه في نفس المقرر مثل ان ناخذ جزئيه من سنه ونضعها لسنه اخرى او باستبدال معلومه بمعلومه جديده يكثر في الاحصاء ات وفي المواد العلميه لتكون اكثر حداثه ودقه مبررات التطوير 1- قصور المناهج الحاليه 2- لمواكبة تطورات علميه واجتماعيه 3- استجابه لنتائج البحوث التربويه الميدانيه تثبت قصور المنهج الحالي 4- استجابه لاراء الخبراء والمختصين 5- مجارات مناهج اكثر تطور 6- عدم رضى الراي العام عن المناهج الحاليه 7- لحدوث مستجدات في الوضع السياسي او الاقتصادي او الاجتماعي اسس تطوير المنهج الدراسي 1- اساس اجتماعي /اساس اقتصادي /اساس تربوي /اساس مهني /اساس العلمي خطوات التطوير 1- الوصف ..هو التعرف على الوضع الحالي للمنهج المراد تطويره من خلال المراجعه للمحتوى او تحليله 2- التخطيط ..بعد التاكد من المشكله والحاجه للتطوير يتم وضع خطه كامله من اهداف وخطوات وكيفية التنفيذ او التعديل 3- التصميم .بناء على الاهداف نصمم الاشياء ونحاول ترجمت الاهداف التي وضعناها في صيغة اجراءات ومعلومات تقدم للطلاب 4- الابداع ..بايجاد الحلول الممكنه المناسبه للمشكلات التي تم تشخيصها وتحديدها 5- البناء هو اختيار المحتوى 6- التجريب بعد الانتهاء من بناء ها نقوم بتجريبها في اطار محدود من خلا التجربه للتاكد من صحتها 7- التقويم من خلاله يتم التعرف على مدى جدواها 8- المراجعه والتنقيح تتم بعد عملية التقويم 9- المتابعه والتعميم يتم تعميمها للجميع ويجب بعدها ان يكون هناك تقويم مستمر للمتابعه المبدا ..هو كلمة تشرح شي غير محسوس مثل مفهوم الصدق فاذا تبناه الشخص اصبح مبدا المبادئ هي عباره عن اشياء الاساسيه التي تعكس الصوره التي يفترض ان يكون على الانسان ان يتباها مبادئ تطوير المنهج 1- ان لا تتم بشكل عشوائي بل تتم بهدف وخطوات مدروسه 2- ان تسبق بعملية تقويم شامل 3- مواكبة المستجدات 4- الشموليه ان تكون شامله لجميع العناصر 5- مساهمة جميع الشرائح 6- الاستفاده من الامكانيات الماديه والبشريه 7- ان يكون التطوير مستمر 8- مراعاة اسس المنهج 9- مراعاة التوازن بين الكم والكيف 10- مراعاة التكاليف الاقتصاديه |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
الله يعطيك العافية وبيوفقك يارب
ربي يكتب لك الاجر ياهدوء |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
الله يوفقك ويسعدك ويجزااااك كل خير يا هدهد :biggrin:
|
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
موفقات يارب
وجزاكن الله كل خير الحين باقي مراجعه للتثبيت وقبل الاختبار تركيز والله يعديها على خير اذا في امكانيه نفتح موضوع اسئله مراجعه ,,:mh12: اش رايكن |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
ايه ايه نبي:71::71:
بس يصير نفس الموضوع هذا عشان يكون متواصل والا وش رايكم:(107): |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
اقتباس:
ويوفقك يامط مط ربي يجزاك الجنه ماقصرتي طيب وش رايك نخلي موضوع المراجعه بعد فترة لانه باقي عندنا مواد ماختمناها :( واذا بنفتح موضوع مراجعه لازم يكون فيه تعاون اما انه يكون كل شي على ثلاثه طالبات صعبه |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
ولايهمك فزفز انا معكم بإذن الله :119:
|
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
موافقين مط مط فصلي وحنى نلبس:biggrin:
|
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
اقتباس:
تراي قربت اخلص مابقى لي شي :71: وباذن الله بيكون فيه تعاون عندك غفرانك والياسمين ودنياك دنياي وغيرهم كثير اكيد بيكونو موجودين لان الموضوع بيكون خفيف ومركز :biggrin: اقتباس:
اقتباس:
فصلوا واعملوا حسابي معاكم :biggrin: |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
اي وحده تكسل والا تغيب يطلق عليها لقب العجوز الكسوله :biggrin:<< ..ماتنفع معي الاعذار والواسطات (يارب ماتطيح براسي :bawling:
حددو اليوم اللي تبون ياشابات :cheese: |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
اقتباس:
ولو اني هالترم عايشه بالسودان :biggrin:<<ومع البرد ياسلام :24_asmilies-com: تشاوري مع فزفز وعطونا خبر وماراح يكون به عجايز كسلانات الاعجايز قمة النشاط:tongue: |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
اقتباس:
الله يوفقك يارب اقتباس:
اقتباس:
بس عطينا خبر بدري عشان نجهز نفسنا وكيف طريقة المراجعه والمطلوب مننا |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
اقتباس:
دوري عقاب قاسي :biggrin: |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
مين فيكم عندها أسئلة البناء حقت العام
اللي صورتها ونزلتها الاخت ( خلود أنتساب ) :cool: لان عندي الاجوبه << خيارات بس بدوون أسئله :hahahahahah: |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
1 مرفق
اقتباس:
|
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
اقتباس:
خلاص يكون بيننا تواصل باذن الله :33_asmilies-com: ونبيها مراجعه مفتوحه كعصف ذهني لااكثر يعني حريه في الاسئله بدون تقييد شامله للمحتوى وسؤال بسؤال مباشره من الملزمه يعني مانحتاج تجهيز ولاتحضير التفاعل والحضور اهم شي :biggrin: |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
مشكوووووووووووره فزفز ربي يوفقك ويسعدك :biggrin:
مط مط :biggrin: ابشري باذن الله اكوون معكم :53: |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
:53: :53: :53: :53: :(204):معاكم لعيون مط مط :mh318:.......... ولايهنون باقي البنات :g2: |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
:d5:
|
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
يعطييييييييييكم الف عافيه
|
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
اقتباس:
خلاص متى ماحددتي الوقت عطينا خبر عشان نراجع معك ربي يوفق الجميع |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
فديت النشيطات والله
خايفين من لقب هدهد :wink: اعتذر منكم حبيباتي مريت بظروف صحيه والحمد لله على كل حال :icon9: الان يمكننا المراجعه خلال اليومين الجايه اذا يناسبكم يعني سبع وسبع نبدأ اليوم او بكره بالكثير ,,,,, ردوا اذا يناسبكم |
رد: مذاكره ماده البناء وتطوير المناهج
ياحبيتى يامط مط ماتشوفين شر :icon9: لكن انا من رايي الشخصى :tongue: انه ننتظر المباشره يوم الجمعه يمكن نطلع مراجعه :wink: كثر الدق يفك اللحام .......:cool: |
| All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 01:20 PM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd. جامعة الملك الفيصل,جامعة الدمام