|
أسئلة المراجعة محلولة .. طلب من بعض الأخوات
لأن في أخوات طلبوا الحل على الصفحات راح أنزلها هنا محلولة وراح أنزل المحاضرات اللي سبق نزلتهم بدون حل وربي يوفق الجميع الحل تحته خط . مادة التذوق الأدبي المحاضرة 1+2 المحاضرة الأولى : س1: التذوق لغةً في معجم المنجد: أ- ـ التذوق ملكةٌ أو حاسة فنية . ب- التذوق الفهم الدقيق المتكامل لعناصر النص الأدبي ت- الذوق ملكة تدرك بها الطعوم . ث- أ+ب س2: التذوق اصطلاحا: أ- التذوق ملكةٌ أو حاسة فنية يتمتع بها أصحاب الفطرة السليمة ب- التذوق الفهم الدقيق المتكامل لعناصر النص الأدبي ، و هو استجابة وجدانية تحسن الحكم على النص الأدبي بعد فهمه ت- تقدير العمل الأدبي تقديرا سليماً. ث- جميع ما سبق صحيح . س3: يقول ابن خلدون في مقدمته بعد تفسير الذوق بأنه : أ- حسن التذوق ملكةٌ أو حاسة فنية يتمتع بها أصحاب الفطرة السليمة . ب- حصول ملكة البلاغة للسان . ت- أ+ب ث- لا شيء مما سبق . س4: الذوق في معناه الحسي الأول : أ- علاج الأشياء باللسان لتعرف طعمها . ب- علاج الأشياء بالنفس لتعرف خواصها الجميلة أو الذميمة كحسن الألوان وتناسبها وجمال الألفاظ وبلاغتها وروعة الأنغام واتساقها . ت- أ + ب ث- لا شيء مما سبق . س5: كانت بدايات التذوق الأدبي متزامنة مع ظهور الأدب لأنها كانت تحمل معنى كلمة النقد والتقييم للنص الأدبي. أ- صواب . ب- خطأ. س6: مفهوم النقد الأدبي القديم كان يعتمد على معايير نقدية معروفة ثابتة لديهم. أ- صواب . ب- خطأ . س7: الصيعريةُ هي : أ- وصف خاص بالجمل. ب- وصف خاص بالناقة . ت- لا شيء مما سبق . س8: تتجه الأمم والشعوب في العصر الحديث إلى تنمية الذوق بشتى الوسائل باعتبار الذوق الرفيع يعد عنوانا للرقي والتقدم. أ- صواب . ب- خطأ . س9: من عناصر التذوق الأدبي وأوسعها سلطاناً في تكوينه ومظاهره : أ- العاطفة ب- العقل . ت- الحس . ث- ب+ت. س10: من غلب عليه عنصر الفكر : أ- يفضل شعراء المعاني كأبي تمام وابن الرومي والمتنبي والمعري . ب- ، يفضل كُتّاب الثقافة كالجاحظ وابن خلدون . ت- أ+ب ث- لا شيء مما سبق س11: يقدم شعراء النسيب والحماسة والعتاب ، والخطباء والوصاف أ- من غلب عليه عنصر الفكر. ب- من غلبت عليه العاطفة . ت- من كان شديد الحس . ث- لاشيء مماسبق. س12: يفضل أسلوب البحتري وشوقي كما يفضل الموسيقى والرسم الجميل . أ- من غلب عليه عنصر الفكر. ب- من غلبت عليه العاطفة . ت- من كان شديد الحس . ث- لاشيء مماسبق. س13: الذوق الحسن أو الصحيح أو نحو ذلك مما يشير إلى تهذيبه وصدق أحكامه ودقة تمييزه. أ- الذوق السقيم . ب- الذوق السلبي. ت- الذوق الإيجابي. ث- الذوق السليم . س14: وهو الذي لا يحسن التفرقة بين أنواع الأدب من حيث القيمة الفنية ، أو الذي لا يحسن شيئا مطلقا . أ- الذوق السقيم . ب- الذوق السلبي. ت- الذوق الإيجابي. ث- الذوق السليم . س15: وهو ذوق يدرك الجمال ويميز بينه وبين القبح ثم يعبر عن ذلك مبينا مواطنه ثم يعلل كل صفة أدبية . أ- الذوق السقيم . ب- الذوق السلبي. ت- الذوق الإيجابي. ث- الذوق السليم . س16: ذوق يدرك به الجمال ويتذوقه لكنه عاجز عن تفسير ما يدرك أو تعليله أ- الذوق السقيم . ب- الذوق السلبي. ت- الذوق الإيجابي. ث- الذوق السليم . س17: ما يشترك فيه أبناء الجيل الواحد في البيئة الواحدة وفي البلد الواحد: أ- الذوق السليم . ب- الذوق الخاص . ت- الذوق العام . ث- الذوق الإيجابي . س18: الذوق الذي تتصف به جماعة خاصة لخصوصية البيئة أو الثقافة أو الشخصية الفردية : أ- الذوق السليم . ب- الذوق الخاص . ت- الذوق العام . ث- الذوق الإيجابي . ـــــــــــــــــــــــــــ أسئلة مراجعة المحاضرة الثانية التذوق الأدبي س1: الذوق الأدبي : أ- ثابتاً لا يتغير . ب- ليس ثابتا وإنما يخضع لمؤثرات. ت- لا شيء مما سبق . س2: يراد بها الخواص الطبيعية والاجتماعية التي تتوافر في مكان ما . أ- الزمان . ب- التربية ت- - البيئة . س3: يهتمون بالأداء والصنعة في الأدب : أ- البدو ب- أهل الحضر . ت- لا شيء مما سبق . س4: يفضلون زهيراً وذا الرمة . أ- البدو ب- الكوفيين . ت- لا شيء مما سبق . س5: يفضلون الأعشى : أ- البدو ب- الكوفيين . ت- لا شيء مما سبق . س6: يمتاز بالرقة والسلاسة في أدبه لطول مقامه في الحاضرة . أ- زهير . ب- عدي بن زيد . ت- طرفة . س7: شعره جزل فيه خشونة . أ- زهيربن أبي سلمة . ب- طرفة بن العبد. ت- أ+ب. س8: البيئات المختلفة لها آثارها المختلفة في تفاوت الذوق الأدبي، سواء أكان في العصر الواحد أم في العصور المتتابعة. أ- صواب . ب- خطأ. س9: من مذاهبَ العرب المحمودة عندهم، الممدوحَ بها شجعانهم : أ- التفضلُ عند اللقاء. ب- ترك التحصن في الحرب. ت- أ+ ب. س10: إنّ الذي نجّى فلاناً كرمُ فرسه.. هذا البيت فيه : أ- ذم. ب- مدح وثناء . ت- لا شيء مما سبق . س11: يراد به العوامل المستحدثة التي تتوافر لشعب ما في فترة من الفترات فتنقله في درجات الرقي والحضارة، فيتشكل بما يتقرر في عصره من ثقافة ومذاهب مبتكرة. أ- الزمان . ب- التربية ت- البيئة . س12: الذوق الأدبي في العصر الجاهلي هو نفس الأدب في العصر العباسي ولا إختلاف بينهما : أ- صواب . ب- خطأ . س13: كانوا يكثرون من البدء بالبكاء على الأطلال في قصائدهم : أ- الشعراء الحديثين. ب- الشعراء القدماء . ت- لا شيء مما سبق . س14: ثار على الشعر القديم وطالب في أشعاره باستبدال الوقوف على الأطلال بوصف الخمر : أ- الأصمعي . ب- أبو نواس . ت- مروان بن أبي حفصة. س15: يقصد بها الخمر: أ- لِاِبنَةِ الكَرْمِ . ب- كرخيّةً . ت- أ+ب . س16: اتسم بتجديد شعره وسعة بديعه وعدم متابعته لمذهب الأوائل: أ- الأصمعي . ب- بشار . ت- مروان بن أبي حفصة . س17: نعني به الجماعة التي سكنت مكانا واحدا وخضعت في حياتها لعوامله عهودا طويلة : أ- الزمان . ب- الجنس. ت- البيئة . س18: ظهر الذوق الفارسي في : أ- بشار . ب- أبي نواس وابن المقفع. ت- جميع ما سبق . س19: البهاء زهير ظهر في : أ- الذوق الفارسي . ب- الذوق الرومي . ت- الذوق المصري . س20: ابن الرومي ظهر في : أ- الذوق الفارسي . ب- الذوق الرومي . ت- الذوق المصري . س21: نعني بها آثار الأسرة والتعليم والتنشئة الخاصة: أ- الزمان . ب- التربية ت- البيئة . س22: عاشا في زمان واحد في بيئة واحدة ولكن كان لكل منهما في أدبه ذوق خالف به الآخر: أ- زهير وابن الرومي . ب- شوقي وحافظ إبراهيم . ت- لا شيء مما سبق . س23: هوالشخصية الفطرية الطبيعية أو هو ذلك العنصر من عناصر الحياة العقلية الذي يختلف باختلاف الأفراد من الناحية الوجدانية وكذلك من ناحية الميول . أ- التربية . ب- المزاج الخاص ت- البيئة . س24: عرف بالمزاج السوداوي فكان طبيعيا أن يكون متشائما في بعضه أدبه : أ- البحتري . ب- ابن الرومي . ت- حافظ إبراهيم . |
العقيدة الاسلامية والمذاهب المعاصرة
أسئلة مراجعة المحاضرة الأولى ( العقيدة والمذاهب المعاصرة ) س1: الْعَقِيْدَة لغةً عقد واعتقد بمعنى: أ- اشتد. ب- صلب ت- استحكم. ث- جميع ما سبق صحيح . س2: التَعْرِيْفُ الاصطلاحي للعَقِيْدَة بمفهومها العام هو: أ- الإيمان الجازم بالله I، وما يجب له في رُبُوْبِيَّتِهِ، وَأُلُوْهِيَّتِهِ، وأسمائه وصفاته. ب- معنى الْعَقِيْدَة بقطع النَّظر عن كونها صحيحة أو فاسدة ت- تَعْرِيْفُ الْعَقِيْدَة الصحيحة. ث- لا شيء مما سبق. س3: التَعْرِيْفُ الاصطلاحي للعَقِيْدَة بمفهومها الخاص هو: أ- هي الإيمان الجازم، والحكم القاطع، الذي لا يتطرَّق إليه شَكٌ لدى المُعْتَقِد. ب- معنى الْعَقِيْدَة بقطع النَّظر عن كونها صحيحة أو فاسدة ت- تَعْرِيْفُ الْعَقِيْدَة الصحيحة. ث- لا شيء مما سبق. س4: التَعْرِيْفُ للعَقِيْدَة بمفهومها الخاص : أ- هي الإيمان الجازم، والحكم القاطع، الذي لا يتطرَّق إليه شَكٌ لدى المُعْتَقِد. ب- هي الإيمان الجازم بالله I، وما يجب له في رُبُوْبِيَّتِهِ، وَأُلُوْهِيَّتِهِ، وأسمائه وصفاته، والإيمان الجازم بقضايا الغيب وما أَجْمَعَ عليه السَّلَفُ، والتَّسْلِيم لله في الحكم والأمر والشَّرْعِ، ولرسوله r بالطاعة والتَّحكيم والاتِّبَاع. ت- أ+ب ث- لا شيء مما سبق . س5: التَعْرِيْفُ للعَقِيْدَة بمفهومها العام : أ- هي الإيمان الجازم، والحكم القاطع، الذي لا يتطرَّق إليه شَكٌ لدى المُعْتَقِد. ب- هي الإيمان الجازم بالله I، وما يجب له في رُبُوْبِيَّتِهِ، وَأُلُوْهِيَّتِهِ، وأسمائه وصفاته، والإيمان الجازم بقضايا الغيب . ت- أ+ب ث- لا شيء مما سبق . س6: لا يتحقق التَّوْحِيْد إِلاَّ : أ- بنفي وإثبات. ب- بالنفي . ت- بالإثبات . ث- لا شيء مما سبق . س7: تعريف التوحيد اصطلاحاً هو: أ- مشتق من وَحَّدَ الشيء إذا جعله واحداً، فهو مصدر وَحَّدَ يُوَحِّدُ، أي جعل الشيء وَاحِدَاً. ب- إفراد الله I بما يختص به من الرُّبُوْبِيَّة، والأُلُوْهِيَّة، والأَسْمَاء وَالصِّفَات. ت- أ+ب ث- لا شيء مما سبق . س8: موضوع العقيدة هو: أ- الفوز بسعادة الدارين . ب- معرفة الله وتقرير التَّوْحِيْد والإيمان، والغيبيات، والنبوات، والقدر، وسائر أصول الاعتقاد، بأدلتها من الكتاب والسُّنَّة وإجماع السَّلَف ت- أ+ب. ث- لا شيء مما سبق . س9: ثمرة علم العقيدة أ- الفوز بسعادة الدارين . ب- معرفة الله وتقرير التَّوْحِيْد والإيمان، والغيبيات، والنبوات، والقدر، وسائر أصول الاعتقاد، بأدلتها من الكتاب والسُّنَّة وإجماع السَّلَف, ت- أ+ب. ث- لا شيء مما سبق . س10: إنَّ علم الْعَقِيْدَة أشرف العلوم، وأفضلها، وأفرضها، وأنفعها، وأجلها على الإطلاق ؛ لأَنَّ شرف العلم بشرف المعلوم، والمعلوم في هذا العلم هو اللهُ تبارك وتَعَاْلَى. أ- صواب. ب- خطأ . س11: نسبة علم الْعَقِيْدَة إلى بقية العلوم هو : أ- فرع عنها . ب- أصل العلوم كلها . ت- لا شيء مما سبق . س12: واضع علم الْعَقِيْدَة هو الله تبارك وتَعَاْلَى بواسطة رسله عليهم الصلاة والسلام. أ- صواب. ب- خطأ . س13: ُعرف علم العقيدة عند أهل السُّنَّة بعدة أسماء، تصدق عليه وهي : أ- الْعَقِيْدَة. - التوحيد . ب- السنة – الفقه الأكبر ت- الفقه ث- أ+ب س14: من كتب التي حملت مسمى العقيدة : أ- شرح أصول اعتقاد أهل السُّنَّة وَالْجَمَاعَة للإمام اللالكائي. ب- كتاب التَّوْحِيْد وإثبات صفات الرب، لابن خزيمة. ت- كتاب التَّوْحِيْد، لابن مندة. ث- السُّنَّة، للإمام أحمد. س15 : لتَّوْحِيْد: من أشرف موضوعات الْعَقِيْدَة وأهمها أُطلق على الْعَقِيْدَة؛ لأَنَّ إطلاق الجزء على الكل دليل على أهميته، ومن ذلك: أ- شرح أصول اعتقاد أهل السُّنَّة وَالْجَمَاعَة للإمام اللالكائي. ب- كتاب التَّوْحِيْد وإثبات صفات الرب، لابن خزيمة. ت- السُّنَّة، للإمام عبد الله بن الإمام أحمد. ث- السُّنَّة، لأبي بكر الخلال. س16: أطلق السَّلَفُ اسْمَ السُّنَّة على الْعَقِيْدَة؛ لأَنَّ السُّنَّة تشمل كُلَّ ما أُثِرَ عن النَّبِيِّ صلى الله عليه وسلم في أمور الاعتقاد أولاً، والعلم ثانياً، والعمل ثالثاً ومن ذلك: أ- كتاب التَّوْحِيْد وإثبات صفات الرب، لابن خزيمة. ب- السُّنَّة، للإمام عبد الله بن الإمام أحمد. ت- السُّنَّة، لأبي بكر الخلال. ث- ب+ت. ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ |
رد: أسئلة المراجعة محلولة .. طلب من بعض الأخوات
جزاك الله خير وجعلها في ميزان حسنااتك
شكرا وبارك الله فيك لك مني اجمل تحية |
رد: أسئلة المراجعة محلولة .. طلب من بعض الأخوات
اقتباس:
وإياك أخوي الفيصل .. تسلم الله يبارك فيك |
رد: أسئلة المراجعة محلولة .. طلب من بعض الأخوات
أسئلة مراجعة المحاضرة الثانية ( العقيدة الإسلامية والمذاهب المعاصرة ) ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــ س1: الدليل على أن القرآن هو القضية الكبرى، ومهمة الرسل الأولى: أ- {فَلاَ تَدْعُ مَعَ اللَّهِ إِلَهًا آخَرَ فَتَكُونَ مِنَ الْمُعَذَّبِين} ب- {وَلَقَدْ بَعَثْنَا فِي كُلِّ أُمَّةٍ رَّسُولاً أَنِ اعْبُدُواْ اللّهَ وَاجْتَنِبُواْ الطَّاغُوتَ فَمِنْهُم مَّنْ هَدَى اللّهُ وَمِنْهُم مَّنْ حَقَّتْ عَلَيْهِ الضَّلالَةُ فَسِيرُواْ فِي الأَرْضِ فَانظُرُواْ كَيْفَ كَانَ عَاقِبَةُ الْمُكَذِّبِين} ت- {وَاسْأَلْ مَنْ أَرْسَلْنَا مِن قَبْلِكَ مِن رُّسُلِنَا أَجَعَلْنَا مِن دُونِ الرَّحْمَنِ آلِهَةً يُعْبَدُون}. ث- ب+ت س2: القرآن كان له حديثٌ عن الشرك بالله وبيان حال أهله وسوء منقلبهم في الدنيا، وعذاب الهون في الأخرى والدليل قوله تعالى : أ- {حُنَفَاء لِلَّهِ غَيْرَ مُشْرِكِينَ بِهِ وَمَن يُشْرِكْ بِاللَّهِ فَكَأَنَّمَا خَرَّ مِنَ السَّمَاء فَتَخْطَفُهُ الطَّيْرُ أَوْ تَهْوِي بِهِ الرِّيحُ فِي مَكَانٍ سَحِيق}. ب- {إِنَّ اللّهَ لاَ يَغْفِرُ أَن يُشْرَكَ بِهِ وَيَغْفِرُ مَا دُونَ ذَلِكَ لِمَن يَشَاء وَمَن يُشْرِكْ بِاللّهِ فَقَدِ افْتَرَى إِثْمًا عَظِيمًا}. ت- {وَاسْأَلْ مَنْ أَرْسَلْنَا مِن قَبْلِكَ مِن رُّسُلِنَا أَجَعَلْنَا مِن دُونِ الرَّحْمَنِ آلِهَةً يُعْبَدُون}. ث- أ+ب. س3: {وَالرُّجْزَ فَاهْجُر} تدل على أ- أُمر بالإنذار المطلق . ب- الأمر بإنذار العشيرة. ت- الأمر بالصدع بالدعوة ث- الأمر بالهجرة . س4: {فَلاَ تَدْعُ مَعَ اللَّهِ إِلَهًا آخَرَ فَتَكُونَ مِنَ الْمُعَذَّبِين} تدل على : أ- أُمر بالإنذار المطلق . ب- الأمر بإنذار العشيرة. ت- الأمر بالصدع بالدعوة ث- الأمر بالهجرة . س5: {فَاصْدَعْ بِمَا تُؤْمَرُ وَأَعْرِضْ عَنِ الْمُشْرِكِين}.تدل على : أ- أُمر بالإنذار المطلق . ب- الأمر بإنذار العشيرة. ت- الأمر بالصدع بالدعوة ث- الأمر بالهجرة . س6: {إِلاَّ تَنصُرُوهُ فَقَدْ نَصَرَهُ اللّهُ إِذْ أَخْرَجَهُ الَّذِينَ كَفَرُواْ ثَانِيَ اثْنَيْنِ إِذْ هُمَا فِي الْغَارِ إِذْ يَقُولُ لِصَاحِبِهِ لاَ تَحْزَنْ إِنَّ اللّهَ مَعَنَا}. أ- أُمر بالإنذار المطلق . ب- الأمر بإنذار العشيرة. ت- الأمر بالصدع بالدعوة ث- الأمر بالهجرة . س7: {الَّذِينَ أُخْرِجُوا مِن دِيَارِهِمْ بِغَيْرِ حَقٍّ إِلاَّ أَن يَقُولُوا رَبُّنَا اللَّهُ وَلَوْلاَ دَفْعُ اللَّهِ النَّاسَ بَعْضَهُم بِبَعْضٍ لَّهُدِّمَتْ صَوَامِعُ وَبِيَعٌ وَصَلَوَاتٌ وَمَسَاجِدُ يُذْكَرُ فِيهَا اسْمُ اللَّهِ كَثِيرًا وَلَيَنصُرَنَّ اللَّهُ مَن يَنصُرُهُ إِنَّ اللَّهَ لَقَوِيٌّ عَزِيز}. أ- أُمر بالإنذار المطلق . ب- الإذن بالقتال والجهاد ت- الأمر بالصدع بالدعوة ث- الأمر بالهجرة . س8: ( وَقُلْ جَاء الْحَقُّ وَزَهَقَ الْبَاطِلُ إِنَّ الْبَاطِلَ كَانَ زَهُوقًا}.لدلالة على : أ- الإعلام بدنو الموت . ب- فتح مكة حين كسرت الأصنام. ت- الأمر بالصدع بالدعوة. ث- الأمر بالهجرة . س9: {فَسَبِّحْ بِحَمْدِ رَبِّكَ وَاسْتَغْفِرْهُ إِنَّهُ كَانَ تَوَّابًا} لدلالة على : أ- الإعلام بدنو الموت . ب- فتح مكة حين كسرت الأصنام. ت- الأمر بالصدع بالدعوة. ث- الأمر بالهجرة . س10: أركان الإسلام الخمسة الكبرى شرعت لتعلن التوحيد وتجسده وتقرره وتؤكده تذكيراً وتطبيقاً، وإقراراً وعملاً.فالشهادتان : أ- إثبات للوحدانية ، ونفيٌ للتعدد وحصرٌ للتشريع والمتابعة في شخص المرسَل المبلِّغ محمد صلى الله عليه وسلم. ب- مفتتحةٌ بالتكبير المنبئ عن طرح كل من سوى الله عز شأنه واستصغار كل من دون الله عز وجل. ت- فهي قرينة الصلاة في التعبد والاعتراف للرب الجليل وإخراجها خالصة لله طيبة بها النفس براءةً من عبادة الدرهم والدينار. ث- فشعار الأمة كلها في بطاح مكة فهو التلبية بالتوحيد ونفي الشرك. س11: الصلاة : أ- إثبات للوحدانية ، ونفيٌ للتعدد وحصرٌ للتشريع والمتابعة في شخص المرسَل المبلِّغ محمد صلى الله عليه وسلم. ب- مفتتحةٌ بالتكبير المنبئ عن طرح كل من سوى الله عز شأنه واستصغار كل من دون الله عز وجل. ت- فهي قرينة الصلاة في التعبد والاعتراف للرب الجليل وإخراجها خالصة لله طيبة بها النفس براءةً من عبادة الدرهم والدينار. ث- فشعار الأمة كلها في بطاح مكة فهو التلبية بالتوحيد ونفي الشرك. س12: الزكاة : أ- إثبات للوحدانية ، ونفيٌ للتعدد وحصرٌ للتشريع والمتابعة في شخص المرسَل المبلِّغ محمد صلى الله عليه وسلم. ب- مفتتحةٌ بالتكبير المنبئ عن طرح كل من سوى الله عز شأنه واستصغار كل من دون الله عز وجل. ت- هي قرينة الصلاة في التعبد والاعتراف للرب الجليل وإخراجها خالصة لله طيبة بها النفس براءةً من عبادة الدرهم والدينار. ث- فشعار الأمة كلها في بطاح مكة فهو التلبية بالتوحيد ونفي الشرك. س13: الحج هو : أ- إثبات للوحدانية ، ونفيٌ للتعدد وحصرٌ للتشريع والمتابعة في شخص المرسَل المبلِّغ محمد صلى الله عليه وسلم. ب- مفتتحةٌ بالتكبير المنبئ عن طرح كل من سوى الله عز شأنه واستصغار كل من دون الله عز وجل. ت- فهي قرينة الصلاة في التعبد والاعتراف للرب الجليل وإخراجها خالصة لله طيبة بها النفس براءةً من عبادة الدرهم والدينار. ث- شعار الأمة كلها في بطاح مكة فهو التلبية بالتوحيد ونفي الشرك. س14: يدل الحديث (إِنَّ اللَّهَ أَمَرَنِي أَنْ أُعَلِّمَكُمْ مَا جَهِلْتُمْ مِمَّا عَلَّمَنِي يَوْمِي هَذَا، وَإِنَّهُ قَالَ: كُلُّ مَالٍ نَحَلْتُهُ عِبَادِي فَهُوَ لَهُمْ حَلالٌ، وَإِنِّي خَلَقْتُ عِبَادِي حُنَفَاءَ كُلَّهُمْ فَأَتَتْهُمُ الشَّيَاطِينُ فَاجْتَالَتْهُمْ عَنْ دِينِهِمْ، وَحَرَّمَتْ عَلَيْهِمْ مَا أَحْلَلْتُ لَهُمْ، وَأَمَرَتْهُمْ أَنْ يُشْرِكُوا بِي مَا لَمْ أُنَزِّلْ بِهِ سُلْطَانًا) على : أ- الخوف من الشرك الأصغر الرياء . ب- غواية الشياطين . ت- الشرك الأكبر . ث- لا شيء مما سبق . س15: يدل الحديث ((إِنَّ أَخْوَفَ مَا أَخَافُ عَلَيْكُمُ الشِّرْكُ الأَصْغَرُ، قَالُوا: يَا رَسُولَ اللَّهِ، وَمَا الشِّرْكُ الأَصْغَرُ؟ قَالَ: الرِّيَاءُ، يُقَالُ لِمَنْ يَفْعَلُ ذَلِكَ إِذَا جَاءَ النَّاسُ بِأَعْمَالِهِمْ: اذْهَبُوا إِلَى الَّذِينَ كُنْتُمْ تُرَاءُونَ فَاطْلُبُوا ذَلِكَ عِنْدَهُمْ)). أ- الخوف من الشرك الأصغر ب- غواية الشياطين . ت- الشرك الأكبر . ث- لا شيء مما سبق . س16: تدل الآية {وَمَا يُؤْمِنُ أَكْثَرُهُمْ بِاللّهِ إِلاَّ وَهُم مُّشْرِكُون}. على : أ- الخوف من الشرك الأصغر الرياء . ب- غواية الشياطين . ت- الشرك الأكبر . ث- لا شيء مما سبق . س17: صلاح العقيدة يورث صلاح العمل والعكس بالعكس: أ- صواب . ب- خطأ . س18: {وَلَوْ أَشْرَكُواْ لَحَبِطَ عَنْهُم مَّا كَانُواْ يَعْمَلُونَ} تدل على : أ- إذا لم يتحقق التوحيد ويصدق الإخلاص فلا تنفع شفاعة الشافعين، ولا دعاء الصالحين. ب- ما لم يتحقق التوحيد وإخلاص العبادة وتمام الخضوع والانقياد والتسليم فلا يزكوا أي عمل يتقرب به إلى الله. ت- أ+ب ث- لا شيء مما سبق . س19: {اسْتَغْفِرْ لَهُمْ أَوْ لاَ تَسْتَغْفِرْ لَهُمْ إِن تَسْتَغْفِرْ لَهُمْ سَبْعِينَ مَرَّةً فَلَن يَغْفِرَ اللّهُ لَهُمْ} تدل على أ- إذا لم يتحقق التوحيد ويصدق الإخلاص فلا تنفع شفاعة الشافعين، ولا دعاء الصالحين. ب- ما لم يتحقق التوحيد وإخلاص العبادة وتمام الخضوع والانقياد والتسليم فلا يزكوا أي عمل يتقرب به إلى الله. ت- أ+ب ث- لا شيء مما سبق . س20: مما يدل على أهمية العقيدة : أ- أنَّ العقيدة السلفية تجعل المسلم يعظِّم نصوص الكتاب والسنة، وتعْصِمُه من ردِّ معانيها، أو التّلاعب في تفسيرها بما يوافق الهوى. ب- أنها تربط المسلم بالسَّلف من الصحابة ومَن تبعهم، فتزيده عزَّة وإيمانًا وافتخارًا، فهم سادةُ الأولياء، وأئمَّة الأتقياء ت- أنه بالعقيدة الإسلامية تتوحَّد صفوف المسلمين . ث- جميع ما سبق صحيح . س21: مما يدل على أهمية العقيدة : أ- ليس للقلوب سرور وليس للصدور انشراح إلا بالتوحيد. ب- الْعَقِيْدَة الصحيحة ضرورية للإنسان . ت- هي أساس بناء المجتمع الإنساني . ث- جميع ما سبق صحيح . |
علم النفس النمو
أسئلة مراجعة المحاضرة الأولى علم النفس النمو ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ س1: يهتم علم نفس النمو : أ- بدراسة التغيرات التي تطرأ على الإنسان في فترة المراهقة فقط . ب- بدراسة التغيرات التي تطرأ على الإنسان في فترة الطفولة فقط. ت- بدراسة التغيرات التي تطرأ على الإنسان منذ لحظة الإخصاب وحتى الممات. ث- أ+ب س2: أهمية دراسة علم نفس النمو للمربين : أ- الإلمام بطبيعة شخصية الإنسان . ب- التعرف على قوانين النمو والتعرف على السلوك السوي واللاسوي. ت- معرفة الفروق الفردية بين الجنسين وتحديد الأهداف التربوية. ث- جميع ما سبق . س3: يعني مصطلح ارتقائية أن التغيرات النمائية ترتبط ارتباطا منتظما بالزمن . أ- صواب . ب- خطأ . س4: الزيادة في حجم الجسم وأجزاءه أو تركيبه هو : أ- التطور . ب- النمو. ت- لا شيء مما سبق . س5: الوصول إلى حالة من القدرة الوظيفية سواء كانت مرتبطة بالنواحي البيولوجية أو السلوكية. أ- التطور . ب- النمو. ت- لا شيء مما سبق . س6: من القوانين والمبادئ العامة للنمو : أ- النمو عملية تغير كلي مستمر ومنتظم .. ب- يسير النمو في اتجاهات غير محددة . ت- تتأثر كل مرحلة من مراحل النمو بالمرحلة السابقة وتؤثر في المرحلة التالية لها ث- أ+ت. س6: من القوانين والمبادئ العامة للنمو : أ- يتأثر النمو بالعوامل الداخلية والخارجية . ب- يخضع النمو لمبدأ الفروق الفردية . ت- النمو يتضمن التغير الكمي والكيفي . ث- جميع ما سبق صحيح. س7: النمو يكون تدريجيا دائما . أ- صواب . ب- خطأ. س8: النمو عملية : أ- جزئية . ب- كلية . ت- لا شيء مما سبق . س9: يسير النمو في اتجاهات : أ- محددة . ب- غير محددة . س10: الاتجاه من الرأس إلى القدمينأو الاتجاه من أعلى إلى أسفل تعني : أ- أن سير النمو يكون في اتجاهات غير محددة . ب- أن سير النمو يكون في اتجاهات محددة. س11: تتأثر كل مرحلة من مراحل النمو بالمرحلة السابقة ولكن لا تؤثر في المرحلة التالية لها أ- صواب. ب- خطأ . س12: يتأثر النمو بالعوامل الداخلية والخارجية وتظهر الداخلية : أ- في الصفات الانفعالية. ب- في الصفات الاجتماعية والنفسية. ت- في الصفات الجسمية والعقلية. س13: تظهر في الصفات الانفعالية والاجتماعية والنفسية . أ- العوامل الوراثية ( الداخلية ). ب- العوامل البيئية ( الخارجية ) ت- لا شيء مما سبق . س14: تؤثر عملية التفاعل بين الوراثة والبيئة في النمو . أ- صواب . ب- خطأ. س15: أساس مبدأ الفروق الفردية : أ- هو عامل الوراثة . ب- هو عامل البيئة . ت- هو عامل الوراثة والبيئة . س16: يتضمن الزيادة في حجم الأعضاء أ- التغير الكيفي. ب- التغير الكمي س17: يتضمن الزيادة في القدرة الوظيفية للعضو مصاحبة للزيادة في الحجم . أ- التغير الكيفي. ب- التغير الكمي س18: تختلف سرعة النمو من مرحلة إلى أخرى ، وبين كل جانب من جوانب النمو ، ومن فرد إلى آخر . أ- صواب. ب- خطأ. س19: من خلال التعرف على ما يمتلكه الفرد من قدرات حالية يمكن التنبؤ بما سوف ينجزه مستقبلا . أ- صواب. ب- خطأ. س20: من مصادر مطالب النمو: أ- التاريخ الجنيني للفرد . ب- النمط الثقافي للمجتمع الذي يوجد فيه الفرد ت- الفرد نفسه ث- جميع ما سبق صحيح. س21: مطالب النمو في المجتمعات المعاصرة تتطلب أن يكتسب الفرد مهارات استخدام الكومبيوتر والإنترنت ووسائلالاتصال الحديثة حتى يستطيع أن يتكيف مع الحياة المعاصرة. أ- التاريخ الجنيني للفرد . ب- النمط الثقافي للمجتمع الذي يوجد فيه الفرد ت- الفرد نفسه ث- لا شيء مما سبق . س22: ما يبذله الفرد في سبيل تعلمه وإتقانه للمهارات والمعارف المختلفة> أ- التاريخ الجنيني للفرد . ب- النمط الثقافي للمجتمع الذي يوجد فيه الفرد ت- الفرد نفسه . ث- لا شيء مما سبق س23: من مطالب النمو في مراحل المراهقة : أ- تعلم المهارات الاجتماعية والمعرفية اللازمة لشئون الحياة . ب- تكوين الضمير وتمييز السلوكيات الصحيحة والخاطئة . ت- تعلم مهارات الاستقلال الذاتي. ث- لا شيء مما سبق . س24: من مطالب النمو في مراحل المراهقة . أ- تكوين علاقات جديدة ناضجة مع رفاق السن واكتساب الدور الاجتماعي السليم . ب- تقبل التغيرات الجسمية والتوافق معها وتحقيق الاستقلال الاجتماعي عن الوالدين والأصدقاء . ت- تحقيق الاستقلال الاقتصادي والإعداد والاستعداد للزواج والحياة الأسرية . ث- جميع ما سبق صحيح . س25: من مطالب النمو في مرحلة الرشد والنضج . أ- تنمية الخبرات المعرفية والاجتماعية . ب- اختيار الزوج أو الزوجة ، والحياة الأسرية المستقلة . ت- تحقيق مستوى معيشي ملائم . ث- أ+ب . ـس26: من مطالب النمو في مرحلة وسط العمر أ- تحقيق مستويات من النجاح الاجتماعي والمهني . ب- تكوين مستوى اقتصادي واجتماعي مناسب ومستقر . ت- التعاون في تنشئة الأطفال والمراهقين والتوافق مع الآخرين . ث- أ+ت س27: المساهمة في الواجبات الاجتماعية في حدود الإمكانات المتاحة من مطالب مرحلة. أ- النضج والرشد. ب- وسط العمر. ت- الشيخوخة . ـــــــــــــــــــــــــــــــــــ |
أسئلة مراجعة المحاضرة الثانية علم النفس النمو
أسئلة مراجعة المحاضرة الثانية علم النفس النمو
س1: من العوامل المؤثرة فيالنمو: أ- الوراثة ب- البيئة ت- الغدد ث- جميع ما سبق صحيح . س2:هيمجموع الخصائص والسمات التي تنتقل من الآباء والأجداد والأسلاف إلى الأبناء عن طريقالكروموزومات و الجينات . أ- الوراثة ب- البيئة ت- الغدد ث- لا شيء مما سبق صحيح . س2: أول صفة تتحدد من الصفات الوراثية : أ- لون العين . ب- لون الشعر . ت- نوع الجنس . س3: من أنواع الصفاتالموروثةالتي تنقلمباشرة من الأباء إلى الأبناء. أ- الصفات المتنحية. ب- الصفات الولادية ت- الصفات السائدة س4: تظهر في الأبناء ولا تظهرفي الوالدين فهي الصفات المنحدرة من الأجداد والأسلاف. أ- الصفات المتنحية. ب- الصفات الولادية ت- الصفات السائدة س5: الصفات التي تسهم في تكوينها ظروف بيئة الحمل أول المشكلات التي قدتصادف ولادة الجنين. أ- الصفات المتنحية. ب- الصفات الولادية ت- الصفات السائدة س6: مجموعالاستثارات التي يتلقاها الفرد منذ لحظة إخصاب البويضة في رحم الأم و حتىوفاته . أ- التعلم . ب- الغدد. ت- البيئة . س7: هي أول بيئة يوجدبها الإنسان. أ- بيئة ما بعد الميلاد. ب- بيئة ما قبل الميلاد ) بيئة الرحم ( .. ت- بيئة المنزل . س8: بيئة ما بعد الميلاد أ- بيئة المنزل . ب- بيئة المدرسة. ت- بيئة العمل ث- جميع ما سبق س9: هي أعضاء داخلية تقوم بتكوينمركبات كيميائية يحتاج إليها الجسم في عمليات النمو . أ- التعلم . ب- الغدد. ت- البيئة . س10: تجمع موادها الأولية من الدم ثم تعيد إفرازها فيقنوات مثل : الغدد اللعابية – الدهنية – الدمعية – العرقية أ- الغدد القنوية . ب- الغدداللاقنوية )الصماء ( .. س11: لها أهميةفسيولوجيةوليس لها علاقة مباشرة بعملية النمو. أ- الغدد القنوية . ب- الغدداللاقنوية )الصماء ( . س12: تجمع موادها الأولية من الدمثم تحولها إلى مواد كيميائية معقدة تسمى " هرمونات " أ- الغدد القنوية . ب- الغدداللاقنوية )الصماء ( . س13: تلعب ............. دورا مهما في النمو الجسمي ونموالشخصية وخاصة تأثيرها في الجهاز العصبي . أ- الغدد القنوية . ب- الغدداللاقنوية )الصماء ( . س14: من أنواع الغدد الصماء: أ- الغدد اللعابية والدهنية و الدمعية . ب- الغدد الصنوبريةالغدة النخاميةالغدد الدرقية ت- الدهنية و الدمعية والغدةالتناسلية. س15: يبدأ تكونها في الشهر الخامس . توجد أعلى المخ، تضمر قبل البلوغ وتسمى غدد الطفولة،التبكير في ضمورها أو التأخير يؤدي إلى خلل في الشخصية. أ- الغدة النخامية . ب- الغدد الصنوبرية . ت- الغدد الدرقية . س16:تقع أسفل المخ ،وتتألف من فصين أمامي وخلفي يفرز الفص الأمامي 12 نوعا من الهرمونات أهمها هرمونالنمو الذي يؤثر في نمو العظام إلى جانب النمو العقلي والتناسلي . تؤثر إفرازات الفصالخلفي في ضغط الدم وتنظيم الماء في الجسم أ- الغدة النخامية . ب- الغدد الصنوبرية . ت- الغدد الدرقية . س17: تقع أسفل الرقبة أمام القصبة الهوائيةوتفرز هرمون " الثيروكسين " الذي يؤثر في وظائف الجهاز العصبي .النقص يؤدي إلىالتأخر في الكلام والمشي وعدم انتظام الأسنان . في الحالات الحادةيؤدي إلى التخلف العقلي . أ- الغدة التناسلية ب- الغدد الصنوبرية . ت- الغدد الدرقية . س18: تفرز الهرمونات الذكري لدى الذكور و الأنثوية لدىالإناث.مسئولة عن إبراز خصائص كل نوع منالجنس.نوعى الهرمونات موجودة لدى الجنسين والهرمون السائديتوقف عليه نوع الجنس . أ- الغدة التناسلية ب- الغدد الصنوبرية . ت- الغدد الدرقية . س19: يلعب الغذاء دورا مهما في عملية النمو. أ- صواب. ب- خطأ . س20: النضج : أ- هو تغيرات نمائية يمكن ملاحظتها. ب- التغير المفاجئ لمظاهر سلوكية تظهر عند أفراد النوع الواحد دون أثرللتدريب والمران ت- أ+ب. س21: من أنواع النضج نمو أعضاء الجسم بما يمكنها من القيام بوظائفمحددة وهو . أ- النضجالعضوي أو الجسمي. ب- النضج العقلي ت- النضج الاجتماعي ث- النضج الانفعالي س22: درجةنمو الوظائف العقلية كالتفكير، الانتباه التي تمكن الفرد من التعلم وحل المشكلات أ- النضجالعضوي أو الجسمي. ب- النضج العقلي ت- النضج الاجتماعي ث- النضج الانفعالي س23:وصول الفرد إلى درجة من النمو تمكنه من التفاعلالاجتماعي مع أفراد البيئة التي يعيش فيه. أ- النضجالعضوي أو الجسمي. ب- النضج العقلي ت- النضج الاجتماعي ث- النضج الانفعالي س24: وصولالفرد إلى درجة من النمو تمكنه من التحكم في انفعالاته أ- النضجالعضوي أو الجسمي. ب- النضج العقلي ت- النضج الاجتماعي ث- النضج الانفعالي س25: يحدث بسببقيام الفرد بنشاط - عمليةإرادية و وجود دافع-يؤدي إلىظهور أنماط خاصة من السلوك -.يرجع سببه إلى الظروف البيئية . أ- التعلم . ب- النضج. س26: لا يشترطقيام الفرد بنشاط - .يحدث دونإرادة الإنسان . - يؤدي إلىظهور أنماط عامة من السلوك- .يرجع سببه إلى عامل الوراثة . أ- التعلم . ب- النضج. ــــــــــــــــــــــــــــــ انتهت .. |
أسئلة مراجعة المحاضرة الأولى لمادة مهارات البحث التربوي
أسئلة مراجعة المحاضرة الأولى لمادة مهارات البحث التربوي س1: البحث العلمي هو أسلوب علمي موضوعي منظم للحصول على المعرفة يعتمد على: أ- الملاحظة . ب- التجربة . ت- القياس . ث- جميع ما سبق صحيح . س2: البحث العلمي هو محاولة منهجية موضوعية منظمة للكشف عن الحقائق وحل المشكلات بالاستناد إلى: أ- المنطق . ب- الملاحظة . ت- التجربة . ث- جميع ما سبق صحيح . س3:التخصص العلمي يكفي لعمل بحث علمي متكامل : أ-صواب. ب-خطأ . لا بد من توفر مهارات البحث العلمي . س4: من مهارات البحث العلمي : أ-مناهج البحث . ب-القياس . ت-الإحصاء. ث-جميع ما سبق صحيح . س5: من خصائص الطريقة العلمية : أ- الموضوعية . ب- الأمانة والتوثيق. ت- الدقة والقياس والإحصاء. ث-جميع ما سبق صحيح . س6: التجرد من الذاتية فلا يتأثر الباحث بميوله وانطباعاته وعواطفه في كتابة بحثه ..تدل على : أ- الموضوعية . ب- الأمانة والتوثيق. ت- الدقة والقياس والإحصاء. ث-الضبط والتحكم . س7: عندما نأتي بقول معين فننسبه لقائله فلا أنسبه لنفسي ولا لقائل آخر ، ورد كل معلومة لمكانها . أ- الموضوعية . ب- الأمانة والتوثيق. ت- الدقة والقياس والإحصاء. ث-الضبط والتحكم . س8: يسمح بالخيال والكنايات في البحث العلمي كما في الشعر والأدب . أ-صواب. ب-خطأ. لا يسمح بالخيال في البحث العلمي . س9:من خصائص الطريقة العلمية : أ- التنظيم والوضوح وقابلية البحث للإعادة ب- الاعتماد على الملاحظة والخبرة الحسية ت- صحة التعميم استناد النتائج إلى عينات مُمثلة ث-جميع ما سبق صحيح . س9: من خصائص الباحث العلمي أن يكون قارئا جيدا متفتح الذهن مبدع وصبور ومنظم وموضوعي وأمين وناقد جيد. أ-صواب. ب-خطأ. س10: من أهداف العلم والبحث العلمي : أ- الفهم. ب-التنبؤ. ت-التحكم. ث-جميع ما سبق صحيح. س11: هو التعرف على الظاهرة وكشف حقيقتها عن طريق معرفة حجمها وأوصافها ومدى انتشارها و معرفة العوامل المرتبطة بها والعوامل المسببة لها . أ- التنبؤ. ب- التحكم. ت- الفهم. ث- لا شيء مما سبق . س12: يقصد به قدرة الباحث على أن يتوقع الظاهرة أو يستنتج ظواهر أخرى مرتبطة بها . أ- التنبؤ. ب- التحكم. ت- الفهم. ث- لا شيء مما سبق . س13: يعني الاستفادة من نتائج البحث العلمي في التطوير والتحسين وحل المشكلات. أ- التنبؤ. ب- التحكم. ت- الفهم. ث- لا شيء مما سبق . |
رد: أسئلة المراجعة محلولة .. طلب من بعض الأخوات
ربي يوفققققققققك ياصبا
الله يرزقك وعطيك على قد نيتك يوفقك بحياتك ياقلبي ماقصرررتي مشكوووره على جهدك بميزان حسناتك ياااارب مشكوووره ياحياتي |
رد: أسئلة المراجعة محلولة .. طلب من بعض الأخوات
جزاك الله خير
وبارك الله في جهودك |
رد: أسئلة المراجعة محلولة .. طلب من بعض الأخوات
مشكورة الله يعطيك العافيه ماقصرتي :(204):
|
رد: أسئلة المراجعة محلولة .. طلب من بعض الأخوات
تسلمووو خواتي ..يسعدكم ربي
|
رد: أسئلة المراجعة محلولة .. طلب من بعض الأخوات
أسئلة مراجعة المحاضرة الثانية مهارات البحث التربوي . س1: خطوات التفكير العلمي كما أوردها عالم النفس والتربية جون ديوي على الترتيب : أ- وضع الفروض لحل المشكلة ثم التحقق من الفروض من خلال الملاحظة والتجربة ثم الشعور بالمشكلة ثم الوصول للنتائج . ب- الشعور المشكلة ثم وضع الفروض ثم الوصول للنتائج ثم التحقق من الفروض ت- الشعور بالمشكلة ثم وضع الفروض لحلها ثم التحقق من الفروض أو اختبار الفروض من خلال الملاحظة أو التجربة ثم الوصول إلى النتائج. ث- لا شيء مما سبق . س2: مراحل البحث العلمي الذي يقوم به الباحثون في التخصصات المختلفة مختلفة تماماً عن تلك الخطوات التي ذكرها جون ديوي: أ- صواب. ب-خطأ . ليست مختلفة بل متقاربة . س3: أول خطوة في أي بحث هو : أ- وضع الفروض. ب- تحديد مشكلة البحث. ت-التحقق من الفروض . ث-لا شيء مما سبق . س4: تعريف مشكلة البحث: أ-قضية تحتاج إلى حل وهي موضوع البحث وعنوانه . سؤال أو أسئلة تحتاج إلى جواب أو موضوع نحتاج إلى اكتشافه -ب ت- موقف أو تساؤل يواجهه الباحث ويحاول الباحث اكتشافه أو الإجابة عنه. ث-جميع ما سبق صحيح . س5: مصادر الحصول على المشكلة : أ- مصادر ثانوية . ب-مصادر أولية . ت- أ+ب. ث- لاشيء مما سبق . س6: من أهم المصادر التي يحصل الراغب في عمل بحث على موضوع لبحثه من هي : أ-المعرفة الواسعة بتخصصه . ب- الخبرة العملية المرتبطة بالتخصص ت- الاستفادة من الأساتذة والخبراء والزملاء الباحثين الأكثر خبرة ث-الإطلاع والقراءة الواسعة في الكتب والمصادر والدراسات والأبحاث السابقة . س7: من"المصادر الثانوية": أ-البحوث المنشورة في المجلات العلمية . ب- البحوث المقدمة إلى المؤتمرات العلمية . ت- الكتب والمراجع المتخصصة. ث- البحوث المنشورة. س8:من المصادر الأولية : أ-رسائل الماجستير والدكتوراه وملخصاتها ب-الموسوعات ت- المقالات العلمية. ث-الكتب والمراجع المتخصصة س9:سميت الكتب والمراجع والمقالات مصادر ثانوية : أ-لأنها تحصل على المعلومات بطريقة الخبرة المباشرة ب-لأنها تنقل المعرفة عن طريق المصادر الأخرى. ت-لأنها تنقل عن مصادر أولية كما تنقل عن مصادر ثانوية أخرى. ث-ب+ت. س10: من فوائد المصادر الثانوية و ميزاتها مقارنة بالمصادر الأولية: أ- شمولها للموضوعات من جوانبها المتعدد . ب- العمق في التحليل والتفسير . ت- اشتمالها على النظريات في كل موضوع من موضوعاتها. ث-جميع ما سبق صحيح. س11:من أمثلة المصادر الأولية كتاب علم النفس النمو وكتاب علم النفس التربوي وكتاب الإدارة المدرسية : أ- صواب. ب-خطأ. من المصادر الثانوية . س12: من مميزات الدراسات والأبحاث السابقة : أ- ذات عنوان وموضوع محدد. ب- تحتوي على معلومات تفصيلية لخطوات البحث . ت- تزود القارئ بأفكار وموضوعات مقترحة بصورة مباشرة وغير مباشرة. ث-جميع ما سبق صحيح س13: من أهمية وفوائد الدراسات السابقة: أ-تساعد على بلورة وتحديد مشكلة البحث و يكتسب القارئ مهارة البحث العلمي ب- يستفيد من نقاط القوة ويتجنب نقاط الضعف و ترشد الباحث إلى كتب ومراجع ودراسات رجع إليها صاحب البحث. ت- يمكن للباحث الاستفادة من بعض الأدوات والاختبارات التي استخدمها الباحثون. ث- جميع ما سبق صحيح . س14: أن يكون الموضوع مبتكرا وليس مكررا تعني : أ- الجدة والحداثة ب- الفائدة والأهمية ت- التحديد والوضوح ث- توفر المعلومات س15: أن يكون البحث مهما وقيما يساهم في تقدم العلم وحل مشكلات أو تطوير برامج تربوية أو طبية أو اقتصادية تعني معيار من معايير البحث وهو أ- الجدة والحداثة ب- الفائدة والأهمية ت- التحديد والوضوح ث- توفر المعلومات س16: عندما يكون عنوان البحث "التعليم ما له وما عليه"يدل على : أ- أن البحث ذا وضوح ب-عنوان خاص ومحدد ت-عنوان غامض . ث-عنوان عام غير محدد. س17: عندما يكون عنوان البحث " " الاحتراق التربوي" يدل على : أ- أن البحث ذا وضوح ب-عنوان خاص ومحدد ت-عنوان غامض . ث-عنوان عام غير محدد. س18: من معايير اختيار المشكلة : أـ توفر المعلومات بـ إمكانية الباحث العلمية ت- إمكانية الباحث المادية والزمنية ث- جميع ما سبق صحيح . |
أسئلة مراجعة المحاضرة الأولى ( مادة التوجيه والإرشاد النفسي )
أسئلة مراجعة المحاضرة الأولى ( مادة التوجيه والإرشاد النفسي ) س1: مفهوم التوجيه والإرشاد النفسي : أ- التوجيه والإرشاد النفسي هو عملية إرشاد الفرد إلى الطرق المختلفة التي يستطيع عن طريقها اكتشاف واستخدام إمكاناته وقدراته وتعليمه ما يمكنه من أن يعيش في اسعد حال. ب- التوجيه والإرشاد النفسي هو عملية مساعدة الفرد في الاستعداد والإعداد لمستقبله وان يأخذ مكانه المناسب في المجتمع الذي يعيش فيه. ت- التوجيه والإرشاد النفسي هو عملية تعلم وتعليم نفسي واجتماعي. ث- جميع ما سبق صحيح .. س2: مفهوم التوجيه والإرشاد لدى حامد زهران : أ- التوجيه والإرشاد النفسي هو علاقة مهنية بين المرشد النفسي الذي يساعد الشخص على فهم نفسه وحل مشكلاته. ب- عملية بناءة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويدرس شخصيته ويعرف خبراته ويحدد مشكلاته في ضوء معرفته ورغبته وتعليمه وتدريبه لكي يصل إلى تحديد وتحقيق أهدافه وتحقيق الصحة النفسية والتوافق شخصيا وتربويا ومهنيا وزواجيا واسريا. ت- التوجيه والإرشاد النفسي هو عملية تعلم وتعليم نفسي واجتماعي. ث- لا شيء مما سبق . س3: يعبر مصطلحا التوجيه والإرشاد معنى مشترك وهو: أ- الترشيد والهداية. ب- التوعية والإصلاح ت- تقديم الخدمة والمساعدة والتغير السلوكي . ث- جميع ما سبق صحيح . س4: من الفروق بين التوجيه النفسي والإرشاد النفسي : أ- التوجيه النفسي يتضمن عملية الإرشاد بينما الإرشاد هو عملية من خدمات التوجيه. ب- التوجيه النفسي هو توجيه للصحة النفسية بينما الإرشاد هو الإرشاد العلاج النفسي . ت- التوجيه يلي الإرشاد بينما الإرشاد يسبق التوجيه . ث- أ+ب . س5: التوجيه النفسي جماعي لا يقتصر على الفرد . أ- صواب ب- خطأ س6: التوجيه والإرشاد النفسي والصحة النفسية والعلاج النفسي توأمين غير متماثلين ولكنهما متشابهان جدا لان : أ- أوجه الاتفاق بينهما متساوية . ب- أوجه الإتفاق بينهما أكثر من أوجه الاختلاف . ت- عناصر الائتلاف أكثر من عناصر الاختلاف. ث- ب+ت س7: تعريف العلاج النفسي هو : أ- حالة دائمة نسبيا يكون فيها الفرد متوافقا نفسيا ويشعر بالسعادة مع نفسه ومع الآخرين ويكون قادرا على تحقيق ذاته واستغلال قدراته وإمكاناته . ب- فهو نوع من العلاج تستخدم فيه الطرق النفسية لعلاج المشكلات والاضطرابات التي يعانى منها المريض وفيه يقوم المعالج بإزالة الأعراض المرضية أو تعديلها أو تعطيل أثرها. ت- أ+ب ث- لا شيء مما سبق . س8: تعريف الصحة النفسية هي : أ- حالة دائمة نسبيا يكون فيها الفرد متوافقا نفسيا ويشعر بالسعادة مع نفسه ومع الآخرين ويكون قادرا على تحقيق ذاته واستغلال قدراته وإمكاناته . ب- فهو نوع من العلاج تستخدم فيه الطرق النفسية لعلاج المشكلات والاضطرابات التي يعانى منها المريض وفيه يقوم المعالج بإزالة الأعراض المرضية أو تعديلها أو تعطيل أثرها. ت- أ+ب ث- لا شيء مما سبق . س9: من أهم عناصر الاتفاق بين الإرشاد النفسي والعلاج النفسي ما يلي: أ- كلاهما عملية مساعدة وخدمة الفرد. ب- يلتقي كل منهما في الحالات الجدية بين السوية واللاسوية ت- يخضعان لعلم النفس العلاجي . ث- جميع ما سبق صحيح . س10: من أهم عناصر الاختلاف بين الإرشاد النفسي والعلاج النفسي فهي ما يلي: أ- توجد اختلافات بسيطة في التخصص والممارسة. ب- الإرشاد يهتم بالمرضى و العلاج يهتم بالعاديين . ت- مشكلات الإرشاد اقل خطورة وعمقا وقلقها عادى بينما المشكلات في العلاج أكثر خطورة وعمقا وقلقها عصابى. ث- أ+ت. س11: الإرشاد حل المشكلات على مستوى اللاشعور بينما العلاج على مستوى الوعي . أ- صواب ب- خطأ . س12: في الإرشاد الشخص يعيد تنظيم بناء شخصيته هو ، بينما العلاج المعالج مسئول أكثر عن إعادة تنظيم شخصية المريض. أ- صواب. ت- خطأ س13: الإرشاد : أ- تدعيمي. ت- تربوي. ث- تدعيمي بتركيز خاص ج- تدعيمي تربوي . س14: فترات الانتقال : أ- لا تحتاج إلى توجيه وإرشاد . ب- لا يتخللها صراعات وإحباطات. ت- تحتاج إلى توجيه وإرشاد نتيجة ما يتخللها من صراعات وإحباطات . ث- لا شيء مما سبق . س15: من الأمور التي دعت إلى الحاجة إلى توجيه وإرشاد : أ- التغيرات الأسرية و التغير الاجتماعي. ب- التغيرات في العمل والمهنة. ت- التقدم العلمي والتكنولوجي. ث- جميع ما سبق . س17: من أهم معالم التقدم العلمي والتكنولوجي: أ - زيادة المخترعات الجديدة وغزو الفضاء. ب- -تغير النظام التربوي والاقتصادي والمهني ت- وفرة المعلومات, فالعالم أصبح قرية صغيرة. ث- جميع ما سبق صحيح س18: تطور التعليم ومفاهيمه يظهر في الفصل بين الطلاب المتفوقين والطلاب المتوسطين والمتخلفين . أ- صواب. ب- خطأ. س19: من مظاهر تطور التعليم ومفاهيمه : أ- زيادة إقبال البنات على التعليم . ب- اشتراك الوالدين في التعليم. ت- دخول خدمات التوجيه والإرشاد النفسي في المدارس والاهتمام بالتعليم الذاتي والتعليم عن بعد. ث- جميع ما سبق صحيح . س20: من التغيرات في العمل والمهنة: أ- الميكنة التي غزت عالم العمل والمهنة حيث طردت الآلة العمال من المصانع وحلت محلهم مما أدى إلى زيادة البطالة. ب- تغير البناء الوظيفي والمهني في المجتمع وزاد التخصص الدقيق. ت- ظهور مهن جديدة واختفاء مهن قديمة نتيجة للتقدم والتغير. ث- جميع ما سبق صحيح . |
أسئلة مراجعة المحاضرة الثانية التوجيه والإرشاد النفسي
أسئلة مراجعة المحاضرة الثانية التوجيه والإرشاد النفسي س1: يتناول التفكير والإدراك والمعارف والخبرات والمعتقدات أ- مستوى وجداني. ب- مستوى معرفي. ت- مستوى عملي سلوكي. ث- لا شيء مما سبق . س2: يتناول الوجدانيات والانفعالات والاتجاهات والقيم أ- مستوى وجداني. ب- مستوى معرفي. ت- مستوى عملي سلوكي. ث- لا شيء مما سبق . س3: يتناول عملية تعديل السلوك وتغييره واكتساب المهارات المختلفة أ- مستوى وجداني. ب- مستوى معرفي. ت- مستوى عملي سلوكي. ث- لا شيء مما سبق . س4: أهداف التوجيه والإرشاد النفسي تحدد وجهة : أ- المرشد . ب- المسترشد . ت- عملية الإرشاد نفسها ث- جميع ما سبق . س5: من أهداف التوجيه والإرشاد النفسي : أ- تحقيق ذات الفرد وتنمية مفهوم موجب الذات وتوجيهها وإرشادها . ب- تحقيق السعادة مع النفس وإشباع الحاجات الفطرية والنفسية . ت- تحقيق الصحة النفسية وحل مشكلاته ومساعدته في حلها . ث- جميع ما سبق صحيح . س6: التوافق يتضمن إشباع حاجات الفرد في ضوء متطلبات البيئة ومن مجالاته تحقيق السعادة مع النفس وإشباع الحاجات الفطرية والنفسية أ- التوافق الاجتماعي . ب- التوافق الشخصي . ت- التوافق التربوي . ث- التوافق المهني . س7: اختيار أنسب المواد الدراسية والمناهج في ضوء قدرات الفرد وميوله لتحقيق النجاح والتفوق. أ- التوافق الاجتماعي . ب- التوافق الشخصي . ت- التوافق التربوي . ث- التوافق المهني . س8: الاختيار المناسب للمهنة والشعور بالرضا والنجاح أي وضع العامل المناسب في العمل المناسب بالنسبة له وللمجتمع. أ- التوافق الاجتماعي . ب- التوافق الشخصي . ت- التوافق التربوي . ث- التوافق المهني . س9: يتضمن السعادة مع الآخرين والالتزام بأخلاقيات المجتمع. أ- التوافق الاجتماعي . ب- التوافق الشخصي . ت- التوافق التربوي . ث- التوافق المهني . س10: لا يمكن الفصل بين الصحة النفسية والتوافق النفسي . أ- صواب . ب- خطأ س11: يتم تحسين العملية التربوية عن طريق : أ- تشجيع الرغبة في التحصيل واستخدام الثواب والعقاب. ب- مراعاة الفروق الفردية والتعرف على المتفوقين ورعايتهم. ت- تعلم الطلاب مهارات المذاكرة والتحصيل السليم بأفضل طرق مناسبة. ث- جميع ما سبق صحيح. س12: يطلق عليه الإستراتيجية الإنشائية والخدمات فيه تقدم إلى العاديين لتحقيق زيادة كفاءة الفرد ويتضمن الإجراءات التي تؤدى إلى النمو السوي السليم . أ- المنهج الوقائي. ب- المنهج التنموي ت- المنهج العلاجي ث- لاشيء مما سبق . س13: يطلق عليه التحصين النفسي. أ- المنهج الوقائي. ب- المنهج التنموي ت- المنهج العلاجي ث- لاشيء مما سبق . س14: يتضمن هذا المنهج علاج المشكلات والاضطرابات والأمراض النفسية حتى العودة إلى حالة التوافق والصحة النفسية. أ- المنهج الوقائي. ب- المنهج التنموي ت- المنهج العلاجي ث- لاشيء مما سبق . س15: محاولة منع حدوث المشكلة أو الاضطراب أو المرض. أ- الوقاية الثانوية. ب- الوقاية الأولية. ت- الوقاية من الدرجة الثالثة. ث- لا شيء مما سبق . س16: محاولة الكشف المبكر وتشخيص الاضطراب في مرحلته الأولى. أ- الوقاية الثانوية. ب- الوقاية الأولية. ت- الوقاية من الدرجة الثالثة. ث- لا شيء مما سبق . س17: محاولة التقليل من أثر إعاقة الاضطراب أو منع أزمان المرض. أ- الوقاية الثانوية. ب- الوقاية الأولية. ت- الوقاية من الدرجة الثالثة. ث- لا شيء مما سبق . س18: تتضمن رعاية النمو النفسي السوي والتوافق والمساندة أثناء الفترات الحرجة والتنشئة الاجتماعية. أ- الإجراءات الوقائية الاجتماعية. ب- الإجراءات الوقائية النفسية ت- أ+ب ث- لا شيء مما سبق . س19: تتضمن إجراءات الدراسات والبحوث وعمليات التقويم والمتابعة والتخطيط العلمي للإجراءات الوقائية. أ- الإجراءات الوقائية الاجتماعية. ب- الإجراءات الوقائية النفسية ت- أ+ب ث- لا شيء مما سبق . س20: يهتم المنهج العلاجي بنظريات الاضطرابات والمرض النفسي وأسبابه وتشخيصه وعلاجه. أ- صواب. ب- خطأ. س21: يحتاج هذا المنهج إلى تخصص دقيق ، وهو أكثر المناهج الثلاثة تكلفة في الوقت والجهد والمال . أ- المنهج الوقائي. ب- المنهج التنموي ت- المنهج العلاجي ث- لاشيء مما سبق . ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ انتهت |
رد: أسئلة المراجعة محلولة .. طلب من بعض الأخوات
مراجعة على المحاضرة الأولى / الإدارة التربوية : س1: الإدارة تعني : أ- خدمة الآخرين وتقديم العون لهم . ب- أداء مجموعه من المهام من خلال الآخرين لتحقيق أهداف. ت- توجيه الأفراد لتحقيق إغراض معينه . ث- جميع ما سبق صحيح . س2: الإدارة هي العملية التي يتم بواسطتها تنفيذ غرض معين والإشراف عليه ..تعريف : أ- كونتز ب- تايلور ت- الدكتور أحمد وزملائه ث- لا أحد مما سبق . موسوعة العلوم الإجتماعية س3: الإدارة هي تنفيذ الأشياء عن طريق الآخرين. تعريف : أ- كونتز وادرمان ب- تايلور ت- الدكتور أحمد وزملائه ث- موسوعة العلوم الاجتماعية س4: :الإدارة هي أن تعرف بالضبط ماذا تريد ثم تتأكد أن الأفراد يؤدونه بأحسن طريقة ممكنه و أرخصها. تعريف : أ- كونتز ب- تايلور ت- الدكتور أحمد وزملائه ث- موسوعة العلوم الاجتماعية س5: الإدارة هي عملية استخدام الموارد من المواد الخام لتحقيق أهداف معينه و تتضمن تنظيم الأشخاص و توجيههم و تقيمهم لتحقيق هذه الأهداف.. تعريف : أ- كونتز ب- دل بيتج ( دلش ) ت- الدكتور أحمد وزملائه ث- موسوعة العلوم الاجتماعية. س6: الإدارة هي وظيفة تنفيذ الأعمال من خلال الآخرين باستخدام التخطيط و التنظيم و التوجيه و الرقابة من اجل تحقيق أهداف المنظمة بكفاءة و فعاليه مع مراعاة المؤثرات الداخلية و الخارجية .تعريف : أ- كونتز ب- تايلور ت- الدكتور أحمد وزملائه ث- موسوعة العلوم الاجتماعية س7: من عناصر الإدارة : أ- أن الإدارة يجب أن يكون لها أهداف . ب- . يجب أن تتم بواسطة الأخريين . ت- . يجب أن يكون عليها أشراف من قبل مسؤل. ث- جميع ما سبق . س8: أي من العبارات التالية صحيحة وتعد من سمات الإدارة وخصائصها : أ- وظيفة ذات مهام ومسؤوليات محدده. ب- الإدارة وظيفية تتم بطريقة عشوائية. ت- لها مهام ومسؤوليات محددة مقننه بقوم بها أفراد معينين ث- أ+ت صحيحة فقط . س9: وجود الأهداف كموجه لنشاط الإدارة يتطلب عند تحقيقها معايير يقاس بها هذا التحقيق وهي: أ- الفعالية . ب- الكفاءة . ت- الأخلاق التي حث عليها الإسلام من العدالة والأمانة والالتزام بالأنظمة واللوائح وتحقيق الرضا الوظيفي . ث- جميع ما سبق . س10: الفعالية هي : أ- استخدام الطريقة الصحيحة. ب- أن تعمل الشيء بصوره صحيحة. ت- أ+ب ث- لا شيء مما سبق . س11: الكفاءة هي : أ- استخدام الطريقة الصحيحة. ب- أن تعمل الشيء بصوره صحيحة. ت- أ+ب ث- لا شيء مما سبق . س12: الإدارة هي عملية متحركة و متجددة تؤثر و تتأثر بالبيئة المحيطة بها ويتطلب تطويرها دائما الاستجابة مع المعدات وذالك من خلال: أ- تطوير معارف الأفراد ومهاراتهم و تبسيط الإجراءات ب- -تحديد الهياكل التنظيمية ت- الاستفادة من التقنية في جميع العمليات. ث- جميع ما سبق صحيح س13: أي عبارة من العبارات التالية صحيحة وتعبر عن أهمية الإدارة : أ- الإدارة هي وسيله المجتمع في تحقيق الأهداف و طموحاته و رغبة الأفراد فالوصول إلى مراكز اجتماعيه وقياديه متميزة و رغبته في تحسين مستقبله الوظيفي ب- ازدياد عدد المنشئات الإدارية و كبر حجمها و الدعوة إلى العولمة و ما يترتب عليها من وجود تحديات. ت- وجود التغيرات الاجتماعية الاقتصادية التقنية الملحه و.المنافسة الشديدة في الأسواق العالمية. ث- جميع ما سبق صحيح . س14: الإدارة تتطلب : أ- علم يعتمد على مجموعة من النظريات و المداخلات العلمية والمعارف والمهارات. ب- فن يعتمد على الجانب الفطري في الإنسان أي أن الإنسان يملك بعض الخصائص و السمات التي تساهم في بناء ذاته وتكوينها و المساعدة على الحوار والاستماع و الإنصات ويكون مدير ناجح ت- أ+ب . ث- لا شيء مما سبق . مراجعة المحاضرة الثانية الإدارة التربوية أ- أحد أعضاء المنظمةالذي يحقق بتنسيق وتكامل عمل الآخرين للأهداف المطلوبة. ب- الذي يقتصردوره على إصدار الأوامر وإرغام الآخرين على العمل. ت- تذليل المعوقات التي تواجه الآخرين وتسهيل أعمالهم وإزالة أي معوق يعترضطريقهم .. ث- أ+ت س 2: المفهوم التقليدي للمدير : أ- هو ذلك الشخص الذي يؤدي العملعن طريق الآخرين . ب- هو الشخص الذي يوجه الأفراد نحو أنجاز عمل ما . ت- أحد أعضاء المنظمةالذي يحقق تنسيق وتكامل عمل الآخرين . ث- أ+ ب . س 3: المفهوم الحديث للمدير : أ- هو ذلك الشخص الذي يؤدي العملعن طريق الآخرين . ب- هو الشخص الذي يوجه الأفراد نحو أنجاز عمل ما . ت- أحد أعضاء المنظمةالذي يحقق تنسيق وتكامل عمل الآخرين . ث- لا شيء مما سبق . س4: الاداره العلياهي السلطه الاعلى في منظمه ولا يوجد منظمه اعلى منها .. دورها : أ- قرارات استراتيجيه . ب- قرارات رئيسهووضع الخطط طويله المدى. ت- تصميم الهياكل وتطوير المنظمات وتقويم أداء العاملين بها . ث- جميع ما سبق . س5: الاداره الوسطىمسئوله عن أعداد تخطيط المتوسط المدى: أ- ومتوسط المدى من ثلاث سنوات الى خمس سنوات ب- ومتوسط المدى من أربع سنوات الى ست سنوات ت- ومتوسط المدى من خمس سنوات الى عشر سنوات ث- لا شيء مما سبق . س6: هي الإدارة التنفيذيةوالتي هي مسئوله عن التنفيذ بشكل مباشر ووضع الخطط التفصيلية: أ- الإدارة العليا ب- الإدارة المتوسطة ت- الإدارة الدنيا . ث- لا شيء مما سبق . س7: من أمثلة الإدارة العليا التي تقابلها : أ- وزاره التربية والتعليم. ب- إدارة التربية والتعليم . ت- المدارس . ث- لا شيء مما سبق . س8: تهدف الإدارة العامة إلى تقديم خدمة نافعة للمجتمع بغض النظر عن الربح المالي أو عدمه. أ- صواب ب- خطأ . س9: تهدف إدارة الأعمال إلى تحقيق أرباح من عوائد العمل الذي تقدمه من خلال مؤسساتها . أ- صواب ب- خطأ س10: غالباً يكون حجم التنظيم في الإدارة العامة أصغر من إدارة الأعمال .. فإذا قمنا برصد حجم الإدارة العامة وإدارة الإعمال فنجد النسبة الأكبر تعود إلى إدارة الأعمال . أ- صواب ب- خطأ الإدارة العامة حجم تنظيمها أكبر س11: تأخذ شكل المؤسسة : أ- الادارة العامة ب- إدارة الأعمال . ت- أ+ب ث- لا شيء مما سبق . س12: تعمل ضمن جو أو مناخ تنافسي: ج- الادارة العامة ح- إدارة الأعمال . خ- أ+ب د- لا شيء مما سبق . س13: تكون تحت أشراف مباشر من الدولة: أ- الادارة العامة ب- إدارة الأعمال . ت- أ+ب ث- لا شيء مما سبق . س45: ترتبط الاداره العامه بسياسه الدوله وتشريعاتها وتنفيذ اهدافها ارتباطكامل بسياسه الدوله أما اداره الاعمال يتوقف ادائها على الاداء الاقتصادي وتحقيقالارباح . أ- صواب ب- خطأ . س15: إدارة الأعمال تعمل في جو احتكاري أما الإدارة العامة تعمل في جو تنافسي . أ- صواب ب- خطأ . العكس هو الصحيح .ــــــــــــــــــــــــــــــــــــ |
رد: أسئلة المراجعة محلولة .. طلب من بعض الأخوات
جزاك ربي اعالي الفردوس وسعدك بس ياليت تنزال ورد:d5::d5:
|
| All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 11:12 AM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd. جامعة الملك الفيصل,جامعة الدمام