|
سلسلة مراجعة محاضرات (( بناء وتطوير المناهج )) اجتهاد صبا زهران
بإذن الله نتابع هنا سلسلة مراجعة مادة بناء وتطوير المناهج أنا حاولت أمر على كل المحاضرة وتركت النقاط السهلة والواضحة فيها راح أنزل لكم الأسئلة حلوها بعد ما تراجعوها وفي الملف تلاقوا الأسئلة محلولة راجعوا حلكم وقيموا أنفسكم .. شدوا حيلكم خلونا نتغلب على صعوبة المادة بسم الله نبدأ مراجعة الدرس الأول ( بناء وتطوير المناهج ) ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــ س1: طبقت كلمة منهج على المحتوى الذي يعطى للطلاب في المدرسة تباعاً للمدارس : أ- اليونانية . ب- الإغريقية القديمة ت- اللاتينية . ث- أ+ب س2: يقصد بكلمة منهج ( مضمار السباق ) وهي مشتقة من اللغة : أ- اليونانية . ب- الإغريقية القديمة ت- اللاتينية . ث- لا شيء مما سبق . س3: مفهوم المنهج في المجال التربوي يعني به : أ- جميع المقررات الدراسية. ب- المجال الذي يتنافس فيه الطلاب في إنجاز أمر معين أو قضية معينة . ت- محتوى الكتاب المقرر. ث- لا شيء مما سبق . س4: مفهوم المنهج ( كمخطط لخبرات التعلم ) هو : أ- البيانات أو المعلومات الواردة في أدلة المعلمين أو الكتب المدرسية. ب- أسماء المقررات الدراسية أو محتوى الكتاب المقرر . ت- جميع الوسائل التي تستخدمها المدرسة لتوفير الفرص أمام التلاميذ لاكتساب خبرات تعليمية سليمة ومناسبة. ث- أ+ب س5: الكتاب المقرر وهو كامل الكتاب هو : أ- المنهج المكتسب ب- المنهج المقرر ت- المنهج المدرس ث- المنهج الممتحن س6: جزء من الكتاب المقرر هو : أ- المنهج المكتسب ب- المنهج المقرر ت- المنهج المدرس ث- المنهج الممتحن س7: الجزء الممتحن من الكتاب بعد تدريس كامل المنهج هو : أ- المنهج المكتسب ب- المنهج المقرر ت- المنهج المدرس ث- المنهج الممتحن س8: ما اكتسبه الطالب من المنهج، وبقي يؤثر في سلوكه بعد الاختبارات النهائية، ولمدة طويلة.هو : أ- المنهج المكتسب ب- المنهج المقرر ت- المنهج المدرس ث- المنهج الممتحن . س9: يُعريف المنهج على أنه .. أ- جميع المقررات الدراسية. ب- المجال الذي يتنافس فيه الطلاب في إنجاز أمر معين أو قضية معينة . ت- محتوى الكتاب المقرر ث- الخبرات الرسمية وغير الرسمية و العمليات التي تتم تحت أشراف المدرسة والتي يكتسب المتعلمون من خلالها المعرفة والفهم . س10: المنهج مكون من عناصر مهمة منها : أ- الأهداف ، المحتوى وطرق التدريس . ب- الأهداف ، وطرق التدريس والتقويم ت- الأهداف والمحتوى وطرق التدريس والتقويم . ث- الأهداف والمحتوى والتقويم . س11: المهارات من قراءة و كتابة وحساب هي : أ- المنهج الخفي ب- المنهج المعلن ت- الخبرات التي تخطط لها المدرسة . ث- ب+ت س12: الخبرات التي يكتسبها الطلاب من خلال تفاعله مع الجو العام في المدرسة أ- المنهج الخفي ب- المنهج المعلن ت- الخبرات التي لم يتم التخطيط لها من قبل المدرسة . ث- أ+ت س13: من شروط تخطيط المنهج كخبرات مكتسبة : أ- أن تكون الخبرة المربية هي وحدة بناء المنهج , أي أن يجزى المنهج إلى خبرات محددة و واضحة. ب- تجزيء الخبرات و تحديدها . ت- ينبغي أن يراعي المنهج خصائص نمو التلاميذ . ث- جميع ما سبق . س14: عند تصميم المنهج على شكل وحدات وخبرات يجب أن أصمم أيضاً أساليب تقويم موضوعية , و أن يكون لدي المعلم القدرة على استيعاب إجابات الطلاب وتقبلها رغم اختلافها . أ- صواب ب- خطأ س15: من العوامل المؤثرة في بناء المنهج أ- مفهوم الطبيعة الإنسانية - ثقافة المجتمع. ب- خصائص نمو التلاميذ- المصادر الطبيعية ت- سيكولوجية الخبرة و التعلم - المؤسسات الاجتماعية ث- جميع ما سبق . س16: طبيعة الخبرة وخصائصها و المبادئ التي يجب أن تراعى في تدريس هذه الخبرة يجب أن تؤخذ في الاعتبار عند تخطيط وبناء المناهج أو تطويره . أ- صواب ب- خطأ س17: ليس للمنهج علاقة وثيقة بمفهوم الثقافة ومكوناتها و خصائصها و مشكلاتها . أ- صواب ب- خطأ س18: من عناصر الثقافة : أ- العموميات ب- خصوصيات ت- البدائل ث- جميع ما سبق . س19: اللغة والزي الرسمي في الثقافة من .. أ- الخصوصيات ب- العموميات ت- البدائل ث- لا شيء مما سبق . س20 : الأمور الجديدة التي تطرأ على حياة المجتمع، مثل بعض الخدمات أو الاكتشافات أو التصاميم الجديدة. أ- الخصوصيات ب- العموميات ت- البدائل ث- لا شيء مما سبق . س21: هي الخلية الأولى في المجتمع و المكان الذي يتلقى فيه الطفل أول دروس في حياته أ- الأسرة. ب- المدرسة ت- المسجد ث- لا شيء مما سبق س22: هي من أهم المؤسسات الاجتماعية التي تخطط لتربية الطفل و تعمل على تحقيق أهداف تربوية منشودة . أ- الأسرة. ب- المدرسة ت- المسجد ث- لا شيء مما سبق س23: مصادر الطبيعية التي يعيش التلميذ فيها كالأنهار والجبال و المعادن والحيوانات و الظواهر الطبيعية لا تؤثر على المنهج . أ- صواب ب- خطأ س24: الغاية العامة من التعليم هي إعداد المواطن الصالح القادر على الاستفادة من بيئته والحفاظ عليها في نفس الوقت . أ- صواب ب- خطأ س25 :من النقد الموجه للمنهج الحالي أو ( التقليدي ) بالنسبة للمعلم : أ- عدم مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب . ب- تضخم المقررات الدراسية نتيجة تضخم المعرفة وحشو المعرفة ت- ضعف تأهيل المعلمين وكادر الإشراف التربوي. ث- التقليل من شأن المعلم و النظر إليه على انه مجرد ناقل للمعرفة فقط.. س26: من النقد الموجه للمنهج الحالي أو ( التقليدي ) بالنسبة للطالب : أ- عدم ترابط المواد الدراسية نتيجة الفصل بينهما . ب- إهمال تكوين العادات و الاتجاهات الايجابية لدى الطلاب. ت- إهمال الأنشطة. ث- المناهج لا تتطور وفقآ لتطور المجتمع , ولا تختلف وفقآ لاختلاف البيئات الموجودة. س27: من النقد الموجه للمنهج الحالي أو ( التقليدي ) بالنسبة للمواد الدراسية . أ- إهمال الجانب العلمي و عدم تحديث المعلومات . ب- تعويد الطلاب على السلبية وعدم الاعتماد على النفس في حل مشكلة وغيرها ت- إهمال تكوين العادات و الاتجاهات الايجابية لدى الطلاب. ث- ضعف تأهيل المعلمين وكادر الإشراف التربوي. س28: من النقد الموجه للمنهج الحالي أو ( التقليدي ) بالنسبة للبيئة : أ- عدم ترابط المواد الدراسية نتيجة الفصل بينهما . ب- إهمال تكوين العادات و الاتجاهات الايجابية لدى الطلاب. ت- إهمال الأنشطة. ث- المناهج لا تتطور وفقآ لتطور المجتمع , ولا تختلف وفقآ لاختلاف البيئات الموجودة. س29: هناك تعارض بين طبيعة المعرفة و حاجات الإنسان و المجتمع . أ- صواب ب- خطأ س30 : المنهج عبارة منظومة فرعيه للنظام التعليمي . ويجب تطوير المنهج باستمرار ليجاري تطور المنظومات السابقة . أ- صواب ب- خطأ انتهى الدرس الأول تمنياتي لكم بالتوفيق . ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــ ملف الأسئلة محلول جاهز لتحميل http://net.arabsh.com/images/download.gif |
رد: سلسلة مراجعة محاضرات (( بناء وتطوير المناهج )) اجتهاد صبا زهران
يسلموووووووووووووووووووووووووووووووووووو:cool:
|
رد: سلسلة مراجعة محاضرات (( بناء وتطوير المناهج )) اجتهاد صبا زهران
الله يعطيك العافيه وتسلم الاياادى شى مرتب ومتعوب عليه الله يوفقك ويسعدك |
رد: سلسلة مراجعة محاضرات (( بناء وتطوير المناهج )) اجتهاد صبا زهران
الله يسلمك نوافذ ..:119:
اقتباس:
الجميع يارب .. |
رد: سلسلة مراجعة محاضرات (( بناء وتطوير المناهج )) اجتهاد صبا زهران
الله يجزاك كل الخير :d5: |
رد: سلسلة مراجعة محاضرات (( بناء وتطوير المناهج )) اجتهاد صبا زهران
شوكراً وعسآك ع القوهـ :love080:
|
رد: سلسلة مراجعة محاضرات (( بناء وتطوير المناهج )) اجتهاد صبا زهران
يسلموووووو
الله يعطيك العااااافيه |
رد: سلسلة مراجعة محاضرات (( بناء وتطوير المناهج )) اجتهاد صبا زهران
الله يعافيكم شكري لمروركم ودعواتكم الطيبة
|
رد: سلسلة مراجعة محاضرات (( بناء وتطوير المناهج )) اجتهاد صبا زهران
الله يكتب لك الأجر بكل حرف تكتبينه :(204):
|
رد: سلسلة مراجعة محاضرات (( بناء وتطوير المناهج )) اجتهاد صبا زهران
الله لايحرمك الاجر
|
رد: سلسلة مراجعة محاضرات (( بناء وتطوير المناهج )) اجتهاد صبا زهران
جزاك الله خير
|
رد: سلسلة مراجعة محاضرات (( بناء وتطوير المناهج )) اجتهاد صبا زهران
يعطيك العااافيه :106:
|
رد: سلسلة مراجعة محاضرات (( بناء وتطوير المناهج )) اجتهاد صبا زهران
بيض الله وجهك |
رد: سلسلة مراجعة محاضرات (( بناء وتطوير المناهج )) اجتهاد صبا زهران
مشكووورين جميع ..
اقتباس:
|
رد: سلسلة مراجعة محاضرات (( بناء وتطوير المناهج )) اجتهاد صبا زهران
مراجعة الدرس الثاني ( بناء وتطوير المناهج ) س1: وحدة المعرفة الإنسانية تعني : أ- تصنيف المعارف وفق تصنيفات مفصلة في السابق . ب- تدريس كل جزئية من جزئيات المواد بمعزل عن الأخرى سواء في مرحلة أعداد المعلم أوفي مرحلة تنفيذ الدرس . ت- وجود ترابط بين العلوم وعوامل مشتركة . ث- لا شيء مما سبق . س2: من فوائد نظرية الفوضى ( روكلر ) أنها تساعد على شرح الجوانب الغير نمطية و الغير تقليدية في الكون بعيداً عن الروتين و تكون بشكل عشوائي . أ- صواب ب- خطأ . س3: نتيجة لتداخل العلوم أصبح البحث العلمي محايداً . أ- صواب ب- خطأ س4: لم يعد التفكير محكوماً بالمنطق و قد يكون المنطق محكوماً بالتفكر . أ- صواب. ب- خطأ. س5: أقترح بعض العلماء أن يكون الغرض الأساسي من العلم فهم الواقع من أجل التعايش معه . أ- صواب. ب- خطأ. س6: كانت تنظر على الحقائق أنها هي الحقائق الوحيدة القائمة و أن العالم مثالي بنظام معين ونمط معين يجب أن لا يغير. أ- الفلسفة الواقعية . ب- الفلسفة المثالية. ت- الفلسفة االبراجماتية ث- الفلسفة التجديدية . س7: من الأهداف الرئيسية للتربية في الفلسفة المثالية : أ- كانوا يركزون على التلاميذ وتعليمهم كيف يفكرون من خلال الحفظ والتلقين ب- لم تكن المهارات هي الأساس لديهم و أنما التركيز على معرفة الأفكار و حفظها و استذكارها . ت- أهم شيء في الإنسان العقل و أن هذا العقل مقسم إلى ملكات معينة يجب تنميتها من خلال حشو عقول التلاميذ . ث- جميع ما سبق . س8: كان تنظر إلى التعليم على أنه عملية فردية تعتمد على النشاط الذاتي و على استجابة التلميذ للمواد و الأنشطة المتضمنة في المنهج . أ- الفلسفة الواقعية . ب- الفلسفة المثالية. ت- الفلسفة االبراجماتية ث- الفلسفة التجديدية . س9: تتمثل في مبدأ ( استقلالية الوجود ) , فكل شيء في هذا العالم مادي و فيه الكثير من القضايا سواء أدركها العقل أم لم يدركها .. أ- الفلسفة الواقعية . ب- الفلسفة المثالية. ت- الفلسفة االبراجماتية ث- الفلسفة التجديدية . س10: ظهر للواقعية منظورين رئيسين في المجتمعات على مر العصور وهي الواقعية الدينية و الواقعية العلمانية . أ- صواب. ب- خطأ. س11: من خصائص الفلسفة الواقعية : أ- أعطاء أهمية خاصة لمعرفة وفهم الحقائق في هذا المجتمع وطرق ترتيبها وتصنيفها و طرق وأساليب البحث العلمي التي يفترض أن تتبع . ب- التوجه إلى الدراسات التخصصية . ت- سمحت بنوع من الرياضة . ث- جميع ما سبق . س12: هي الفلسفة التي تنص على أن الغاية تبرر الوسيلة أو على أنه يجب أن يتكيف المنهج حسب الظروف و أن يكون مرن . أ- الفلسفة الواقعية . ب- الفلسفة المثالية. ت- الفلسفة االبراجماتية . ث- الفلسفة التجديدية. س13: تعتمد على التجريب في البحث و تقويم و تطوير المناهج .كما أنها أعطت أهمية خاصة لتعليم التلاميذ الانضباط و النظام و الدقة على أساس واقع المجتمع الذي يعيش فيه . أ- الفلسفة الواقعية . ب- الفلسفة المثالية. ت- الفلسفة االبراجماتية . ث- الفلسفة التجديدية س14: مصطلح براجمت هو مصطلح انجليزي يقصد به أ- التعصب . ب- المرونة . ت- الثبات . ث- لا شيء مما سبق . س15: من أهم العناصر التي أثرت في البراجماتية ظهور مفهوم ( الاستقراء ) كطريقة جديدة في التفكير . أ- صواب . ب- خطأ . س16: من مزايا الفلسفة البراجماتية : أ- النظر إلى الخبرة و الطبيعة باعتبارهما شيئان مترابطان . ب- أن الناس لا يكتسبون الخبرة من مجرد القراءة بل من مجرد التفاعل مع البيئة أو الطبيعة التي يعيشون فيها . ت- القواعد الأخلاقية يجب أن تتلاءم مع موقف معين و المرونة في تناول الأشياء . ث- جميع ما سبق . س17: من خصائص الفلسفة البراجماتية : أ- الاهتمام بكل من المادة العلمية وميول التلميذ حسب الإمكان . ب- عدم الفصل بين نواتج التعلم المستهدفة و بين التعليمات المتبعة في عملية التعلم و كلما كانت مرن في تناول القضايا كانت نتائج التعليم أفضل . ت- أن يتضمن المنهج مجالات مختلفة أو متنوعة مثل المهن و الصحة و الأسرة والطب و ليست مقيدة بالنواحي المعرفية . ث- جميع ما سبق . س18: الفلسفة التي تنظر إلى أن المجتمع يحتاج إلى تطوير و تغيير و تجديد و تعديل هي : أ- الفلسفة الواقعية . ب- الفلسفة المثالية. ت- الفلسفة االبراجماتية . ث- الفلسفة التجديدية س19: من خصائص الفلسفة التجديدية : أ- الربط بين المدرسة و المجتمع . ب- إعطاء أهمية خاصة للقيم الإنسانية مثل الصدق و الأخوة والعدل في سياق معاصر و المشاركة في بعض النشاطات الاجتماعية . ت- تعطي أهمية خاصة لكيفية التوجه للمستقبل و النظرة المستقبلية للطلاب و عدم النظر إلى الماضي أو الواقع . ث- جميع ما سبق . ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ انتهت المراجعة ..للعلم المراجعة ليست شاملة لكل المحاضرة لكن في نظري لأبرز مافيها .. بالتوفيق .. المراجعة هنا محلولة http://arabsh.com/kjntiayihmr9.htm |
رد: سلسلة مراجعة محاضرات (( بناء وتطوير المناهج )) اجتهاد صبا زهران
أختي صبا لو تنزلينه في الموضوع اللي خاص بي مادة
عشان مايروح تعبك على الفاضي وترحوا مشاركه في صفحات اللي وراء مشكورة على جهدك |
رد: سلسلة مراجعة محاضرات (( بناء وتطوير المناهج )) اجتهاد صبا زهران
الله يعطيك العافية ماقصرتي :106: |
رد: سلسلة مراجعة محاضرات (( بناء وتطوير المناهج )) اجتهاد صبا زهران
اقتباس:
كلام سليييم انا اقول لو تتفقي انتي والاخ احمد السيار وتنزلي الاسئله في الموضوع المثبت يكون افضل بحيث كل مراجعه بعد الثانيه مايتخلل المراجعتين بعض الردود << لكي يسهل على الطلبه الحصول على كل مراجعه بالترتيب بالتوفيق يالغلا |
رد: سلسلة مراجعة محاضرات (( بناء وتطوير المناهج )) اجتهاد صبا زهران
اتكشرج عالمراجعه الحلوه وسلسله
وفقك الله لما يحبه ويرضاه وعساج عالقوه يااارب |
رد: سلسلة مراجعة محاضرات (( بناء وتطوير المناهج )) اجتهاد صبا زهران
صبا زهران
انا لما رحت اشوف البلاك بورد مالقيت المحاضره الثانيه انتي كيف تنزل لك وانا لا ؟ :icon9: |
رد: سلسلة مراجعة محاضرات (( بناء وتطوير المناهج )) اجتهاد صبا زهران
يسلموا ماقصرتي بس انا الماده هذي لسا ماحضرت محاضراتها ولسا مانزلتهم
:d5:ماقصرتي علي المجهود |
رد: سلسلة مراجعة محاضرات (( بناء وتطوير المناهج )) اجتهاد صبا زهران
مشكووووووووووووورة غناتي:119:
|
رد: سلسلة مراجعة محاضرات (( بناء وتطوير المناهج )) اجتهاد صبا زهران
أنا يا خواتي محملة ملخصات المواد كلها موجودة في رابط الأخ هتان المثبت
نزلتها عندي على الطابعة وعملتها كملازم سلك وغلاف .. واستمع للصوتية وأي شيء زايد عن المكتوب أزيده وأي شيء ما يرجع يقوله أحط عليه علامة وقلت أشوف حتى نهاية الفصل وربكم يسهل .. بالنسبة لتثبيته راح أتكلم مع المشرفين وبراحتهم إلي يأمرون به أنا حاضرة |
رد: سلسلة مراجعة محاضرات (( بناء وتطوير المناهج )) اجتهاد صبا زهران
يعطيك العااااافية ياعسل :106:
|
رد: سلسلة مراجعة محاضرات (( بناء وتطوير المناهج )) اجتهاد صبا زهران
اقتباس:
|
رد: سلسلة مراجعة محاضرات (( بناء وتطوير المناهج )) اجتهاد صبا زهران
مشكورين ..
|
رد: سلسلة مراجعة محاضرات (( بناء وتطوير المناهج )) اجتهاد صبا زهران
أسئلة مراجعة المحاضرة الثالثة ( بناء وتطوير المناهج) أ- الفلسفة الواقعية . ب- الفلسفة السلوكية ت- الفلسفة االبراجماتية ث- الفلسفة التجديدية . س2: يرى بافلوف أنه يمكن تنمية السلوك المرغوب فيه و إخفاء سلوك غير مرغوب فيه من خلال بعض الاشتراطات منها : أ- تشجيع السلوك المرغوب فيه . ب- بناء سلوك بديل . ت- إيقاف سلوك غير مرغوب فيه . ث-جميع ما سبق صحيح . س3: صاحب نظرية التعلم ( الأشتراطية ) هو : أ- سكينر ب- بافلوف. ت- بياجيه. ث- لا شيء مما سبق . س4: تأثرت المنهاج في وقتنا الحالي بالفلسفة الوجودية في الكثير من الجوانب من أهمها البناء التعليمي : أ- صواب . ب- خطأ .الفلسفة السلوكية . س5: تركز على الدلالة التربوية للأشياء في أطار الخبرة الحية للأفراد . أ- الفلسفة السلوكية . ب- الفلسفة المثالية . ت- الفلسفة الوجودية . ث- الفلسفة الظاهرياتية س6: تركز على أن دلالة التربية تتمثل في إدراك المتعلم لتطوير المعاني في الخبرات الفلسفية والخبرات الملموسة أ- الفلسفة السلوكية . ب- الفلسفة المثالية . ت- الفلسفة الوجودية . ث- الفلسفة الظاهرياتية س7: تركز الفلسفة الوجودية والظاهرياتية على : أ- مساعدة الفرد في مواجهة القلق والتوتر الناشئ عن المدنية . ب- تنشئة الفرد على التعامل مع هذا النوع من القلق . ت- أ+ب. ث- لا شيء مما سبق . س8: تنطلق الفلسفة الوجودية والظاهرياتية من : أ- أعطاء قدر من الأهمية لمساعدة الطالب على تنمية مهاراته في قضية النقد. ب- النظرة إلى أن الإنسان مخلوق عاطفي و غير عقلاني . ت- النظرة إلى أن كل إنسان بصورة فردية و أن أهداف التربية الأساسية تتمثل في مساعدة التلميذ على فهم ذاته و التعقل . ث- ب+ت. س9: تركز على تعليم اللغات وعلى العلوم الإنسانية وعلى مراعاة الفروق الفردية وعلى مساعدة الطلاب على فهم ( الفكر الممكن ، الاحتمالات ) : أ- الفلسفة السلوكية . ب- الفلسفة المثالية . ت- الفلسفة الوجودية . ث- الفلسفة االبراجماتية . س10: تدعو إلى تطوير مهارات الطالب في المجال التحليلي و فهم اللغة في مجال التعبير سواء المنطوقة أو غير المنطوقة . أ- الفلسفة السلوكية . ب- الفلسفة المثالية . ت- الفلسفة التحليلية ث- الفلسفة االبراجماتية . س11: للفلسفة التحليلية توجيهات في أمور عدة وهي : أ- مساعدة الفرد في مواجهة القلق والتوتر الناشئ عن المدنية. ب- إعطاء قدر من الأهمية لمساعدة الطالب على تنمية مهاراته في قضية النقد و أن يقوم المربي و الطالب بفحص المنهج بصورة ناقدة . ت- استخدام الشرط أو عدم الشرط في قضية التعلم ( الشرطي ). ث- ب+ت س12: إلى أي مدى يمكن أن تسهم قضية التفسير اللغوي والتعبير اللغوي في التطور العلمي ؟ من التساؤلات التي يمكن أن تنشئ عن : أ- الفلسفة السلوكية . ب- الفلسفة المثالية . ت- الفلسفة التحليلية ث- الفلسفة االبراجماتية . س13: قامت عليها الشيوعية الاشتراكية : أ- الفلسفة التحليلية . ب- الفلسفة الوجودية . ت- الفلسفة الماركسية . ث- الفلسفة االبراجماتية . س14: تركز على تنمية الوعي الاشتراكي وان المجتمع يجب ان يكون مشترك في كثير من قضاياه ومصادره الطبيعيه والاجتماعيه والسلوكيه. أ- الفلسفة التحليلية . ب- الفلسفة الوجودية . ت- الفلسفة الماركسية . ث- الفلسفة االبراجماتية س15: من أهم ملامح الماركسية : أ- تخضع عملية تخطيط المنهج لمبدأ الديمقراطية المركزية. ب- يعمل المنهج على إلغاء التمييز بين العمل العقلي والعمل اليدوي فلا وجود للطبقات بينهم . ت- التربية الأيدلوجية الفكرية جزء أساسي من المنهج . وتركز على مستوى المعرفة . ث- جميع ما سبق صحيح . س16: اهملت الجوانب الثقافية والحضارية لكثير من فئات الشعب في الدولة . أ- الفلسفة التحليلية . ب- الفلسفة الوجودية . ت- الفلسفة الماركسية . ث- الفلسفة االبراجماتية س17: الفلسفات بينها تداخل فنلاحظ أن الفلسفة السلوكية لها تداخل مع الفلسفة الواقعية و الفلسفة التحليلية التي ترتبط بدورها بالفلسفة المثالية . أ- صواب . ب- خطأ . الفلسفة السلوكية لها تداخل مع الفلسفة التحليلية و الفلسفة الواقعية التي ترتبط بدورها بالفلسفة المثالية س18: لكل فلسفة من هذه الفلسفات جوانب إيجابية و سلبية و هناك شروط هامة لم تتوفر بعد من أجل فلسفة منشودة تضم ثمار أو جميع الجوانب الايجابية في تلك الفلسفات . أ- صواب . ب- خطأ . س19: بشكل عام هذه الفلسفات راعت التطورات المعاصرة في العلم و منهجية التعقد و التداخل في قضايا العلم وقضايا المجتمع . أ- صواب. ب- خطأ .لم تراعي التطورات المعاصرة س20: من الفلسفات المعاصرة في المنهج : أ-منهج التجديد الاجتماعي . ب-المنهج الإنساني و المنهج التكنولوجي ج-الفلسفة التجديدية . د-أ+ب . س21: يهتم أصحاب هذا المنهج بتنمية العلاقة بين المنهج وبين التطور الاجتماعي و السياسي و الاقتصادي: أ-منهج التجديد الاجتماعي . ب-المنهج الإنساني. ج-المنهج التكنولوجي . د-لا شيء مما سبق . يتبع باقي المراجعة |
رد: سلسلة مراجعة محاضرات (( بناء وتطوير المناهج )) اجتهاد صبا زهران
س22: يعتقد أصحاب هذا المنهج أن التعليم وظيفته تتمثل في تزويد كل متعلم بخبرات داخلية ناجحة تسهم في تحرير شخصيته وتنميتها .
أ-منهج التجديد الاجتماعي . ب- المنهج الإنساني. ج-المنهج التكنولوجي . د-لا شيء مما سبق . س23: هناك ملامح للمنهج الإنساني من ضمنها : أ- تأكيد على التماسك لجميع مختلف جوانب الحياة التي تؤثر في نمو الفرد بشكل متكامل .و محاولة ترك المنهج أو المحتوى مفتوح بهدف إدخال مشكلاتهم و قضاياهم في التدريس. ب- الاهتمام بكل من النمو الشخصي للمتعلم و التحصيل الدراسي فهي تركز على الجوانب السلوكية و الجوانب المعرفية . و التنمية الكلية للفرد في المجتمع . ت- أن أصحاب هذا المنهج يلحون على التكامل بين مناهج الدراسة المختلفة سواء عن طريق استخدام منهج المشروعات أو أجراء مسوحات اجتماعية أو أنشطة تعاونية أو الاشتراك في الإجابة عن سؤال محوري. ث- أ+ب س24: يطرح أصحاب هذا المنهج مبدأين أساسين بالنسبة للتعلم والتعليم و هما : تنمية الوجود الشخصي الأكاديمي . و الربط بين التعلم الفردي و التعلم الاجتماعي . أ-منهج التجديد الاجتماعي . ب- المنهج الإنساني. ج-المنهج التكنولوجي . د-لا شيء مما سبق . س25: من أهداف منهج التجديد الاجتماعي : أ- مواجهة المتعلم بعدد من المشكلات التي تواجه الجنس البشري . ب- مساعدة المتعلم على فهم هذه المشكلات و تحليليها و مناقشاتها و اقتراح الحلول و تجريب بعض الحلول . ت- أ+ب ث- لا شيء مما سبق . س26: التبني الاجتماعي : أ- هو قضية تبني مشكلة أو قضية معينة . ب- يركز على قضية التطور ومناقشة القضايا بهدف إيجاد الحلول وتطوير المجتمع من مختلف جوانبه . ت- أ+ب . ث- لا شيء مما سبق. س27: التجديد الاجتماعي : أ- هو قضية تبني مشكلة أو قضية معينة . ب- يركز على قضية التطور ومناقشة القضايا بهدف إيجاد الحلول وتطوير المجتمع من مختلف جوانبه . ت- أ+ب . ث- لا شيء مما سبق. س28: يجب أن تتحقق الفرص التعليمية في أطار منهج التجديد الاجتماعي في ثلاث معايير منها : أ- أن تكون حقيقة . ب- يجب أن تكون مصممة بشكل ينشط العقل . ت- يجب أن تتضمن تنمية للقيم على اختلافها ، القيم دينية أو شخصية أو اقتصادية وغيرها . ث- جميع ما سبق صحيح . س29: من ملامح المنهج التجديدي الإجتماعي : أ- إن أصحاب هذا المنهج يلحون على التكامل بين مناهج الدراسة المختلفة سواء عن طريق استخدام منهج المشروعات أو أجراء مسوحات اجتماعية أو أنشطة تعاونية أو الاشتراك في الإجابة عن سؤال محوري . ب- تأكيد على التماسك لجميع مختلف جوانب الحياة التي تؤثر في نمو الفرد بشكل متكامل .و محاولة ترك المنهج أو المحتوى مفتوح بهدف إدخال مشكلاتهم و قضاياهم في التدريس. ت- الاهتمام بكل من النمو الشخصي للمتعلم و التحصيل الدراسي فهي تركز على الجوانب السلوكية و الجوانب المعرفية . و التنمية الكلية للفرد في المجتمع . ث- ب+ت . س30: يأخذ التتابع التعليمي في صورة النموذجية المراحل التالية .. أ- تحديد الموضوعات التي يبدو أنها أقل إشكالية . ب- محاولة عدم ربط القضايا بالمؤسسات في المجتمع . ت- أ+ب. ث- لا شيء مما سبق س31: من مراحل التتابع التعليمي في صورة النموذجية: أ- تحديد الموضوعات التي يبدو أنها أكثر إشكالية . ب- اختيار الواقع الذي يعيش فيه الطلاب وندرس القيود و الأسباب التي جعلت هذه القضايا أو المواضيع تسبب لهم إشكالية معينة . ت- محاولة ربط القضايا بالمؤسسات في المجتمع . ثم ربط التحليل الاجتماعي لهذه القضايا بالرؤى و المثاليات التي يراها الطالب في عالمهم . ثم اتخاذ المسؤولية و الفهم من أجل الواقع و ذلك من خلال المناقشة. ث- جميع ما سبق صحيح. س32: أي العبارات التالية صحيحة في ملامح المنهج التجديدي الاجتماعي : أ- تشمل الأنشطة الطلابه البرامج التوعوية . ب- معظم الدعاة لهذا المنهج يلحون على أهمية ( تخطيط المستقبل ) . ت- تعطي أهمية للتقويم في أطار المنهج بشكل عام . ث- جميع ما سبق صحيح . س33: وهو توجه حديث جداً , يركز على التعلم من أجل الإتقان , كما أنه يستخدم أساليب التعزيز الفورية في التعليم وإمكانية إعادة المقطع التعليمي . أ-منهج التجديد الاجتماعي . ب- المنهج الإنساني. ج- المنهج التكنولوجي . د-لا شيء مما سبق . س34: أي العبارات التالية تعد من الملاحظات على المنهج التكنولوجي ( التقني ) : أ- ينظر إلى التعليم في أطار هذا المنهج على أنه ردة فعل إزاء مثيرات أكثر من أنه تنمية تفاعل . ب- تقتصر عملية الفرد في هذا الإطار على سرعة التعلم في ضوء التغذية الراجعة . ت- لا يركز على المجالات الإنسانية النفسية بل على المجالات المعرفية أكثر . ث- جميع ما سبق صحيح . س35: يتم تفكيك مادة التعلم ذات الطبيعة المعقدة و تحليلها إلى عناصر بسيطة أو خطوات رئيسية أو جزيئات ابسط بتركيبات أبسط تساعد المعلم على التعلم بشكل أسهل و بصورة ايجابية . أ-منهج التجديد الاجتماعي . ب- المنهج الإنساني. ج- المنهج التكنولوجي . د-لا شيء مما سبق . س36: هذا المنهج يتعامل مع المعرفة على أنها يمكن أن تقسم إلى وحدات و مواد منفصلة و جزيئات كل جزئية لها كتاب محدد . أ-منهج التجديد الاجتماعي . ب- المنهج الأكاديمي. ج- المنهج التكنولوجي . د-لا شيء مما سبق . س37: من الأهداف الأساسية للمنهج الأكاديمي : أ- بناء عقول مفكرة . ب- تدريب الطلاب على البحث والتحليل و استنتاج النتائج ت- أ+ب ث- لا شيء مما سبق . س38: يدرس المنهج الاكاديمي من خلال طريقتين رئيستين هما : أ- العرض ب- المحاضرة . ت- أسلوب المناقشة أو الاستقصاء ث- جميع ما سبق صحيح س39: عند تدريس الأدب الجاهلي ومعه تاريخ العرب قبل الإسلام وجغرافية العالم القديم .هذه المناهج مع بعضها البعض من : أ- قضايا التتابع . ب- قضايا التكامل. ت- لا شيء مما سبق . س40 : تطور علم الرياضيات من : ث- قضايا التتابع . ج- قضايا التكامل. ح- لا شيء مما سبق . س41: التكامل يعني : أ- أن هذه المواد تكمل بعضها البعض . ب- أي أن بعضها يتبع بعض . ت- لا شيء مما سبق . س42: التتابع : أ- أن هذه المواد تكمل بعضها البعض . ب- أي أن بعضها يتبع بعض . ت- لا شيء مما سبق . س43: يركز ويلح على قضية التقويم وأساليب التقويم . وتواجه هذا المنهج مشكلة وهي ( كيف يمكن أن نجعل هذا المنهج أكثر جاذبية لأبنائنا ) . أ-منهج التجديد الاجتماعي . ب- المنهج الأكاديمي. ج- المنهج التكنولوجي . د-لا شيء مما سبق . س44: معظم الفلسفات المعاصرة تجديد للفلسفات القديمة و محاولة أيجاد روابط بينها و محاولة التفاعل بشكل أو بأخر . أ- صواب . ب- خطأ . س45: أي العبارات التالية خاطئة : أ- التكامل في المواد الدراسية و تناولها لموضوع معين من جوانب مختلفة تؤدي إلى صورة أفضل عند المتعلم . ب- ليس هناك تعارض بين التنظيم المنطقي و التنظيم السيكولوجي للمقرر . ت- قضية الذكاءات المتعددة أصبحت مهمة ويجب التركيز عليها . ث- جميعها صحيحة . هنا أساسات يلفت الانتباه لها منها أرجو الإطلاع عليها وفهما : 1) أهمية التعامل مع المعرفة في أطار متكامل . 2) التعرف على مصادر المعرفة المتاحة و جمعها بصورة منظمة . 3) أهمية التأمل في المعرفة التي يمكن الوصول إليها و محاولة مناقشتها ونقدها و توظفيها . 4) أهمية النظر إلى النشاط التعليمي كمكون أساسي للمنهج و جزء متكامل معه . 5) تنمية قيم متصلة للتقدم و التفاعل مع الحضارات الأخرى فيجب تنمية احترام الأخر و احترام الاختلاف وأن الاختلاف معهم ظاهرة إيجابية و ليست سلبية . 6) يجب أن ننمي اهتمامات مستقبلية و التدريب و أهمية النظر إلى الاحتمالات و عدم النظر إلى الأمور على أنها أمور مسلمة بل النظر إلى هذا الأمر من جميع الجوانب . 7) تنمية حساسية خاصة نحو ملاحظة والتعرف على الأمور الغريبة ومعرفتها و التعامل معها و الاستفادة من إيجابياتها و الابتعاد عن سلبياتها و استخدام أسلوب التوعية والتنوير و الابتعاد عن أسلوب التشفير . 8) تبني فكر الذكاءات المتعددة في بناء المناهج في المدرسة العربية . 9) تنمية القدرة على التلخيص و الشرح وكتابة التمارين . 10) تنمية النظرة الكلية . ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــ انتهت المحاضرة 3 |
رد: سلسلة مراجعة محاضرات (( بناء وتطوير المناهج )) اجتهاد صبا زهران
أسئلة مراجعة المحاضرة الرابعة ( بناء وتطوير المناهج ) أ- المعرفة . ب- الخبرة . ت- لا شيء مما سبق . س2: لا يمكن لأي شخص أن يحقق عمل بشكل جيد إلا عندما تكون لديه الخبرة الجيدة : أ- صواب . ب- خطأ . س3: عندما ندرب الأبناء أو الطلاب على الخبرة أو عمل معين يجب أن نراعي : أ- أن تكون بصورة منطقية . ب- يفترض أن لا تتعارض مع العرف الاجتماعي أو التقليد الاجتماعي أو مع آداب المجتمع و حاجاته ت- يفترض أن تتلاءم قدر المستطاع مع ظروف المتعلم و مهاراته و خبراته السابقة . ث- جميع ما سبق صحيح . س4: عندما يقوم الشخص بعمل معين تتأثر ناحيته الوجدانية كما تتأثر خبراته فهي تتطور و تتعدل ، ذلك يدل أن لكل عمل ردة فعل قد تكون إيجابية أو سلبية . أ- صواب . ب- خطأ . س5: الربط بين العمل و النتيجة بهدف إلى : أ- تحسين العمل في المستقبل . ب- تحسين الخبرة التي نريد إعطاؤها للمتعلم في المستقبل . ت- أ+ب . س6: أي العبارات التالية خاطئة : أ- المنهج يجب أن يأخذ بالاعتبار ثقافة المجتمع و هذا عنصر أساسي في أي منهج يصاغ ب- ثقافة المجتمع تتكون من ثلاث عناصر رئيسية العموميات والخصوصيات والبدائل . ت- العموميات هي السلوكيات أو أنماط المعيشة التي تخص فئة دون غيرها من فئات المجتمع . ث- جميعها صحيحة . س7: هي الأشياء التي يتشارك فيها جميع أفراد المجتمع , مثل : اللغة , الزي الرسمي , العادات ، الدين ، و غيرها . أ- الخصوصيات. ب- البدائل. ت- العموميات. ث- خصوصيات طبقيه . س8: هي السلوكيات أو أنماط المعيشة التي تخص فئة دون غيرها من فئات المجتمع أ- الخصوصيات. ب- البدائل. ت- العموميات. ث- خصوصيات طبقيه . س9: خصوصيات مهنية مثل : أ- مجتمع الأطباء. ب- طبقة الأغنياء . ت- طبقة الحضر. ث- طبقة ذو الدخل المحدود . س10: خصوصيات طبقية : أ- مجتمع الأطباء. ب- طبقة الأغنياء . ت- مجتمع المهندسين ث- مجتمع التجار . س11: هي الأشياء التي تطرأ جديد على المجتمع تحدث تغير في البداية , لا يتقبله كثير من الناس و أحياناً تختص بفئة معينة من الناس دون غيرهم : أ- البدائل. ب- العموميات. ت- خصوصيات طبقيه . ث- لاشيء مما سبق س12: أي العبارات التالية خاطئة : أ- الفنون على اختلافها من القضايا الأساسية التي يجب أن تؤخذ بعين الاعتبار عند التعامل مع المنهج ويجب أن تحظى بقدر كافي من العناية في المنهج .. ب- يجب أن يعنى المنهج بتطوير مهارات الطالب و خبراته في مجال التفكير الناقد . ت- يجب أن يتعامل الطلاب مع المادة العلمية على أنها مسلمات ويكون دورهم فقط هو الحفظ والاستذكار ثم أداء الاختبار . يجب أن لا يتعامل ث- أن تنمية أسلوب التفكير الناقد مهمة جداً , ويجب أن نتقبل آراء الطلاب حتى لو لم تتفق مع آراءنا . س13: أي العبارات التالية خاطئة : أ- الطبيعية غير مرتبطة بالمنهج . ب- الطبيعة يوجد فيها عناصر كثيرة جداً ولكنها لا تؤثر فينا . ت- . تشجيع الطلاب على استخدام الأسلوب العلمي في التعامل مع البيئة . ث- أ+ب س14: من دور المنهج اتجاه البيئة : أ- تعريف الأبناء أو الجيل الجديد بمصادر بيئتهم و بالثروة الطبيعية الموجودة عندهم. ب- يجب أن يعمل المنهج على تنمية مهارات تتصل بكيفية التعامل مع الخامات الطبيعية وظواهرها . ت- يجب أن تركز أنشطة المنهج ومحتواه على تشجيع الطلاب على كيفية العناية بالبيئة و الإسهام في حل مشكلاتها كلاً في مجال تخصصه . وكيف يكون صديقا للبيئة . ث- جميع ما سبق صحيح . س15: معرفة خصائص نمو المتعلم النفسية تفيد مطور ومنفذ المنهج في:- أ- توجيه سلوكهم وإشباع حاجاتهم و حل مشكلاتهم . ب- تطوير الخبرات التعليمية اللازمة وفقاً لمستوى نضجهم .. ت- مساعدتهم على فهم ذواتهم و تنمية قدراتهم على التكيف وفق ظروفهم . ث- جميع ما سبق صحيح . س16: معرفة خصائص نمو المتعلم النفسية تفيد مطور ومنفذ المنهج في:- أ- تنويع أوجه النشاط بما يتلاءم مع مستوى نموهم . ب- التنويع في طرق التدريس لضمان استفادة أكبر قدر منهم . ت- التنويع في وسائل التقويم لضمان إتاحة الفرصة لمختلف الشرائح . ث- جميع ما سبق صحيح . س17: نتائج الأبحاث التربوية و العلمية وجدت أن الإنسان لديه مجموعة من الذكاءات , ولكن هناك من لديه نوع من الذكاءات أكثر من النوع الآخر وهذه هي نظرية التحليل النفسي : أ- صواب. ب- خطأ . نظرية الذكاءات المتعددة . س18: يعني القدرة على استخدام اللغة بشكل فعال كوسيلة للتعبير و الاتصال , مثل الشعراء و الكتاب أ- ذكاء التعامل مع الآخرين . ب- ب-الذكاء المنطقي الرياضي. ت- الذكاء اللغوي أو اللفظي. ث- د- الذكاء الموسيقي أو السمعي . س19 : الذكاء البيئي أو الطبيعي : أ- يعني القدرة على الاستجابة بشكل فعال و مناسب مع الآخرين و فهم مشاعرهم ودوافعهم. ب- يعني القدرة على التمييز و تصنيف النباتات و الحيوانات. ت- يعني امتلاك القدرة على تصوير الأفكار المكانية و البصرية بدقة. ث- يعني القدرة على استخدام أجسادهم بمهارة كوسيلة للتعبير أو العمل . س20: الذكاء المنطقي الرياضي : أ- يعني القدرة على الاستجابة بشكل فعال و مناسب مع الآخرين و فهم مشاعرهم ودوافعهم. ب- يعني القدرة على التمييز و تصنيف النباتات و الحيوانات. ت- يعني امتلاك القدرة على تصوير الأفكار المكانية و البصرية بدقة. ث- د- يعني التفكير بشكل منطقي , حيث يستخدم الأرقام بشكل فعال , والتعامل العملي مع المشكلات وتمييز العلاقات و أنماط المفاهيم و الأشياء . س21: الذكاء الجسمي الحركي : أ- يعني القدرة على الاستجابة بشكل فعال و مناسب مع الآخرين و فهم مشاعرهم ودوافعهم. ب- يعني القدرة على التمييز و تصنيف النباتات و الحيوانات. ت- يعني امتلاك القدرة على تصوير الأفكار المكانية و البصرية بدقة. ث- يعني القدرة على استخدام أجسادهم بمهارة كوسيلة للتعبير أو العمل . ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ |
رد: سلسلة مراجعة محاضرات (( بناء وتطوير المناهج )) اجتهاد صبا زهران
أسئلة مراجعة المحاضرة الخامسة بناء وتطوير المناهج أ- التربية البيئية يقصد بها تربية النشء بما يساعده على الفهم و التفاعل الإيجابي مع بيئته . ب- التفاعل الإيجابي يقصد به حسن استغلال البيئة و المحافظة عليها و حمايتها . ت- تنمية الوعي البيئي لدى الإنسان يقصد به تعليم الإنسان حول أهمية الحفاظ على البيئة و حول الثروات الموجودة وكيفية استغلالها. ث- جميعها صحيحة . س2: من أهداف التربية البيئية : أ- تعريف المتعلم بثروات البيئة المحيطة و احتمالات نضوبها و كيفية المحافظة عليها . ب- تكوين القيم و الاتجاهات نحو البيئة . ت- تحفيز المشاركة و التعامل مع البيئة و استغلالها بشكل إيجابي . ث- جميع ما سبق س3: هي المعتقدات التي يعتقدها الشخص اتجاه البيئة من حيث المحافظة عليها من حيث استغلالها و من حيث التعامل معها: أ- التربية البيئية . ب- الوعي البيئي . ت- القيم س4: تنمية شعور معين لدى المتعلم اتجاه تلويث البيئة أو العبث بها و إهمالها فهذه تعتبر : أ- اتجاهات سلبية ب- اتجاهات إيجابية ت- لا شيء مما سبق . س5: حب الإقبال إلى كل ما من شأنه حسن استغلال البيئة و إدارتها خاصة الثروات الطبيعة : أ- اتجاهات سلبية ب- اتجاهات إيجابية ت- لا شيء مما سبق . س6: المشاركة في أسبوع الشجرة , أسبوع النظافة من النشاطات : أ- الجماعية . ب- الفردية . أن يبادر هو من عنده عند رؤية مشكلة معينة في البيئة . س7: هناك ثلاث أنواع رئيسية للبيئة منها بيئة طبيعية غير حية مثل : أ- الرمال و الصخور والمجسمات و الشواطئ والأشكال الطبيعية و الجبال و الأودية . ب- أشجار و حيوانات و طيور و أسماك . ت- المجتمع الذي نعيش فيه و نسكن فيه و نتعايش معه ث- لا شيء مما سبق . س8: هناك ثلاث أنواع رئيسية للبيئة منها بيئة طبيعية حية مثل : أ- الرمال و الصخور والمجسمات و الشواطئ والأشكال الطبيعية و الجبال و الأودية . ب- أشجار و حيوانات و طيور و أسماك . ت- المجتمع الذي نعيش فيه و نسكن فيه و نتعايش معه ث- لا شيء مما سبق . س9: هناك ثلاث أنواع رئيسية للبيئة منها البيئة الاجتماعية مثل : أ- الرمال و الصخور والمجسمات و الشواطئ والأشكال الطبيعية و الجبال و الأودية . ب- أشجار و حيوانات و طيور و أسماك . ت- المجتمع الذي نعيش فيه و نسكن فيه و نتعايش معه ث- لا شيء مما سبق . س10: أي العبارات التالية خاطئة : أ- أن التربية البيئية ليست مسألة قومية تهم جميع شرائح المجتمع . ب- أن التربية البيئية في ليست بحاجة إلى فكر يوجهها . ت- أن التربية البيئة لا تشمل جميع المستويات العمرية إنما الكبار فقط . ث- جميع ما سبق خاطئة . س11: التربية البيئة يجب أن تم من خلال مؤسسات المجتمع الرسمية فقط : أ- صواب . ب- خطأ. من خلال جميع المؤسسات المجتمع الرسمية و الغير رسمية . س12 : مما خلص إليه من نتائج الأبحاث في التربية البيئية أنه : أ- يجب أن تتم التربية البيئية من خلال جميع المقررات الدراسية . ب- يجب أن تضمن التربية البيئية في جميع موضوعات و فصول كل مقرر على حده . ت- التربية البيئية مسئولية جميع المراحل الدراسية . ث- جميع ما سبق صحيح . س13: من المصلحة تخصص مقرر بعينة باسم التربية البيئية . أ- صواب . ب- خطأ . ليس من المصلحة تخصص مقرر بعينة باسم التربية البيئية . س14: هناك فجوة في الوقت الراهن بين نتائج الأبحاث العلمية في البيئة ومحتوى المناهج الدراسية . أ- صواب . ب- خطأ . س15: من أساليب تضمين التربية البيئية في المناهج : أ- المدخل الاندماجي . ب- مدخل الوحدات الدراسية . ت- المدخل المستقل . ث- جميع ما سبق . س16: وجود مواضيع التربية البيئية ضمن مواضيع المقررات الدراسية بشكل عام يعد ضمن : أ- المدخل الاندماجي . ب- مدخل الوحدات الدراسية . ت- المدخل المستقل . س17: تخصيص وحدة دراسية في كل كتاب يخص التربية البيئية يعد ضمن : أ- المدخل الاندماجي . ب- مدخل الوحدات الدراسية . ت- المدخل المستقل . س18: إيجاد مقرر مستقل للتربية البيئية على غرار التربية الوطنية يعد ضمن : أ- المدخل الاندماجي . ب- مدخل الوحدات الدراسية . ت- المدخل المستقل . س19: يجب إشعار الناس بحقوقهم و واجباتهم اتجاه البيئة , فهي قضايا أساسية يجب التركيز و العناية بها عند بناء و تطوير المناهج . أ- صواب . ب- خطأ . س20: من أبرز نقاط أهمية دراسة البيئة : أ- أن البيئة تمثل مركز اهتمام الطالب لأنه يعيش فيها و يحتك بها و يتعامل معها و هناك بعض الأمور التي يمكن أن يساهم فيها سواء اقتصادية أو طبيعية أو بشرية أو اجتماعية . ب- تساعد دراسة التربية البيئية على فهم حياة الآخرين .. من جميع الكائنات الحية و الغير حية . ت- أن تدريب الطلاب على التربية البيئية و التعامل مع البيئة تنمي لديه مهارة جمع العينات من هذه البيئة . ث- جميع ما سبق صحيح . |
رد: سلسلة مراجعة محاضرات (( بناء وتطوير المناهج )) اجتهاد صبا زهران
المحاضرات من 1وحتى 5 بالمرفقات
|
رد: سلسلة مراجعة محاضرات (( بناء وتطوير المناهج )) اجتهاد صبا زهران
الله يجزاك خير صبا :d5:
|
رد: سلسلة مراجعة محاضرات (( بناء وتطوير المناهج )) اجتهاد صبا زهران
جعله الله في ميزان حسناتك
|
رد: سلسلة مراجعة محاضرات (( بناء وتطوير المناهج )) اجتهاد صبا زهران
:bawling:
الحين انا ليه كل ماجيت احمل المرفقات فمواضيعك ما الاقيها :bawling::bawling::bawling::bawling::bawling::bawl ing::bawling::bawling::bawling::bawling::bawling:: bawling::bawling::bawling::bawling::bawling::bawli ng::bawling::bawling::bawling: |
رد: سلسلة مراجعة محاضرات (( بناء وتطوير المناهج )) اجتهاد صبا زهران
الله يوفقك يارب بصراحه أي كلمة ثناء أو شكر قليله في حقك
:106::106::106::love080::love080::love080: |
رد: سلسلة مراجعة محاضرات (( بناء وتطوير المناهج )) اجتهاد صبا زهران
1 مرفق
تفضلوا حملوها مرة ثانية ..بالمرفقات
من 1 حت 5 في ملف واحد بصراحة الدكتور عطانا سمعه بغيت أبيعها عليكم فرصة نترزق:33_asmilies-com: خخخخخخخخخخخخخخ بس لأني كريمة خذوها حلال عليكم و لا تنسوني من الدعاء |
رد: سلسلة مراجعة محاضرات (( بناء وتطوير المناهج )) اجتهاد صبا زهران
الله يوفقج ومااقصرتي
يعني انتي اللي تكلم عنهاا الدكتور طيب بااقي المحاضرات مالهاا اسئله عندج |
رد: سلسلة مراجعة محاضرات (( بناء وتطوير المناهج )) اجتهاد صبا زهران
ياليت الي يقدر ينزلها لي ينزلها على الوورد لاهنتو
لانه مو راضي يحمل |
رد: سلسلة مراجعة محاضرات (( بناء وتطوير المناهج )) اجتهاد صبا زهران
اقتباس:
|
رد: سلسلة مراجعة محاضرات (( بناء وتطوير المناهج )) اجتهاد صبا زهران
اقتباس:
|
رد: سلسلة مراجعة محاضرات (( بناء وتطوير المناهج )) اجتهاد صبا زهران
مراجعة المحاضرة الأولى ( بناء وتطوير المناهج ) س1: طبقت كلمة منهج على المحتوى الذي يعطى للطلاب في المدرسة تباعاً للمدارس : أ- اليونانية . ب- الإغريقية القديمة ت- اللاتينية . ث- أ+ب س2: يقصد بكلمة منهج ( مضمار السباق ) وهي مشتقة من اللغة : أ- اليونانية . ب- الإغريقية القديمة ت- اللاتينية . ث- لا شيء مما سبق . س3: مفهوم المنهج في المجال التربوي يعني به : أ- جميع المقررات الدراسية. ب- المجال الذي يتنافس فيه الطلاب في إنجاز أمر معين أو قضية معينة . ت- محتوى الكتاب المقرر. ث- لا شيء مما سبق . س4: مفهوم المنهج ( كمخطط لخبرات التعلم ) هو : أ- البيانات أو المعلومات الواردة في أدلة المعلمين أو الكتب المدرسية. ب- أسماء المقررات الدراسية أو محتوى الكتاب المقرر . ت- جميع الوسائل التي تستخدمها المدرسة لتوفير الفرص أمام التلاميذ لاكتساب خبرات تعليمية سليمة ومناسبة. ث- أ+ب س5: الكتاب المقرر وهو كامل الكتاب هو : أ- المنهج المكتسب ب- المنهج المقرر ت- المنهج المدرس ث- المنهج الممتحن س6: جزء من الكتاب المقرر هو : أ- المنهج المكتسب ب- المنهج المقرر ت- المنهج المدرس ث- المنهج الممتحن س7: الجزء الممتحن من الكتاب بعد تدريس كامل المنهج هو : أ- المنهج المكتسب ب- المنهج المقرر ت- المنهج المدرس ث- المنهج الممتحن س8: ما اكتسبه الطالب من المنهج، وبقي يؤثر في سلوكه بعد الاختبارات النهائية، ولمدة طويلة.هو : أ- المنهج المكتسب ب- المنهج المقرر ت- المنهج المدرس ث- المنهج الممتحن . س9: يُعريف المنهج على أنه .. أ- جميع المقررات الدراسية. ب- المجال الذي يتنافس فيه الطلاب في إنجاز أمر معين أو قضية معينة . ت- محتوى الكتاب المقرر ث- الخبرات الرسمية وغير الرسمية و العمليات التي تتم تحت أشراف المدرسة والتي يكتسب المتعلمون من خلالها المعرفة والفهم . س10: المنهج مكون من عناصر مهمة منها : أ- الأهداف ، المحتوى وطرق التدريس . ب- الأهداف ، وطرق التدريس والتقويم ت- الأهداف والمحتوى وطرق التدريس والتقويم . ث- الأهداف والمحتوى والتقويم . س11: المهارات من قراءة و كتابة وحساب هي : أ- المنهج الخفي ب- المنهج المعلن ت- الخبرات التي تخطط لها المدرسة . ث- ب+ت س12: الخبرات التي يكتسبها الطلاب من خلال تفاعله مع الجو العام في المدرسة أ- المنهج الخفي ب- المنهج المعلن ت- الخبرات التي لم يتم التخطيط لها من قبل المدرسة . ث- أ+ت س13: من شروط تخطيط المنهج كخبرات مكتسبة : أ- أن تكون الخبرة المربية هي وحدة بناء المنهج , أي أن يجزى المنهج إلى خبرات محددة و واضحة. ب- تجزيء الخبرات و تحديدها . ت- ينبغي أن يراعي المنهج خصائص نمو التلاميذ . ث- جميع ما سبق . س14: عند تصميم المنهج على شكل وحدات وخبرات يجب أن أصمم أيضاً أساليب تقويم موضوعية , و أن يكون لدي المعلم القدرة على استيعاب إجابات الطلاب وتقبلها رغم اختلافها . أ- صواب ب- خطأ يتبع |
رد: سلسلة مراجعة محاضرات (( بناء وتطوير المناهج )) اجتهاد صبا زهران
س15: من العوامل المؤثرة في بناء المنهج
أ- مفهوم الطبيعة الإنسانية - ثقافة المجتمع. ب- خصائص نمو التلاميذ- المصادر الطبيعية ت- سيكولوجية الخبرة و التعلم - المؤسسات الاجتماعية ث- جميع ما سبق . س16: طبيعة الخبرة وخصائصها و المبادئ التي يجب أن تراعى في تدريس هذه الخبرة يجب أن تؤخذ في الاعتبار عند تخطيط وبناء المناهج أو تطويره . أ- صواب ب- خطأ س17: ليس للمنهج علاقة وثيقة بمفهوم الثقافة ومكوناتها و خصائصها و مشكلاتها . أ- صواب ب- خطأ س18: من عناصر الثقافة : أ- العموميات ب- خصوصيات ت- البدائل ث- جميع ما سبق . س19: اللغة والزي الرسمي في الثقافة من .. أ- الخصوصيات ب- العموميات ت- البدائل ث- لا شيء مما سبق . س20 : الأمور الجديدة التي تطرأ على حياة المجتمع، مثل بعض الخدمات أو الاكتشافات أو التصاميم الجديدة. أ- الخصوصيات ب- العموميات ت- البدائل ث- لا شيء مما سبق . س21: هي الخلية الأولى في المجتمع و المكان الذي يتلقى فيه الطفل أول دروس في حياته أ- الأسرة. ب- المدرسة ت- المسجد ث- لا شيء مما سبق س22: هي من أهم المؤسسات الاجتماعية التي تخطط لتربية الطفل و تعمل على تحقيق أهداف تربوية منشودة . أ- الأسرة. ب- المدرسة ت- المسجد ث- لا شيء مما سبق س23: مصادر الطبيعية التي يعيش التلميذ فيها كالأنهار والجبال و المعادن والحيوانات و الظواهر الطبيعية لا تؤثر على المنهج . أ- صواب ب- خطأ س24: الغاية العامة من التعليم هي إعداد المواطن الصالح القادر على الاستفادة من بيئته والحفاظ عليها في نفس الوقت . أ- صواب ب- خطأ س25 :من النقد الموجه للمنهج الحالي أو ( التقليدي ) بالنسبة للمعلم : أ- عدم مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب . ب- تضخم المقررات الدراسية نتيجة تضخم المعرفة وحشو المعرفة ت- ضعف تأهيل المعلمين وكادر الإشراف التربوي. ث- التقليل من شأن المعلم و النظر إليه على انه مجرد ناقل للمعرفة فقط.. س26: من النقد الموجه للمنهج الحالي أو ( التقليدي ) بالنسبة للطالب : أ- عدم ترابط المواد الدراسية نتيجة الفصل بينهما . ب- إهمال تكوين العادات و الاتجاهات الايجابية لدى الطلاب. ت- إهمال الأنشطة. ث- المناهج لا تتطور وفقآ لتطور المجتمع , ولا تختلف وفقآ لاختلاف البيئات الموجودة. س27: من النقد الموجه للمنهج الحالي أو ( التقليدي ) بالنسبة للمواد الدراسية . أ- إهمال الجانب العلمي و عدم تحديث المعلومات . ب- تعويد الطلاب على السلبية وعدم الاعتماد على النفس في حل مشكلة وغيرها ت- إهمال تكوين العادات و الاتجاهات الايجابية لدى الطلاب. ث- ضعف تأهيل المعلمين وكادر الإشراف التربوي. س28: من النقد الموجه للمنهج الحالي أو ( التقليدي ) بالنسبة للبيئة : أ- عدم ترابط المواد الدراسية نتيجة الفصل بينهما . ب- إهمال تكوين العادات و الاتجاهات الايجابية لدى الطلاب. ت- إهمال الأنشطة. ث- المناهج لا تتطور وفقآ لتطور المجتمع , ولا تختلف وفقآ لاختلاف البيئات الموجودة. س29: هناك تعارض بين طبيعة المعرفة و حاجات الإنسان و المجتمع . أ- صواب ب- خطأ س30 : المنهج عبارة منظومة فرعيه للنظام التعليمي . ويجب تطوير المنهج باستمرار ليجاري تطور المنظومات السابقة . أ- صواب ب- خطأ انتهت المحاضرة1 |
رد: سلسلة مراجعة محاضرات (( بناء وتطوير المناهج )) اجتهاد صبا زهران
أسئلة مراجعة المحاضرة الرابعة ( بناء وتطوير المناهج ) أ- المعرفة . ب- الخبرة . ت- لا شيء مما سبق . س2: لا يمكن لأي شخص أن يحقق عمل بشكل جيد إلا عندما تكون لديه الخبرة الجيدة : أ- صواب . ب- خطأ . س3: عندما ندرب الأبناء أو الطلاب على الخبرة أو عمل معين يجب أن نراعي : أ- أن تكون بصورة منطقية . ب- يفترض أن لا تتعارض مع العرف الاجتماعي أو التقليد الاجتماعي أو مع آداب المجتمع و حاجاته ت- يفترض أن تتلاءم قدر المستطاع مع ظروف المتعلم و مهاراته و خبراته السابقة . ث- جميع ما سبق صحيح . س4: عندما يقوم الشخص بعمل معين تتأثر ناحيته الوجدانية كما تتأثر خبراته فهي تتطور و تتعدل ، ذلك يدل أن لكل عمل ردة فعل قد تكون إيجابية أو سلبية . أ- صواب . ب- خطأ . س5: الربط بين العمل و النتيجة بهدف إلى : أ- تحسين العمل في المستقبل . ب- تحسين الخبرة التي نريد إعطاؤها للمتعلم في المستقبل . ت- أ+ب . س6: أي العبارات التالية خاطئة : أ- المنهج يجب أن يأخذ بالاعتبار ثقافة المجتمع و هذا عنصر أساسي في أي منهج يصاغ ب- ثقافة المجتمع تتكون من ثلاث عناصر رئيسية العموميات والخصوصيات والبدائل . ت- العموميات هي السلوكيات أو أنماط المعيشة التي تخص فئة دون غيرها من فئات المجتمع . ث- جميعها صحيحة . س7: هي الأشياء التي يتشارك فيها جميع أفراد المجتمع , مثل : اللغة , الزي الرسمي , العادات ، الدين ، و غيرها . أ- الخصوصيات. ب- البدائل. ت- العموميات. ث- خصوصيات طبقيه . س8: هي السلوكيات أو أنماط المعيشة التي تخص فئة دون غيرها من فئات المجتمع أ- الخصوصيات. ب- البدائل. ت- العموميات. ث- خصوصيات طبقيه . س9: خصوصيات مهنية مثل : أ- مجتمع الأطباء. ب- طبقة الأغنياء . ت- طبقة الحضر. ث- طبقة ذو الدخل المحدود . س10: خصوصيات طبقية : أ- مجتمع الأطباء. ب- طبقة الأغنياء . ت- مجتمع المهندسين ث- مجتمع التجار . س11: هي الأشياء التي تطرأ جديد على المجتمع تحدث تغير في البداية , لا يتقبله كثير من الناس و أحياناً تختص بفئة معينة من الناس دون غيرهم : أ- البدائل. ب- العموميات. ت- خصوصيات طبقيه . ث- لاشيء مما سبق س12: أي العبارات التالية خاطئة : أ- الفنون على اختلافها من القضايا الأساسية التي يجب أن تؤخذ بعين الاعتبار عند التعامل مع المنهج ويجب أن تحظى بقدر كافي من العناية في المنهج .. ب- يجب أن يعنى المنهج بتطوير مهارات الطالب و خبراته في مجال التفكير الناقد . ت- يجب أن يتعامل الطلاب مع المادة العلمية على أنها مسلمات ويكون دورهم فقط هو الحفظ والاستذكار ثم أداء الاختبار . يجب أن لا يتعامل ث- أن تنمية أسلوب التفكير الناقد مهمة جداً , ويجب أن نتقبل آراء الطلاب حتى لو لم تتفق مع آراءنا . س13: أي العبارات التالية خاطئة : أ- الطبيعية غير مرتبطة بالمنهج . ب- الطبيعة يوجد فيها عناصر كثيرة جداً ولكنها لا تؤثر فينا . ت- . تشجيع الطلاب على استخدام الأسلوب العلمي في التعامل مع البيئة . ث- أ+ب س14: من دور المنهج اتجاه البيئة : أ- تعريف الأبناء أو الجيل الجديد بمصادر بيئتهم و بالثروة الطبيعية الموجودة عندهم. ب- يجب أن يعمل المنهج على تنمية مهارات تتصل بكيفية التعامل مع الخامات الطبيعية وظواهرها . ت- يجب أن تركز أنشطة المنهج ومحتواه على تشجيع الطلاب على كيفية العناية بالبيئة و الإسهام في حل مشكلاتها كلاً في مجال تخصصه . وكيف يكون صديقا للبيئة . ث- جميع ما سبق صحيح . س15: معرفة خصائص نمو المتعلم النفسية تفيد مطور ومنفذ المنهج في:- أ- توجيه سلوكهم وإشباع حاجاتهم و حل مشكلاتهم . ب- تطوير الخبرات التعليمية اللازمة وفقاً لمستوى نضجهم .. ت- مساعدتهم على فهم ذواتهم و تنمية قدراتهم على التكيف وفق ظروفهم . ث- جميع ما سبق صحيح . س16: معرفة خصائص نمو المتعلم النفسية تفيد مطور ومنفذ المنهج في:- أ- تنويع أوجه النشاط بما يتلاءم مع مستوى نموهم . ب- التنويع في طرق التدريس لضمان استفادة أكبر قدر منهم . ت- التنويع في وسائل التقويم لضمان إتاحة الفرصة لمختلف الشرائح . ث- جميع ما سبق صحيح . س17: نتائج الأبحاث التربوية و العلمية وجدت أن الإنسان لديه مجموعة من الذكاءات , ولكن هناك من لديه نوع من الذكاءات أكثر من النوع الآخر وهذه هي نظرية التحليل النفسي : أ- صواب. ب- خطأ . نظرية الذكاءات المتعددة . س18: يعني القدرة على استخدام اللغة بشكل فعال كوسيلة للتعبير و الاتصال , مثل الشعراء و الكتاب أ- ذكاء التعامل مع الآخرين . ب- ب-الذكاء المنطقي الرياضي. ت- الذكاء اللغوي أو اللفظي. ث- د- الذكاء الموسيقي أو السمعي . س19 : الذكاء البيئي أو الطبيعي : أ- يعني القدرة على الاستجابة بشكل فعال و مناسب مع الآخرين و فهم مشاعرهم ودوافعهم. ب- يعني القدرة على التمييز و تصنيف النباتات و الحيوانات. ت- يعني امتلاك القدرة على تصوير الأفكار المكانية و البصرية بدقة. ث- يعني القدرة على استخدام أجسادهم بمهارة كوسيلة للتعبير أو العمل . س20: الذكاء المنطقي الرياضي : أ- يعني القدرة على الاستجابة بشكل فعال و مناسب مع الآخرين و فهم مشاعرهم ودوافعهم. ب- يعني القدرة على التمييز و تصنيف النباتات و الحيوانات. ت- يعني امتلاك القدرة على تصوير الأفكار المكانية و البصرية بدقة. ث- د- يعني التفكير بشكل منطقي , حيث يستخدم الأرقام بشكل فعال , والتعامل العملي مع المشكلات وتمييز العلاقات و أنماط المفاهيم و الأشياء . س21: الذكاء الجسمي الحركي : أ- يعني القدرة على الاستجابة بشكل فعال و مناسب مع الآخرين و فهم مشاعرهم ودوافعهم. ب- يعني القدرة على التمييز و تصنيف النباتات و الحيوانات. ت- يعني امتلاك القدرة على تصوير الأفكار المكانية و البصرية بدقة. ث- يعني القدرة على استخدام أجسادهم بمهارة كوسيلة للتعبير أو العمل . ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ |
رد: سلسلة مراجعة محاضرات (( بناء وتطوير المناهج )) اجتهاد صبا زهران
أسئلة مراجعة المحاضرة الخامسة بناء وتطوير المناهج س1: أي العبارات التالية صحيحة : أ- التربية البيئية يقصد بها تربية النشء بما يساعده على الفهم و التفاعل الإيجابي مع بيئته . ب- التفاعل الإيجابي يقصد به حسن استغلال البيئة و المحافظة عليها و حمايتها . ت- تنمية الوعي البيئي لدى الإنسان يقصد به تعليم الإنسان حول أهمية الحفاظ على البيئة و حول الثروات الموجودة وكيفية استغلالها. ث- جميعها صحيحة . س2: من أهداف التربية البيئية : أ- تعريف المتعلم بثروات البيئة المحيطة و احتمالات نضوبها و كيفية المحافظة عليها . ب- تكوين القيم و الاتجاهات نحو البيئة . ت- تحفيز المشاركة و التعامل مع البيئة و استغلالها بشكل إيجابي . ث- جميع ما سبق س3: هي المعتقدات التي يعتقدها الشخص اتجاه البيئة من حيث المحافظة عليها من حيث استغلالها و من حيث التعامل معها: أ- التربية البيئية . ب- الوعي البيئي . ت- القيم س4: تنمية شعور معين لدى المتعلم اتجاه تلويث البيئة أو العبث بها و إهمالها فهذه تعتبر : أ- اتجاهات سلبية ب- اتجاهات إيجابية ت- لا شيء مما سبق . س5: حب الإقبال إلى كل ما من شأنه حسن استغلال البيئة و إدارتها خاصة الثروات الطبيعة : أ- اتجاهات سلبية ب- اتجاهات إيجابية ت- لا شيء مما سبق . س6: المشاركة في أسبوع الشجرة , أسبوع النظافة من النشاطات : أ- الجماعية . ب- الفردية . أن يبادر هو من عنده عند رؤية مشكلة معينة في البيئة . س7: هناك ثلاث أنواع رئيسية للبيئة منها بيئة طبيعية غير حية مثل : أ- الرمال و الصخور والمجسمات و الشواطئ والأشكال الطبيعية و الجبال و الأودية . ب- أشجار و حيوانات و طيور و أسماك . ت- المجتمع الذي نعيش فيه و نسكن فيه و نتعايش معه ث- لا شيء مما سبق . س8: هناك ثلاث أنواع رئيسية للبيئة منها بيئة طبيعية حية مثل : أ- الرمال و الصخور والمجسمات و الشواطئ والأشكال الطبيعية و الجبال و الأودية . ب- أشجار و حيوانات و طيور و أسماك . ت- المجتمع الذي نعيش فيه و نسكن فيه و نتعايش معه ث- لا شيء مما سبق . س9: هناك ثلاث أنواع رئيسية للبيئة منها البيئة الاجتماعية مثل : أ- الرمال و الصخور والمجسمات و الشواطئ والأشكال الطبيعية و الجبال و الأودية . ب- أشجار و حيوانات و طيور و أسماك . ت- المجتمع الذي نعيش فيه و نسكن فيه و نتعايش معه ث- لا شيء مما سبق . س10: أي العبارات التالية خاطئة : أ- أن التربية البيئية ليست مسألة قومية تهم جميع شرائح المجتمع . ب- أن التربية البيئية في ليست بحاجة إلى فكر يوجهها . ت- أن التربية البيئة لا تشمل جميع المستويات العمرية إنما الكبار فقط . ث- جميع ما سبق خاطئة . س11: التربية البيئة يجب أن تم من خلال مؤسسات المجتمع الرسمية فقط : أ- صواب . ب- خطأ. من خلال جميع المؤسسات المجتمع الرسمية و الغير رسمية . س12 : مما خلص إليه من نتائج الأبحاث في التربية البيئية أنه : أ- يجب أن تتم التربية البيئية من خلال جميع المقررات الدراسية . ب- يجب أن تضمن التربية البيئية في جميع موضوعات و فصول كل مقرر على حده . ت- التربية البيئية مسئولية جميع المراحل الدراسية . ث- جميع ما سبق صحيح . س13: من المصلحة تخصص مقرر بعينة باسم التربية البيئية . أ- صواب . ب- خطأ . ليس من المصلحة تخصص مقرر بعينة باسم التربية البيئية . س14: هناك فجوة في الوقت الراهن بين نتائج الأبحاث العلمية في البيئة ومحتوى المناهج الدراسية . أ- صواب . ب- خطأ . س15: من أساليب تضمين التربية البيئية في المناهج : أ- المدخل الاندماجي . ب- مدخل الوحدات الدراسية . ت- المدخل المستقل . ث- جميع ما سبق . س16: وجود مواضيع التربية البيئية ضمن مواضيع المقررات الدراسية بشكل عام يعد ضمن : أ- المدخل الاندماجي . ب- مدخل الوحدات الدراسية . ت- المدخل المستقل . س17: تخصيص وحدة دراسية في كل كتاب يخص التربية البيئية يعد ضمن : أ- المدخل الاندماجي . ب- مدخل الوحدات الدراسية . ت- المدخل المستقل . س18: إيجاد مقرر مستقل للتربية البيئية على غرار التربية الوطنية يعد ضمن : أ- المدخل الاندماجي . ب- مدخل الوحدات الدراسية . ت- المدخل المستقل . س19: يجب إشعار الناس بحقوقهم و واجباتهم اتجاه البيئة , فهي قضايا أساسية يجب التركيز و العناية بها عند بناء و تطوير المناهج . أ- صواب . ب- خطأ . س20: من أبرز نقاط أهمية دراسة البيئة : أ- أن البيئة تمثل مركز اهتمام الطالب لأنه يعيش فيها و يحتك بها و يتعامل معها و هناك بعض الأمور التي يمكن أن يساهم فيها سواء اقتصادية أو طبيعية أو بشرية أو اجتماعية . ب- تساعد دراسة التربية البيئية على فهم حياة الآخرين .. من جميع الكائنات الحية و الغير حية . ت- أن تدريب الطلاب على التربية البيئية و التعامل مع البيئة تنمي لديه مهارة جمع العينات من هذه البيئة . ث- جميع ما سبق صحيح . |
رد: سلسلة مراجعة محاضرات (( بناء وتطوير المناهج )) اجتهاد صبا زهران
هذه إلي عندي البقية أعتذر ما عندي وقت أكملها ..
المادة ختمتها بصراحة راااائعة جدا وواضحة .. ربي ييسرها عليكم ويختم تعبنا بأعلى المعدلات |
رد: سلسلة مراجعة محاضرات (( بناء وتطوير المناهج )) اجتهاد صبا زهران
ماااقصرتي بيض الله وجهج :d5::d5::mh001::mh001:
|
رد: سلسلة مراجعة محاضرات (( بناء وتطوير المناهج )) اجتهاد صبا زهران
ليش يااحلى صبا ماتكملي باقي المحاضرات
والله اني ارتحت على سلسله مراجعه كل المواد اللي بديتيها والله زعلت لما شفتك وقفتي الله يوفقك ويجزاك ربي كل خير وانشاء الله يكون النجاح من نصيبك :106: |
رد: سلسلة مراجعة محاضرات (( بناء وتطوير المناهج )) اجتهاد صبا زهران
اقتباس:
صدق والله ماقصرت :icon9: كان ودنا تكملها خايفة من هالمااااااده اكيد تذاكر ربي يوفقها ويجزاها خيييييييييييير :love080: للرررررررررررررررفع للفاااااااااااااائده |
رد: سلسلة مراجعة محاضرات (( بناء وتطوير المناهج )) اجتهاد صبا زهران
جعل يمناك ما تمسها النار
|
| All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 07:18 PM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd. جامعة الملك الفيصل,جامعة الدمام