|
رد: ابي منكم خدمه
على هونك
تحب اضيف لك العلما ومراحل النمو ؟؟ |
رد: ابي منكم خدمه
شووف موووضوعيي هذا من الصفحه ذي ورايح انا منزله
العلما + مراحل النمووو >قص ولصق < لان وحده من البنات ما رضي يفتح معها فاذا حااب تدرسهااا تفضل هنااا http://www.ckfu.org/vb/t189898-2.html قد نايت :106: |
رد: ابي منكم خدمه
ياريت اذا مافيه تعب
الله يوفقك ويسعدك ويجزاك الله كل خير |
رد: ابي منكم خدمه
تسسلمين يابعدي ماقصرتي آتمنى لك المعدل العالي والتوفيق الله لايحرمنا |
رد: ابي منكم خدمه
العالم النظرية فرويد ( اكد على وجود طاقة غريزية "تولد مع الانسان" اطلق عليها الشبق " الليبدو" وهي قوة حيوية وطاقة نفسية تتحرك وتؤثر في السلوك الانساني) مفتاح فهم السلوك الانساني عند فرويد هو تحديد مركز الليبدو وهي تتركز في مناطق مختلفة من الجسم عبر مراحل النمو المختلفه مراحل النمو : أ- المرحلةالفمية(الأولى من عمر الطفل ) تغطي هذه المرحلة السنة الأولىمن عمر الطفل ، حيث يحدث الإشباع عند الطفل من استثارة الشفاة واللسان والفم ، وإذلم يتم الإشباع الفمي خلال هذه المرحلة بشكل مناسب فقد يطور الطفل عادات مثل : مصالأصابع ،أو قضم الأظافر أو ربما التدخين في مراحل لاحقة من عمرالطفل. ب- المرحلة الثانية(من 2 – 3 سنة ) وتغطي العامين الثاني والثالثمن عمر الطفل، حيث يتزايد وعي الطفل باللذة الناجمة عن حركة الأمعاء على الأغشيةالمخاطية للمنطقة الشرجية ،ولإشباع الحاجة الحيوية للتخلص منالفضلات. ويرى فرويد أن بعض الخصائص التي يتمتع بها الفرد في مراحل لاحقة من حياته مثل : العناد والبخل تنبع من الخبرات التي يمر بها الطفلفي هذه المرحلة ج- المرحلةالثالثة(من 3 – 6 سنوات ( وتعبر هذه المرحلة عنعقديتن :أوديب ) عند الأطفال الذكور ( فمن وجهة نظر فرويد أن الطفليتعلق بأمه ويجد أن الأب منافسا قويا له ، ولحل هذه العقدة يتبنى الطفل مبادئ ومثلأبيه فيتطور لديه الأنا الأعلى ، أما عند الإناث فيعتقد فرويديوجود عقدةإلكترا ) لدى الإناث ( من خلال تطور مشاعرها نحو الأب ولكنهاتخشى العقاب على يد أمها وتبنيها القيم والمثل التي تحترمها فيتطور لدى الإناثالأنا الأعلى . د- المرحلة الرابع ) من 6 – البلوغ ( يطلق عليهامرحلةالكمون، وتتسم بالهدوء فيالطاقة ، ويكرس الطفل وقته و طاقته للتعلم والأنشطة البدنية و الاجتماعية ، ويتحولاهتمام الطفل من الذات إلى الآخرين من خلال تكوين العلاقات والصداقاتمعهم . هـ- المرحلةالخامسة ) المراهقة( يطلق عليها المرحلة التناسلية، وتغطي هذه المرحلة فترة المراهقة ، وتصبح مهمة الفرد أن يحرر نفسه من والدية،بالنسبة للذكور فإن ذلك يعني التخلص من تعلقه بأمه ، وأن يجد حياة خاصة به ، أماالبنت فتسعى إلى الزواج وأن تنفصل عن الأبوين ، وتقيم أسرتها وحياتها الخاصة . وإذا كان التطور في النموناجحا في هذه المرحلة و المراحل السابقة ، فإن ذلك يقود إلى الاستقلالية و النضج وإنجاب الأطفال وتربيتهم مستويات الشعور : 1-الشعور :هوكل ما يعيه الفرد في لحظة معينه 2-ما قبل الشعور :هي الذكريات المخزونة والتي يمكن استدعاؤها ◦ 3-اللاشعور :وهو أعمق المستويات النفسية ، ويتكون من الذكرياتالتي تؤثر في السلوك ، ولا يمكن استدعاؤها ولكن تظهر في الأحلام وزلاتاللسان مكونات الشخصي: 1- الهو : هو مصدر الطاقة والغرائز ، والحاجات ، وهو لا شعوري ولا منطقي ويوجههمبدأ اللذة. 2-الأنا : جزء منه شعوريوالجزء الآخر لا شعوري ، ويعتبر الجهاز الإداري للشخصية ) مركز الصراع ( 3-الأنا الأعلى : ويمثل الضميرويضم القيم الدينية والأخلاقية ، ويؤثر على السلوك . ) وغالبا ما يحدث صراع بين المكوناتالثلاث ( ∞ |
رد: ابي منكم خدمه
:d5::d5::d5::d5::d5::d5: |
رد: ابي منكم خدمه
بياجيه ركز بياجية على النمو المعرفي ،واهتم بدراسة نمو المفاهيم الأساسية عند الطفل مثل مفهوم الزمان ، مفهوم المكان ،مفهوم العدد ، مفهوم المساحة◦ - وينظر بياجية إلى التطور المعرفي من زاويتين هما : البنية العقلية ، و الوظائف العقلية - مراحل النمو: 1-المرحلة الحسية الحركية ، وتمتد من ) الميلاد – العام الثاني ( و تتميز بما يلي :- -يمارسالطفل أفعال بدائية ) ردود أفعال للمثيرات ( -اكتشاف طرق جديدةلحل المشكلات ، وبداية التخيل و الكلام ، والمشي 2-المرحلة قبلالإجرائية ) ما قبل العمليات ) ( من 2 – 7سنوات ( وتتميز بما يلي :- تتميز بنمو اللغة والتفكير عند الطفل ومن أهم مظاهرالنمو المعرفي في هذه المرحلة هي عدم الثبات ( عدم فهم أن الشيء يمكن ان يتغير ويعود لحالته ) ( مثل عمليات الطرح ( 3-مرحلة العمليات الحسية ) الإجراءات المادية من سن 7 – 11 سنة ( وتتميز بمايلي: تصنيف الأشياء المادية المحسوسة ) الأكبر – الأصغر – الأطول – الأقصر ... ( إدراك الزمن ( الأمس – اليوم – الشهر نمو القدرة على توزيع الانتباه ،وتركيزه القدرةعلى قابلية التفكير العكسي ، مثال : الجمعوالطرح – القسمةوالضرب 4-مرحلة الاجراءات الصورية ) المراهقة ( وتتميز بما يلي :- نمو القدرة على التفكير المجرد ) مثلمفهوم الخير – العدل – التعاون .... ( والقدرة على حل المشكلات نمو القدرة علىالتخيل و استخدام الرموز وفهم الكتابات و الأمثلة فهم الفئات ) كما في الرياضيات،العلوم .... ( يقسم " بياجية " التطور ” الحس حركي ” إلى ستة مراحل هي 1 ـ مرحلة الأفعال المنعكسة : وتمتد من الولادة إلى الشهر الأول ، يكون سلوك الطفل مجرد ردود أفعال بسيطة ، مثل الطفل الذي يقبض على الأشياء التي تلمس راحة يده . 2 ـ مرحلة الأرجاع الدورية الأولية : وفيها يكون سلوك الطفل مجرد ردود أفعال بسيطة بغرض التكرار فقط ، كأن يفتح قبضة يده ثم يغلقها بصفة متكررة ، وتستمر هذه المرحلة حتى الشهر الرابع . 3 ـ مرحلة الأرجاع الدورية الثانوية . وتمتد هذه المرحلة من الشهر الرابع إلى الشهر السادس ، وفي هذه المرحلة يكرر الطفل الحركة بقصد الحصول على نتائج تجلب له السرور والمرح ، مثل الطفل الذي يضرب بالونه معلقة . 4 ـ مرحلة التآزر بين الأرجاع الثانوية . تمتد هذه المرحلة من الشهر السابع إلى الشهر العاشر من عمر الطفل ، حيث يبدأ الطفل في هذه المرحلة استخدام الاستجابات التي اكتسبها للحصول على غرض معين ، مثل البحث عن لعبة تحت الوسادة ، أو الاستجابة لصورته في المرآة . 5 ـ مرحلة الأرجاع الدورية . تمتد هذه المرحلة من الشهر الحادي عشر إلى الشهر الثامن عشر وفيها يجرب الطفل استجابات جديدة بالمحاولة والخطأ ، وتكون استجابات الطفل ليست مجرد تكرارات ، وإنما ينوع الطفل في الأداء بهدف الوصول إلى نتائج جديدة . 6 ـ مرحلة اختراع وسائل جديدة . تبدأ هذه المرحلة من الشهر الثامن عشر وفي هذه المرحلة يستطيع الطفل أن يقدر فعالية الاستجابة قبل أن تصدر عنه ، وتعتبر هذه بدايه بعد النظر كما يستطيع الطفل في هذه المرحلة التمييز بين الأشياء ، كأن يميز بين الطبق والكوب ، كما يستطيع أن يبني برجا من أربع مكعبات . مرحلة التفكير الحدسي من 4 – 7 سنوات . يظل الطفل متمركزا حول ذاته , ويكون إدراكه للأشياء كما يبصرها . مثال تجربة " بياجية " تجربة بياجية قدم لطفل في سن الرابعة وعائين اسطوانيتين متماثلن في الشكل والحجم : " أ " " ب " وكلاهما ممتلئ إلى منتصفه بالماء . << أ << ب لاحظ الطفل أن الوعائين يحتويان على نفس الكمية م الماء . وضع أمام الطفل محتوى الوعاء " أ " في وعاء ثالث قصير وأوسع قطر << ب << ج عندما سأل الطفل أي الوعائين " ب " أم " ج " يحتوي على كمية أكبر من السائل ؟ أجاب طفل الرابعة الوعاء " ج " النمو العقلي ” 7 ـ 11 سنة ( يفكر التلميذ من خلال حواسه، مايراه أو يسمعه يتناقص التمركز حول الذات ويحل محله التعاون مع الآخرين يستطيع الطفل إدراك العلاقات البسيطة والمركبة بين الأشياء فيقوم بعمليات التصنيف والسلسلة بأكثر من طريقة . **ينتمي المراهق في المراهقة المبكرة إلى مرحلة ” العمليات الصورية ” في نموذج بياجية للنمو المعرفي |
رد: ابي منكم خدمه
يتبع للي قبلوه
وضع أمام الطفل محتوى الوعاء " أ " في وعاء ثالث قصير وأوسع قطر << ب << ج عندما سأل الطفل أي الوعائين " ب " أم " ج " يحتوي على كمية أكبر من السائل ؟ أجاب طفل الرابعة الوعاء " ج " النمو العقلي ” 7 ـ 11 سنة ( يفكر التلميذ من خلال حواسه، مايراه أو يسمعه يتناقص التمركز حول الذات ويحل محله التعاون مع الآخرين يستطيع الطفل إدراك العلاقات البسيطة والمركبة بين الأشياء فيقوم بعمليات التصنيف والسلسلة بأكثر من طريقة . **ينتمي المراهق في المراهقة |
رد: ابي منكم خدمه
أريكسون نمو الشخصية يتم فيثمان مراحل من الطفولة إلى الشيخوخة ، وكل مرحلة تمثل نقظة تحول تتصمن أزمة نفسيةاجتماعية يعبر عنها اتجاهان : أحدهماخاصية مرغوبة، والآخر يتضمنخطرا وأكد " أريكسون " على أن الأزمة النفسية الاجتماعية يجب أن تحل قبل أن ينتقل الفرد بنجاح إلىالمرحلة التالية.. مراحل النمو النفسي الاجتماعي: 1- مرحلة الثقة عدم الثقة ) العام الأول ( إذاحصل الرضيع على أشباع حاجاته الأساسية وشعر أن العالم آمن من حوله ، تتربى فيهالثقه في نفسه وفي الوالدين ، وإذت فشل في ذلك وكانت الرعاية و إشباع الحاجاتالأساسية غير كافية ، ينمو لدية الخوف وعدم الثقة 2- مرحلة التحكمالذاتي مقابل الشك ) 2 – 3 سنوات( التحكم في عمليات المشي ، والإخراجو الكلام ، يؤدي إلى الشعور بالإرادة – أما الفشل في ذلك مع نقص المساندة ، يؤديإلى شعور الطفل بالخجل و الشك في الذات والشك في الآخرين 3- مرحلة المبادرةفي مقابل الذنب ) 4 – 5 سنوات ( إذا أتيحت الفرصة للطفل للعب بحرية، وأجيب على اسئلته ، فإن ذلك يؤدي إلى المبادرة ، أما إعاقة نشاطه ، وعدم الإجابةعلى اسئلته ، واعتبارها مصدر ضيق يؤدي إلى الشعور بالذنب 4- مرحلةالاجتهاد مقابل القصور ) 6 – 11 سنة ( ينمو لدى الطفل الشعور بالاجتهادوالمثابرة في المدرسة ، وعن طريق التشجيع يتعلم المثابرة والاجتهاد ، أما إذا تلقىتعزيزا سالبا فقد يشعر بعجزه عن أداء الأعمال المطلوبة منه ، وينمو لديه شعوربالقصور يمنعه من المحاولة 5- مرحلةالذاتية مقابل تشوش الدور ) 12 – 18 سنة ( يكون المراهق في مرحلة تساؤل تصاحبالطفرة الجسمية ، ومن خلال تحديد الهوية والاهتمامات يحقق المراهق ذاته ، أما اذاشعر بعدم تحقيق ذاتيه ، فإنه يشعر بتشوش الدور ، ولكي يعوض ذلك التشوش في الدور فقديلجأ المراهق إلى التعلق ببطل أو شخص مثالي لكي يحقق ذاته 6- مرحلة التوادمقابل الانعزال ) الرشدالمبكر ( يحاول الراشد أن يربط ذاته بشخصآخر ، والتزآوج من الجنس الاخر ، وتنمو العلاقه الحميمة معه ، اما إذا تجنب العلاقةالحميمة يسبب الخوف من تهديداتها لذانه ينتج عن ذلك الانعزال و الاستغراق فيالذات. 7- مرحلة التولد مقابل الركود ) الرشدالأوسط ( تظهر في هذه المرحلة المشاعرالوالدية ، ويبدأ في الاهتمام بالرعاية و إرشاد الأجيال التالية ، ويهتم بالعملوالإنتاج والابتكار .. والشخص الذي لا يملك تلك الاهتمامات يصبح راكدا مهتما بذاتهفقط. 8- مرحلةالتكامل مقابل اليأس.. وتمثلمرحلة الشيخوخة ، إذا تقبل المسن حياته وعجزه و مرضه ، وخروجه إلى التقاعد ، وفقدالزوج أو الزوجة ، يؤدي ذلك إلى التكامل و التماسك ، والحكمة ، أما عدم تماسك الأناوالشعور بأن الوقت فات ولا يمكن تعويض الفرص التي فاتت ،فإن ذلك يؤدي إلى اليأس والخوف في آخر مراحل العمر **تتحدد المواقف التي تستثير انفعالات الطفل خلال الخمس سنوات الأولى من عمره ، والأسرة هي التي تحدد مايحبه الطفل أو يخاف منه أو يكرهه . يطلق " أريكسون " على هذه المرحلة من الناحية الأنفعاليه مرحلة " المبادأة ضد الذنب " فالطفل يواجه صراعا بين رغبته في اللعب والحركة والنشاط والاقتراب مما يرغب ، وبين رغبة الوالدين في الكف عم اللعب والنشاط ... فإذا أعطي للطفل الوقت الكافي للعب والحركة والقيام بالنشاط والإجابة على أسئلته تنمي المبادأة عنده أما إذا منع من اللعب والنشاط وعدم الإجابة على أسئلته يؤدي إلى الشعور بالذنب النمو الانفعالي 6 ـ 9 يواجه الطفل ” الصراع الرابع ” في نموذج أريكسون وهو ” الإنجاز في مقابل القصور ” ( النجاح في أداء الواجبات المدرسية وتشجيع المعلمين يؤدي إلى الشعور بالإنجاز ، أما عدم الحصول على التعزيز والتشجيع يؤدي إلى الشعور بالقصور ). |
رد: ابي منكم خدمه
)النمو الانفعالي 6 ـ 9 يواجه الطفل ” الصراع الرابع ” في نموذج أريكسون وهو ” الإنجاز في مقابل القصور ” ( النجاح في أداء الواجبات المدرسية وتشجيع المعلمين يؤدي إلى الشعور بالإنجاز ، أما عدم الحصول على التعزيز والتشجيع يؤدي إلى الشعور بالقصور ). جروس النمو الحركي _ ترى ان اللعب هو إعداد للطفل للعمل الجاد في المستقبل وأن الغرائز هي مصدر اللعب عند الأنسان والحيوانات سبنسر النمو الحركي _ يرى أن اللعب هو تنفيس عن الطاقة الزائدة لدى الطفل جوركي النمو الحركي _أن اللعب هو وسيلة الطفل للتعرف على العالم المحيط به من اوائل الفلاسفه الذين ركزوا على الاهتمام بالطفل هو .. جون لوك |
| All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 02:51 PM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd. جامعة الملك الفيصل,جامعة الدمام