|
بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
اناا فتحت هالموضووع علشان تتابعون اول بأول الصفحات الي وصلنا لهااا والي يبي يلخص قلت لكم في الموضوع الاول يرفع صبعة :(204): الحين وصلنا لصفحة 49 بفضل النشاامى الي تطووعووو :(204)::(204)::(204)::(204)::(204): وعددهم 5 أما عااد الي دخل وطلع شكل الفكرة ماعجبته بس بعدين بيعجبه التلخيص وبيرزه عنده :41jg: طيب الحين انا بكتب الصفحات لكل واحد من الي تطوعو لحد وين يلخصوون وبليييز لحد يحط ولااا رد غيربس الي يبي يلخص ويكتب من صفحة كم لصفحة كم والي بيقول لا أنا مب قاادر الخص ومزحووم ومدري ايش يدخل على الموضوع الاولي الي هووو http://www.ckfu.org/vb/t178003.html ويكتب الي خااطرة فيه بس هالموضوع للي بيلخص بس من كم لكم انا راح الخص من صفحة 14 لصفحة 21 هتآآآن من صفحة 22 الين 27 البقشي من صفحة 30 الين تاريخ الاهتمام بالمتفوقين بتنتهي لعند نص الصفحة 36 العسوولة من نص الصفحة 36 من عند العوامل الوراثية والبيئية الين صفحة 43 لين البرامج التربوية للموهوبين مهاااوي انتي ابدي من صفحة 44 الين 49 أهمية البرامج وبتاخذين من الصفحة 49 ثلاثة ارباعهااا وأعييد واكرر لحد يرد رد غير انه بيلخص ولعند وين بيلخص :119: |
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
(charisma) بتلخصين لين صفحة 53 خلصناا فصلين لعندك :mh001:
ببدي في الفصل الثالث الين ربع صفحة 61 والتلخيص الي خلصته بنزله لكم بعد شوياات :(204): واذا كان فيه خطاء ولا نقص ونسيت اي شي يااليت تخبرووني :53: |
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
هذي هي الاسئلة من صفحة 14 الين صفحة 21 :(204):
المعاقين كان يتم التخلص منهم بوحشية في عهد...أفلاطون كانوا يتخلصون منهم باعتبارهم عبئا ثقيلا على المجتمع عهد.. الرومان كانوا يرمونهم من أعالي الجبال ويربطون بالسلاسل اعتقادا أن الشياطين تسكنهم ..إسبارطة كان المعاقين يعاملون معاملة حسنة..حمو رابي عدم الاهتمام بفئات التربية الخاصة..تهدد سلامة المجتمع وتزيد من هدر طاقته ازدهر موضوع التربية الخاصة بشكل سريع جدا في ...نهاية القرن العشرين تمتد التربية الخاصة إلى ميادين منها...الطب, القانون, علم النفس كل البرامج التربوية المتخصصة التي تتناسب مع ذوي الاحتياجات الخاصة...مفهوم التربية الخاصة هم الذين ينحرفون عن المتوسط بالاتجاه السلبي أو الايجابي انحرافا ملحوظا عن العاديين...الأفراد غير العاديين يقصد بفئات الأفراد غير العاديين...الموهبة والتفوق,الإعاقة العقلية والسمعية والبصرية,صعوبات التعلم,التوحد.الإعاقات الصحية والجسمية.الاضطرابات السلوكية والانفعالية,اضطرابات التواصل. من اتجاهات التربية الخاصة...الاتجاه الوقائي , الاتجاه العلاجي تلك الإجراءات المنظمة والمقصودة هدفها الأساس هو عدم حدوث أو التقليل من حدوث الخلل المؤدي إلى العجز في الوظائف الفسيولوجية...منظمة الصحة العالمية للاتجاه الوقائي يمكن السيطرة على العجز في الوظائف الفسيولوجية والسلوكية لدى الفرد من خلال... 1-إزالة العوائق والعوامل التي تسبب حدوث الإصابة بالخلل 2-المساعدة من تقليل الآثار السلبية للإعاقة 3- استخدام وسائل التشخيص الجيدة يقوم على إزالة القصور أو التخفيف من حدوث الإعاقة عن طريق التعويض..الاتجاه العلاجي من المصطلحات التي تدل على الأطفال غير العاديين..الأطفال المعوقين يدل مصطلح الأطفال المعوقين على الأطفال غير العاديين ماعدا..الموهوبين الأطفال الذين يعانون من الأمراض النفسية والعقلية..الأطفال غير الأسوياء قصور عند الشخص في أداء الوظائف الفسيولوجية لديه...العجز عدم قدرة الفرد على تلبية متطلبات أداء دوره في المجتمع..الإعاقة ولازم نفرق بين مصطلح الأطفال غير العاديين والأسوياء..وبين مصطلح العجز والإعاقة من أهداف التربية الخاصة..1-التعرف إلى فئة الأطفال غير العاديين 2-أعداد البرامج التعليمية , 3_وبرامج الوقاية ,4-والوسائل التعليمية 5_مراعاة الفروق الفردية 6_ العناية بالمتخلفين دراسيا 7- احترام الحقوق العامة 8_تحقيق الكفاءة الشخصية 9- و الكفاءة الاجتماعية اهتمت الولايات المتحدة بالأطفال المعاقين في عهد ...هربرت هوفر من أوائل العلماء ويعتبر من أوائل المؤرخين للتربية الخاصة واهتم بالصم..جين ايتارد وضع خطة لتدريب القاصرين عقليا وانشاء أول مدرسة لهم تحت إدارة وتمر.. سيجان اهتم بدراسة الوراثة والفروق الفردية .. جالتون اهتم بالاضطرابات العقلية.. ابنج هاوس كان له الأثر الأكبر في دراسة الاضطرابات العقلية وهو أبو الطب النفسي الحديث.. بنيل من أسباب قيام العضوية بعمل غير سوي.. 1- نظر الشخص لنفسه نظرة خاطئة (تدني اعتبار الذات) 2- علاقته بمن حوله 3- كون عادته الفكرية منحرفة أسست مدرسة بأسمها للأفراد المعاقين..منتسوري أسس مدرسة للمكفوفين..هوي اهتم بالصم وأسس أول مدرسة بأسمه.. توماس جالندت كان لها الفضل في دراسة صعوبات التعلم.. ماريا فروستج .. وأيضا ..الفرد ستراوس ومايكل بست ركز في دراسته على المضطربين انفعاليا..هوبس طالب بالاستفادة من النقد الكبير في التربية الخاصة..جولد برج اهتم بالاضطرابات السلوكية.. بور تطور الاهتمام بفئات التربية الخاصة في ..نهاية السبعينيات مما يدل على تطور الاهتمام بفئات التربية الخاصة..1-ازدياد عدد الورشات التدريبية 2- انتشار الكليات المتوسطة 3-الاهتمام المتزايد بفئات التربية الخاصة ************************************************* أمنيااتي للجميع بالتوفيق والنجااح اختكم.... **دلےـع بنــوتےـہ** |
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
أختي بس سؤال سمعت أن الدكتور قال العلماء مو معنا إذا معنى قوليلي لأني لسه ماشفت المحاضره المباشره الثالثه
|
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
هناك ولا هناك :biggrin: مراجعه ماده مقدمه فى التربيه الخاصه إعداد هتان من صفحه 22 إلى صفحه 27 1- مراكز الاقامة الكاملة - وفيها يتم عزل الطالب في مراكز خاصة -تقدم هذه المراكز الخدمات الايوائية والصحية والتربوية والاجتماعية -كما يسمح لأولياء الامور للطلاب بزيارة ابنائهم في المناسبات المختلفة ونشأت - وظهرت بعد الحرب العالمية الاولى 2- مراكز الرعاية النهارية - وفي هذه المراكز يتم استقبال الطلاب خلال فترة النهار فقط - وتم انشاء هذه المراكز نتيجة النقد الشديد نحو مراكز الاقامة الدائمة - ويقدم في هذه المراكز الخدمات النفسية والتربوية والاجتماعية علي ان يعود الطلاب الي منازلهم لقضاء يقيه الوقت مع اسرهم في نفس الجو الطبيعي للأسرة - وتعرضت هذه المراكز للنقد نظرا لقلة عدد الاخصائيين وصعوبة توفير اماكن كثيرة لتناسب حجم وانتشار الطلاب وصعوبة المواصلات 3- الصفوف الملحقة بالمدارس العادية : - وقد ظهرت فكرة الصفوف الخاصة والملحقة بالمدارس العادية نتيجة الانتقادات الموجهه نحو مراكز الرعاية النهارية - ونتيجة تغير الاتجاهات العامة نحو المعوقين من السلبية الي الايجابية - ويخصص لهذه البرامج صفوف خاصة للمعوقين (عقليا ، سمعيا ، بصريا ، حركيا ) -وغالبا مايكون عدد الاطفال في الصف قليلا لايتجاوز عشرة طلاب يتلقون برامج تعليمية في صفوفهم الخاصة كما يتلقون برامج تعليمية مشتركة في الصفوف العادية مع زملائهم العاديين 4- الدمج الاكاديمى : -ونتيجة النقد الذي وجه نحو الصفوف الملحقة بالمدارس العادية ولزيادة الاتجاهات الايجابية نحو المعوقين ظهر الدمج الاكاديمي - وهو يقوم علي وضع الطفل المعوق مع العادي بالصفوف الدراسية العادية في بعض المواد الدراسية ولزمن محدد بحيث يتمكن المعوق من الاستفادة شريطة تهيئة الظروف المناسبة لإنجاح هذه الفكرة كتوفير اخصائيين في التربية الخاصة وتخطيط البرامج وتهيئة الطلاب نفسيا لتقبل هذه الفكرة - ويشير كوفمان الى وضع الطفل المعوق فى اقل البيئات التربويه تقيدا وتضمن هذا الاتجاه الجديد فى تعليم الاطفال المعوقين الا ثلاث مراحل 1- مرحله التجانس .. بين الطلبه العادين والمعوقين 2- مرحله تخطيط البرامج التربويه وطرق تدريسها لكل من الطلبه المعوقين والعاديين 3- مرحله تحديد المسؤليات 5- الدمج الاجتماعي وتعد مرحلة الدمج الاجتماعي مرحلة مراحل التطور في برامج التربية الخاصة فتعكس هذه المرحلة زيادة الاتجاهات الايجابية نحو المعوقين ويقصد بها دمج المعوقين في الحياة الاجتماعية العادية كما تبدو عملية الدمج في مظهرين 1- الدمج في مجال العمل او الدمج المهني وتهيئة الفرص للمعوقين للعمل كأفراد منتجين في المجتمع 2- الدمج السكني بحيث يتاح للمعوقين الفرصة للسكن والإقامة في الاحياء السكنية العادية كأسر مستقلة وما يتطلبه من اجراءات ضرورية لتقبل هذا الاجراء أسباب الاعاقات من الأهداف الرئيسية للتربية الخاصة التعرف علي أسباب الإعاقات لوضع برامج للوقاية منها وعليه فقد بذل العلماء جهودا كبيرة للتعرف علي تلك الاسباب وتوصلوا الي التعرف علي اكثر من 25%من العوامل المسببة إلا ان اكثر من 75 % من الأسباب مجهولة وغير معروفة مما يتطلب جهدا اكبر لاكتشاف تلك الأسباب تنوعت العوامل المسببة للإعاقات منها ما تصيب الام اثناء الحمل ومنها بعد الولادة وجميعها تسبب إعاقات عقلية وسمعية وبصرية يمكن تلخيص تلك الاسباب فيما يلي : أولاً الأسباب الوراثية تعد العوامل الوراثية من الاسباب التي تؤدي الي حدوث الكثير من الاعاقات حيث ان ظهور الصفات السائدة في الوالدين يظهر لدي الابناء بنسبة ( 1 : 3 ) حسب قانون مندل للصفات الوراثية ومن العوامل التي تزيد الاعاقات في الوطن العربي منها نتيجة زواج الاقارب وعدم الفحص الطبي قبل الزواج مما يؤدي الي حدوث اضطراب في الكر وموسومات واضطراب في عملية التمثيل الغذائي وهي احدي العوامل الوراثية المسببة لحدوث الاعاقات ثانيا الاسباب البيئية (ما قبل الولادة) تعد الامراض التي تصيب الام الحامل قبل الولادة من العوامل التي تؤدي الي الكثير من الامراض كإصابة الام بالحصبة الالماني و الزهري و الحمي الشوكيه مما يؤثر علي الجهاز العصبي للجنين كما وجد ان تعرض الام لأشعة اكس و تناولها للعقاقير دون استشارة الطبيب او تعرضها للملوثات البيئية الكيماوية كأبخرة الرصاص والزرنيخ المنبعثة من مداخن المصانع كما ان اختلاف عامل RH في الجنين عن الام يؤدي الي مشكلات كبيرة في الجنين وخصوصا الاعاقة العقلية وتنقسم الاسباب البيئية الي اسباب اثناء الولادة وبعد الولادة أسباب اثناء الولادة 1- نقص الاكسجين اثناء عملية الولادة مما يؤدي الي تلف في القشرة المخية 2- الصدمات الجسدية التي تحدث للجنين وخصوصا في الرأس نتيجة استعمال ادوات حادة كالجفت او الشفاط مما تضغط علي رأس الطفل وتؤذي خلايا دماغه 3- الالتهابات المختلفة التي يصاب بها الطفل نتيجة عدم تعقيم ادوات الولادة او تلوثها مما يشكل خطرا علي صحة الام والجنين اسباب ما بعد الولادة 1- سوء تغذية الطفل مما يؤدي الي الكثير من الاعاقات سواء السمعية او البصرية والعقلية 2- الحوادث والصدمات وخاصه التى تحدث فى الرآس .. كالسقوط والحوداث وغيرها 3- الامراض والالتهابات وخاصه التى صباحبها ارتفاع فى درجه الحراره مما يؤدي الى الاصباه خصوصا في الثلاث سنوات الاولي من العمر 4- اصبابه شبكه العين مما يؤدي الا اعاقه بصريه 5- اصابات طلبه الاذن او زيادى الماده الصمغيه مما يسبب الى الاعاقه السمعيه والالتهابات وتصلب الاذن الوقاية من الإعاقة اصبح الاهتمام فى العصر الحالى ببرنامج الوقايه بشكل كبير .. من خلال ما يسمى بالبرنامج المبكر مستويات الوقاية الوقاية في المستوي الاول : وتهدف الى منع حدوث الاعاقيه ويكون التركيز فى هذا المستوى على الفحوصات الطبيه قبل الزواج ودراسه التاريخ الاسري للعائلات ويتضمن هذاالمستوى توفير الرعايه للامهات والاطفال وتحسين المستوى الغذائى الوقاية من المستوي الثاني :ويشمل العنايه لمنع حذوث العجز عند الاصابه وهدف البرنامج الوقايه الثانويه والكشف عن المرضى والتدخل العلاجى المبكر الوقاية من المستوي الثالث: تهدف الى وقف تدهور حاله الطفل وتوفر الوسائل المساعده مثل الاطراف الصناعيه وغيرها واقع التربية الخاصة في البلاد العربية لا توجد احصائيه دقيقه تظهر عدد المعوقين -لقلة الدراسات الاحصائية عن اعداد المعوقين في الوطن العربي وفق متغيرات الجنس والعمر وفئات الاعاقة - وحسب احصائيات المنظمات الدوليه كاليونسيف واليونكسو اللى تعين بين 10-20 % - وهناك اسباب تساعد علي ارتفاع نسبة الاعاقة في البلاد العربيه بالمقارنة بالمجتمعات الغربية : 1- ارتفاع معدل الفقروالامية وتدني الخدمات الصحية والأوضاع الاجتماعية 2- ارتفاع نسبة الامية بين النساء 3- بعض المشكلات فى الدول العربيه كحوادث السيارات والمخدرات 4- انتشار زواج الاقارب وعدم الفحص الطبي قبل الزواج ويمكن النظر الى واقع التربيه الخاصه فى البلاد العربيه كما يلى 1- مازالت الخدمات فى طور البناء 2- عدم شموليه الافراد المحتاجين للخدمات 3- الحاجه الى كوادر فنيه متخصصه فى مجال التربيه 4- الحاجه الى برامج وخدمات التدخل المبكر |
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
كمان هون :oao:
تلخليص مادة: مقدمة التربية الخاصة من صفحة 49 الى61 مبررات برنامج الاثراء : 1- إن الطلبة يقضون أغلب أوقاتهم في غرفة الصف العادي فمن خلال غرفة المصادر يمكن العمل على تطور وإثراء المنهاج ليناسب ذوي القدرات العالية . 2- إن الكثير من الخبرات التي تقدم في البرامج الخاصة يمكن ان يستفيد منها الطلبة الآخرون لذلك يجب أن تتكامل هذه الخبرات مع نشاطات المنهاج العادي ماأمكن . 3- الوصول الى نظام متاكامل في المؤسسة التربوية بحيث تنجح المدرسة في تلبية حاجات العاديين والمتميزين في نفس الوقت. 4- تزويد الخبرات والانشظة الإثرائية لكافة فئات الصف العادي ,وعدم حصرها بنسبة (3%- 5%). 5- الحد من الاهتمام بالنخبة . التخطيط لبرامج الإثراء : عند التخطيط لبرامج الإثراء يجب مراعاة العديد من العوامل حيث يجب الأخذ بعين الاعتبار اهتمامات الطلبة بحيث يتمركز البرنامج حول الطلبة وليس العكس ، استخدام أساليب التعليم المفضلة للطلبة ومراعاة المناهج الدراسية ، وطريقة اختبار فئة الطلبة ، وكذلك تأهيل وتدريب المعلمين الذين سيعملون في البرامج. ويجب الأخذ بعين الاعتبار مراعاة الامور التالية عن التخطيط لهذه البرامج : 1-توفير أنشطة قادرة على تطوير المهارات الإبداعية وتشجيع وتنمية المهارات المعرفية العليا . 2-تقديم البرامج الشمولية التي تستهدف كلا من النمو المعرفي والنمو الانفعالي . 3- أن يلبي هذا البرنامج الحاجات و الخصائص الفردية للطفل . 4- أن يكون هناك اهتماما ً بتدريب الوالدين وتشجيعهم على المشاركة في تنفيذ البرنامج . العلاقة بين التسريع والإثراء : هناك علاقة تبادلية مابين عملية الإثراء والإسراع أو التسريع ، إذ لا تنجح عملية الإثراء دون إسراع والعكس صحيح حيث تمكن عملية الإثراء الطفل الموهوب من تجاوز مرحلة دراسية ما في مدة زمنية أقل كما أن عملية الإسراع لاتتم إلا من خلال إثراء الطفل الموهوب بخبرات تربوية معينة تمكنه من اجتياز مرحلة دراسية مافي فترة زمنية أقل . الاتجاهات العامة في التربية الموهوبين : تبعاً لاختلاف الفلسفات الاجتماعية من مجتمع أخر . -الاتجاه الاول : وهو الاتجاه الذي ينادي بدمج الطلبة الموهوبين في مدرسة العادية . -الاتجاه الثاني : وهو ينادي بفصل الطلبة الموهوبين عن الطلبة العاديين وفتح مدارس خاصة بهم . -الاتجاه الثالث : فهو الذي ينادي بدمج الطلبة الموهوبين في المدرسة العادية ولكن في صفوف خاصة بهم . الاعاقة العقلية مقدمة الاعاقة العقلية مشكلة ذات جوانب وابعاد متعددة وهي ابعاد طبية صحية واجتماعية وتعليمية ونفسية ،لايمكن فصلها عن بعضها البعض . وهي من المشاكل التي تؤرق أولياء الاموار وقد أهتم بهذه الفئة توجهات مختلفة في ميادين الطب الاجتماع والتربية وغيرهم لتعرف على ماهية هذه الاعاقة و طرق الوقاية منها. وقدنالت مشكلة الاعاقة العقلية إهتماما كبيرا ً لدى كثير من المجتمعات وخاصة لانها ترتبط بالكفاءة العقلية للأفراد يعتمد عليهم المجتمع في تطوره وبنائه. أما في الماضي الطفل المعاق كان يعامل معاملة سيئة الربط بالسلاسل ، او الحرق ، او بالحبس والتعذيب وهذه الممارسات لم تكن قاصرة على مجتمع بعينه بل شملت جميع الطبقات الاجتماعية . تعريف الاعاقة العقلية : يهدف العلم الى تفسير الحقائق والعوامل المرتبطة بظاهرة او مجموعة من الظواهر يرتبط بعضها من البعض الاخر والعلم إذ يحاول التفسير يصف الظاهرة والعوامل الموئره فيها والعلاقة بين العوامل وتأثير بعضها على بعض الاخر، أختلف التعريف بأختلاف المجالات المهتمة بهذه الظاهره. لقد ظهرت العديد من التعريفات الخاصة بالمعاقين عقليا واختلفت هذه التعريفات فيما بينها تبعا ً للميادين المختلفة فرجال الطب يتناولون الاعاقة العقلية من الزاوية الطبية وعلماء النفس يركزون على نسبة الذكاء والمهتمون بالدراسات الاجتماعية يتخذون من الصلاحية الاجتماعية محكا ً أساسياُ في تعريف للإعاقة العقلية ورجال القانون التشريعي يهتمون بالأهلية وتحمل المسؤلية. أقدم التعريفات التي ظهرت للمعاقين عقليا ظهر في بريطانيا الذي صدر عن الحكومة البريطانيا الاعاقة العقلية بأنها حالة تتم بتوقف النمو العقلي أو عدم اكتمال هذا النمو شريطة حدوث هذه الحالة قبل سن الثامة عشرة قد يعود السبب ذلك الى الوراثة أو الاصابة بأمراض التي تعيق النمو العقلي . تعريف ( جبرفيس ) بأن الاعاقة العقلية سيتوقف فيها النمو قبل سن المراهقة وقد يعود السبب في ذلك الى الحالة الوراثية أو الامراض التي قد يصاب بها الشخص . (تروجولد ) هي حالة عدم اكتمال النمو العقلي لا يستطيع فيها الفرد الوصول الى مستوى السوي مما يجعله غير قادر على التكيف مع متطلبات البيئة مع زملائه العاديين ، يتطلب من الاهل أو المؤسسات الخاصة رعايته والاشراف عليه وتقديم يد العون والمساعدة له. اما ( دول ) فقد اعتمد في تعريفه للأعاقة العقليه على عدد من المحاكات ومنها ما يلي : 1-إن الاعاقة ليست وليدة وقت ما وإنما هي موجودة عند الشخص منذ الولادة . 2-القدرة العقلية للشخص المعاق منخفضة مقارنة مع من هم في مثل سنه . 3-غير قادر على التكيف مع البيئة الاجتماعية التي يوجد فيها . 4-يمكن ملاحظة الإعاقة في مرحلة النضج . 5-الاعاقة غير قابلة للشفاء . وعرفه ( جروسمان ) أن التخلف العقلي يشير الى الانخفاض الدال الواضح في الوظائف العقلية العامة حيث يمكن ملاحظتها عند الفرد أثنا فترة النمو وينتج عنها قصور في السلوك التكيفي أي أن الفرد لا يكون قادرا ً على الاعتماد على نفسه دون مساعدة الاخرين. الجمعية الامريكية للتخلف العقلي تنبت تعريف ( هيبر ) أن الاعاقة العقلية تمثل مستوى الاداء الوظيفي العقلي الذي يقل عن متوسط الذكاء بأنحراف معياري واحد ويصاحبه خلل في السلوك التكيفي ويظهر في مراحل العمر النمائية من الميلاد وحتى سن 16 ونتيجة الانتقادات التي تعرض لها تعريف هيبر أن الدرجة التي تمثل نسبة الذكاء كحد فاصل بين الافراد العاديين والافراد المعاقين يشير التعريف الجديد للأعاقة العقلية تمثل الاعاقة العقلية مستوى من الاداء الوظيفي العقلي والذي يقل عن متوسط الذكاء بإنحرافيين معياريين ويصاحب خلل واضح في السلوك التكيفي ويظهر في مراحل العمر النمائية من ميلاد وحتى سن 18 ومن خلال استعراض التعريفات السابقة نجد ان معظم المختصين بالتربية الخاصة ومنهم ( جروسمان ) يتفقون على أن الشخص المتخلف عقليا ً : هو كا فرد ينخفض أداؤه عن المتوسط في اختبارات الذكاء بمقدار انحرافين معياريين أو اكثر ويصاحبه قصور في السلوك التكيفي . يمثل التخلف العقلي عددا ً من جوانب القصور أداء الفرد تظهر قبل سن 21 وتمثل تدني الواضح في القدرة العقلية عن متوسط الذكاء يصاحبه قصور واضح في اثنين اوكثر من مجتالات المهارات التكيفية هي : 1-الحياة اليومية 4-مهارات التعامل مع النقود 2-المهارات الاجتماعية 5- مهارات السلامة العامة 3-المهارات اللغوية 6- المهارات الاكاديمية الوظيفية كالقراءة والكتابة والحساب نستخلص من التعريفات السابقة ما يلي الإعاقة العقلية هي : - انخفاض عام عن المتوسط في الوظائف العقلية العامة بمقدار انحرافيين معياريين عن المتوسط فاذا كان مقياس وكسلر هو المستخدم في القياس يعني يقل نسبة ذكاؤه عن 70 درجة اما في بينية فانه يقل عن درجة 68 2- قصور في السلوك التكيفي ويشير هذا المفهوم الي التوقعات الاجتماعية لمن هم في مثل سنه وفئته الاجتماعية في المسئوليات الاجتماعية او الاستقلال الشخصي والذي يظهر في مرحلة الطفولة الباكرة في المشي والكلام والرضاعة والمهارات الحسية واللغوية والرعاية الذاتية والمهارات الاجتماعية وكذلك يظهر في مرحلة الرشد وقصور القدرة علي القيام بالأدوار الاجتماعية المسندة الية 3- ظهور كلا من الانخفاض في الوظائف العقلية والقصور في السلوك التكيفي خلال مرحلة النمو أي قبل سن الثامنة عشر |
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
يعطيك الف عااافية ع جهودكم
وربي يوفقكم ... بس لدي استفسار بسيط اذا سمحتوا لي .. اللي اعرفه ان العلماء والتواريخ مش معانا اووكي .. طيب التعاريف كلها من العلماء يعني وش اللي ناخذة من التعريفات هل الخلاصة .. او تعاريف العلماء ... لان اذا كان تعاريف العلماء معانا .. معناها ان العلماء معانا هذا ولكم جزيل الشكر احبتي .. |
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
تلخيص مادة مقدمة في التربية الخاصه.. من صفحة 44 الى صفحة 48 واسفه جدا اذا فيه قصور وبالتوفيق للجميع :106::love080: أسباب التسريع...... 1/الأسباب المنطقية. 2/الأسباب النفسية. مبادئ الأسباب النفسية.... 1ـ عملية التعلم وهي مجموعة متطورة ومتسلسلة. 2ـ وجود فروق فردية بين الأفراد في عملية التعلم. 3ـ يتضمن التعليم الفعال تحديد موقع المتعلم في العملية التعليمة وتشخيص الصعوبات التي يعاني منها المتعلم ومعالجتها. أشكال التسريع.... أولا/ الانضمام المبكر إلى المدرسة في رياض الأطفال أو الصف الأول. ***الشروط الخاصة للقبول المبكر في رياض الأطفال والتي وضعهاRim 1ـ قبول الطفل الذي يحصل على درجة ذكاء. 2ـ تآزر بصري حركي جيد. 3ـ استعداد جيد للقراءة. 4ـ صحة الطفل الجيدة. ثانياً/ قفز الصفوف لمرحلة او اكثر وتعتبر هذه الطريقة قديمة للتسريع ابرز دعاة هذا الأسلوب في التسريع تيرمان ***ولوحظ من خلال تطبيق هذا الأسلوب في التسريع بروز مشكلات ... 1ـ فقدان الطالب مهارات أساسيه وخاصة في القراءة والرياضيات. 2ـ مشكلة التكيف النفسي والاجتماعي وتنتج عن اختلاف سن المتفوق. ***المقترحات من اجل تقليل المشكلات المتصلة بقفز الصفوف.. 1ـ أن يحظى الطالب بدرجة ذكاء مرتفعة. 2ـ عدم تقفيز الطالب أكثر من صف دراسي واحد. 3ـ الدعم القوي من قبل المعلمين والمرشدين والأقران لحل المشكلات الاجتماعية المتعلقة بقفز الصفوف. 4ـ قدرات الطالب العقلية وتكيفه الاجتماعي في صفه الحالي . 5ـ اتخاذ قرار قفز الصفوف بشكل فردي. ثالثاً/ القبول المبكر في المدرسة الإعداديةاو الثانوية. رابعاً/ الإسراع الجزئي(تخطي المواد). ****ومميزات هذا الشكل من أشكال التسريع .. 1ـ سهولة تطبيقه. 2ـ السماح للطالب بدراسة مستوى محدد للمجال الذي يبرز فيه بينما يستمر في اكتساب مهارات صفه العادي . 3ـ زيادة تكيف الطالب الاجتماعي من خلال السماح له بالتفاعل مع اقرانه بنفس العمر الزمني . ****وأشكال التسريع الجزئي.. 1ـ اعتماد المساقات الجامعية من خلال الامتحانات. 2ـ الالتحاق بمساقات جامعية في نفس الفترة التي يكون فيها الطالب ملتحقا في المدرسة الثانوية. 3ـ البرامج المضغوطة. 4ـ القبول المبكر في الجامعة . ****أهم فوائد التسريع بالنسبة للفرد .. 1ـ زيادة المتعة للتعلم والحياة وتخفيف الملل من المدرسة. 2ـ تعزيز الشعور بقيمة الشخص وانجازه. 3ـ الحصول على تعليم أفضل من التعليم العادي وتوفير الوقت . 4ـ تحسين فرصة قبول الطلاب المسرعين في جامعات عريقة . 5ـ الدخول إلى سوق العمل مبكرا بسبب التخرج المبكر. ****فوائد التسريع بالنسبة للمجتمع ... 1ـ غير مكلف من ناحية اقتصادية . 2ـ سهل التطبيق من الناحية الإدارية. 3ـ زيادة سنوات الإسهام المهني في المجتمع . ****نصائح قبل استخدام هذا البرنامج أي التسريع والتي قام بطرحهاجانييه 1ـ الطلاب يجب أن يكون عندهم معلومات عن التسارع. 2ـ إظهار قدرات مواهب في مواضيع معينة. 3ـ موافقة الأهل. 4ـ العمر مهم عند الدخول المبكر. 5ـ ضرورة توجيه الأشخاص الهمين في حياة الطالب كالآباء والمعلمين . أسلوب لتطوير القدرات المعرفية للأطفال الموهبين والمتفوقين في ظل المنهاج المدرسي العادي...الإثراء ****أنواع الإثراء .. 1ـ الإثراء الأفقي. 2ـ ألأثراء العمودي. يتم تزويد الطفل الموهوب بخبرات ومعلومات في عدد من المواضيع والمواد المدرسية كأن يعطي الطفل معلومات إضافية في عدة مواد...الإثراء الأفقي يتم تزويد الطفل الموهوب بخبرات ومعلومات في موضوع محدد من المواضيع الدراسية مثل الرياضيات وتكون هذي المعلومات عميقة..الإثراء العمودي ****أهمية برنامج الإثراء ... 1ـ يعتبر اقل كلفة من غير من البرامج. 2ـ سهولة التطبيق. 3ـ يعمل على تحسين نوعية التعلم بشكل عام. 4ـ يلبي حاجات المجتمع ويراعي فلسفة التعليم العامة. 5ـ تطوير الاستراتيجيات التي يستخدمها المعلمين في الصف العادي. 6ـ الطاقة الاستيعابية لمثل هذه البرامج تفوق غيرها من البرامج المقدمة للطلبة الموهبين. |
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
هيفااء راح تلخص الين صفحة 65
والاااء الين صفحة 70 هل من متطوعين وينكم يالنشااامى همتكم نبيها الحييين :biggrin: |
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
الله يعطيكم العافيه ويوفقكم ياحي ياقيوم |
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
من وين نحصل على ملخصات جميله ومبسطه
|
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
اختي دلع بنوته :119:فتديت قلبك الطيب. انا مستعده الخص معكم الي تبون بس قولو لي من وين. اليوم الاحد مشغوووووله مره عندي دوام الصباح والعصر.يوم الاثنين ان شاءالله :g2: |
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
تلخليص مادة: مقدمة التربية الخاصة من صفحة 49 الى61 مبررات برنامج الاثراء : 1- إن الطلبة يقضون أغلب أوقاتهم في غرفة الصف العادي فمن خلال غرفة المصادر يمكن العمل على تطور وإثراء المنهاج ليناسب ذوي القدرات العالية . 2- إن الكثير من الخبرات التي تقدم في البرامج الخاصة يمكن ان يستفيد منها الطلبة الآخرون لذلك يجب أن تتكامل هذه الخبرات مع نشاطات المنهاج العادي ماأمكن . 3- الوصول الى نظام متاكامل في المؤسسة التربوية بحيث تنجح المدرسة في تلبية حاجات العاديين والمتميزين في نفس الوقت. 4- تزويد الخبرات والانشظة الإثرائية لكافة فئات الصف العادي ,وعدم حصرها بنسبة (3%- 5%). 5- الحد من الاهتمام بالنخبة . التخطيط لبرامج الإثراء : عند التخطيط لبرامج الإثراء يجب مراعاة العديد من العوامل حيث يجب الأخذ بعين الاعتبار اهتمامات الطلبة بحيث يتمركز البرنامج حول الطلبة وليس العكس ، استخدام أساليب التعليم المفضلة للطلبة ومراعاة المناهج الدراسية ، وطريقة اختبار فئة الطلبة ، وكذلك تأهيل وتدريب المعلمين الذين سيعملون في البرامج. ويجب الأخذ بعين الاعتبار مراعاة الامور التالية عن التخطيط لهذه البرامج : 1-توفير أنشطة قادرة على تطوير المهارات الإبداعية وتشجيع وتنمية المهارات المعرفية العليا . 2-تقديم البرامج الشمولية التي تستهدف كلا من النمو المعرفي والنمو الانفعالي . 3- أن يلبي هذا البرنامج الحاجات و الخصائص الفردية للطفل . 4- أن يكون هناك اهتماما ً بتدريب الوالدين وتشجيعهم على المشاركة في تنفيذ البرنامج . العلاقة بين التسريع والإثراء : هناك علاقة تبادلية مابين عملية الإثراء والإسراع أو التسريع ، إذ لا تنجح عملية الإثراء دون إسراع والعكس صحيح حيث تمكن عملية الإثراء الطفل الموهوب من تجاوز مرحلة دراسية ما في مدة زمنية أقل كما أن عملية الإسراع لاتتم إلا من خلال إثراء الطفل الموهوب بخبرات تربوية معينة تمكنه من اجتياز مرحلة دراسية مافي فترة زمنية أقل . الاتجاهات العامة في التربية الموهوبين : تبعاً لاختلاف الفلسفات الاجتماعية من مجتمع أخر . -الاتجاه الاول : وهو الاتجاه الذي ينادي بدمج الطلبة الموهوبين في مدرسة العادية . -الاتجاه الثاني : وهو ينادي بفصل الطلبة الموهوبين عن الطلبة العاديين وفتح مدارس خاصة بهم . -الاتجاه الثالث : فهو الذي ينادي بدمج الطلبة الموهوبين في المدرسة العادية ولكن في صفوف خاصة بهم . الاعاقة العقلية مقدمة الاعاقة العقلية مشكلة ذات جوانب وابعاد متعددة وهي ابعاد طبية صحية واجتماعية وتعليمية ونفسية ،لايمكن فصلها عن بعضها البعض . وهي من المشاكل التي تؤرق أولياء الاموار وقد أهتم بهذه الفئة توجهات مختلفة في ميادين الطب الاجتماع والتربية وغيرهم لتعرف على ماهية هذه الاعاقة و طرق الوقاية منها. وقدنالت مشكلة الاعاقة العقلية إهتماما كبيرا ً لدى كثير من المجتمعات وخاصة لانها ترتبط بالكفاءة العقلية للأفراد يعتمد عليهم المجتمع في تطوره وبنائه. أما في الماضي الطفل المعاق كان يعامل معاملة سيئة الربط بالسلاسل ، او الحرق ، او بالحبس والتعذيب وهذه الممارسات لم تكن قاصرة على مجتمع بعينه بل شملت جميع الطبقات الاجتماعية . تعريف الاعاقة العقلية : يهدف العلم الى تفسير الحقائق والعوامل المرتبطة بظاهرة او مجموعة من الظواهر يرتبط بعضها من البعض الاخر والعلم إذ يحاول التفسير يصف الظاهرة والعوامل الموئره فيها والعلاقة بين العوامل وتأثير بعضها على بعض الاخر، أختلف التعريف بأختلاف المجالات المهتمة بهذه الظاهره. لقد ظهرت العديد من التعريفات الخاصة بالمعاقين عقليا واختلفت هذه التعريفات فيما بينها تبعا ً للميادين المختلفة فرجال الطب يتناولون الاعاقة العقلية من الزاوية الطبية وعلماء النفس يركزون على نسبة الذكاء والمهتمون بالدراسات الاجتماعية يتخذون من الصلاحية الاجتماعية محكا ً أساسياُ في تعريف للإعاقة العقلية ورجال القانون التشريعي يهتمون بالأهلية وتحمل المسؤلية. أقدم التعريفات التي ظهرت للمعاقين عقليا ظهر في بريطانيا الذي صدر عن الحكومة البريطانيا الاعاقة العقلية بأنها حالة تتم بتوقف النمو العقلي أو عدم اكتمال هذا النمو شريطة حدوث هذه الحالة قبل سن الثامة عشرة قد يعود السبب ذلك الى الوراثة أو الاصابة بأمراض التي تعيق النمو العقلي . تعريف ( جبرفيس ) بأن الاعاقة العقلية سيتوقف فيها النمو قبل سن المراهقة وقد يعود السبب في ذلك الى الحالة الوراثية أو الامراض التي قد يصاب بها الشخص . (تروجولد ) هي حالة عدم اكتمال النمو العقلي لا يستطيع فيها الفرد الوصول الى مستوى السوي مما يجعله غير قادر على التكيف مع متطلبات البيئة مع زملائه العاديين ، يتطلب من الاهل أو المؤسسات الخاصة رعايته والاشراف عليه وتقديم يد العون والمساعدة له. اما ( دول ) فقد اعتمد في تعريفه للأعاقة العقليه على عدد من المحاكات ومنها ما يلي : 1-إن الاعاقة ليست وليدة وقت ما وإنما هي موجودة عند الشخص منذ الولادة . 2-القدرة العقلية للشخص المعاق منخفضة مقارنة مع من هم في مثل سنه . 3-غير قادر على التكيف مع البيئة الاجتماعية التي يوجد فيها . 4-يمكن ملاحظة الإعاقة في مرحلة النضج . 5-الاعاقة غير قابلة للشفاء . وعرفه ( جروسمان ) أن التخلف العقلي يشير الى الانخفاض الدال الواضح في الوظائف العقلية العامة حيث يمكن ملاحظتها عند الفرد أثنا فترة النمو وينتج عنها قصور في السلوك التكيفي أي أن الفرد لا يكون قادرا ً على الاعتماد على نفسه دون مساعدة الاخرين. الجمعية الامريكية للتخلف العقلي تنبت تعريف ( هيبر ) أن الاعاقة العقلية تمثل مستوى الاداء الوظيفي العقلي الذي يقل عن متوسط الذكاء بأنحراف معياري واحد ويصاحبه خلل في السلوك التكيفي ويظهر في مراحل العمر النمائية من الميلاد وحتى سن 16 ونتيجة الانتقادات التي تعرض لها تعريف هيبر أن الدرجة التي تمثل نسبة الذكاء كحد فاصل بين الافراد العاديين والافراد المعاقين يشير التعريف الجديد للأعاقة العقلية تمثل الاعاقة العقلية مستوى من الاداء الوظيفي العقلي والذي يقل عن متوسط الذكاء بإنحرافيين معياريين ويصاحب خلل واضح في السلوك التكيفي ويظهر في مراحل العمر النمائية من ميلاد وحتى سن 18 ومن خلال استعراض التعريفات السابقة نجد ان معظم المختصين بالتربية الخاصة ومنهم ( جروسمان ) يتفقون على أن الشخص المتخلف عقليا ً : هو كا فرد ينخفض أداؤه عن المتوسط في اختبارات الذكاء بمقدار انحرافين معياريين أو اكثر ويصاحبه قصور في السلوك التكيفي . يمثل التخلف العقلي عددا ً من جوانب القصور أداء الفرد تظهر قبل سن 21 وتمثل تدني الواضح في القدرة العقلية عن متوسط الذكاء يصاحبه قصور واضح في اثنين اوكثر من مجتالات المهارات التكيفية هي : 1-الحياة اليومية 4-مهارات التعامل مع النقود 2-المهارات الاجتماعية 5- مهارات السلامة العامة 3-المهارات اللغوية 6- المهارات الاكاديمية الوظيفية كالقراءة والكتابة والحساب نستخلص من التعريفات السابقة ما يلي الإعاقة العقلية هي : - انخفاض عام عن المتوسط في الوظائف العقلية العامة بمقدار انحرافيين معياريين عن المتوسط فاذا كان مقياس وكسلر هو المستخدم في القياس يعني يقل نسبة ذكاؤه عن 70 درجة اما في بينية فانه يقل عن درجة 68 2- قصور في السلوك التكيفي ويشير هذا المفهوم الي التوقعات الاجتماعية لمن هم في مثل سنه وفئته الاجتماعية في المسئوليات الاجتماعية او الاستقلال الشخصي والذي يظهر في مرحلة الطفولة الباكرة في المشي والكلام والرضاعة والمهارات الحسية واللغوية والرعاية الذاتية والمهارات الاجتماعية وكذلك يظهر في مرحلة الرشد وقصور القدرة علي القيام بالأدوار الاجتماعية المسندة الية 3- ظهور كلا من الانخفاض في الوظائف العقلية والقصور في السلوك التكيفي خلال مرحلة النمو أي قبل سن الثامنة عشر |
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
أسئلة مراجعه من 30 الى_36 الموهبه والتفوق الى تآريخ الأهتمآم بالموهبين والمتفوقين 1-(الطفل المبدع, الطفل الموهوب, الطفل المتفوق) · لماذا اتستخدمت هذه المصطلحات للتعبير عن الطفل الموهوب..؟؟لأنهم يتميزون بدرجه عاليه من الذاكاء وبتحصيل أكاديمي مرتفع. 3-متى يعتبر الفرد موهوبا..؟؟أذا حصل على أداء عال ومرتفع في الأختبآرآت الذكاء والتحصيل.. 4-مع التطور اصبحو لا يعتمدون على الذكاء في اختباراتهم اذا اصبحو يعتمدون على ماذا...؟؟ الاعتماد على التفكير التباعدي. 5-لماذا كانو الموهوبين قديما لا يلقون اهتماما ..؟؟ · الأعتقاد بأن تقديم البرآآمج الخاآآصه لموهوبين والمتفوقين يرسخ مفهوم ( النخبه ). · الأعتقآد بأن المعلمين يميلون الآ قبول الأطفآل الموهوبين والمتفوقين. · الأعتقآد بأن الأطفآل الموهوبين والمتفوقين ليسو بحآآجه لتقديم برآمج المسآعده لهم. مـآأسبــآب الأهتمــآم بفئة الموهوبين والمتفوقين..؟؟ *لأن نسبة الأطفآل الموهوبين والمتفوقين على منحنة التوزيع الطبيعي حوآلي 3%. *لأنهم يوآجهون مشكلآت مع البرآمج العآديهـ لعدم تمكنها من تلبية حآجآتهم ووتحدي قدرآتهم >>الخمول وعدم الأهتمام. *لأنهم يوآجهون مشكلآت مع المعلمين لعدم أكتراثهم ومعآملتهم بعدهم الأهتمام. 6-ماهي نسبة الأطفآل الموهوبين والمتفوقين على منحنى التوزيع الطبيعي..؟؟ حوآلي 3%. 7-لماذآ يواجه الأطفآل الموهوبين والمتفوقين مشكلآت مع البرآمج العآديهـ ..؟؟ لأنها لآتلبي حـآجـآتهـم. لآتـتـحــدى قـدرآتـهم >> ممـآيدفعهم الى الخمول وعدم الأهتمـآم. 8- لمـآذا يوآآجه الأطفآل الموهوبين والمتفوقين مشكلآت مع المعلمين..؟؟لأن المعلمين لآيكترثون بشكل عـآم من التلآميذ الموهوبين والمتفوقين ويعاملونهم بعدم الأهتمآم. 9-تعريف الموهبه والتفوق ..؟؟ توجد تعريفات عديده: *البعض ركز على التحصيل الأكاديمي المرتفع للدلاله على الموهبهـ والتفوق. *البعض الآخر ركز على القدره العقليه لأختبارات الذكاء المقننه. *حين ركز البعض على جوانب الأبدآع أو القدرآت الخآصهـ أو السمآت الشخصيه. أختلفت الأرآء في تحديد مفهوم الموهبه والتفوق وأتفقوآ بأن هذه الفئه بحآجهـ الى برامج تدخل مبكره. 10-ظهر اتجاهين لتعريف الموهبه والتفوق (قديم وحديث)..؟؟ القديم ركز على نسبة الذكآء وقد حددت نسبة الذكاء 149 فأكثر.حيث أعتبرت هذه الفئه هي الحد الفآصل بين الموهوب والعآدي. (ونتجت بعض الانتقادات على هذا الجانب وسنذكرهم في الجانب الحديث) أما الحديثهـ برزت نتيجة الانتقادات التي وجهت للسيكومتريه القديمه المتمثله في: *أن مقاييس الذكاء لاتقيس القدرات الأبداعيهـ أو الموهبه الخآصه وإنمآ تقيس نسبة الذكـآء. *الانتقادات في أختبآرآت الذكآء كالتحيز الثقافي والطبقي والعرقي ومشكلآت تتعلق بصدق وثبآت هذه الأختبآرآت. * نقص قدرة الأختبآرآتت الذكآء في قيآس القدره على التفكير المحدد والتفكير الأبتكآري. 11-ماذا عرف مارلند 1972 للطفل الموهوب..؟ قآل بأن الطفل الموهوب هو ذلك الفرد الذي يظهر أدآء متميزآ في التحصيل الأكآديمي. وفيه بعد أكثر من الأبعآد التآليه:- 1-قدره عقليه عآمه. 2- التفكير الأبتكآري والإبدآعي. 3- الأستعدآد الأكآديمي. 4- القدره القيآديهـ . 5- المهآرآت الفنيهـ . 6- المهآرآت الحركيهـ. 12- وماذا أقترح رينزولي بنـآء على ذالك..؟ (أن الموهبه والتفوق هي محصلة التفآعل بين 3 من الخصآئص: ) 1-القدره العقليه العآمه (وتكون فوق المتوسط). 2-القدره العآليه في الأتلزآم في المهمه المطلوبهـ . 3-مستوى عآل من الأبدآع. 13-ماهو التعريف الذي يلقى قبولا بين أوسـآآط البـآآحثين..؟؟ الذي يشير بأن الأطفآل الموهوبين والمتفوقين هم أولئك الذين يتم التعرف عليهم من قبل أشخآص مهنيون ولديهم قدرآت أدآئيهـ عآآليهـ في مجآل القدره العقليه العآمهـ . 14-مــآهي نسبة الذكآآء في االقدره العقليهـ العآآليه..؟؟ نسبة الذكـآآء تزيد بمقدار انحرافيين معيآآريين عن المتوسط أي (130 فأكثر ) نسبة الذكـآء. 15-مآهي المعآآيير المستخدمه في تعريف الطفل الموهوب في المجآلآت التآليه:- 1-القدره العقليه العامه حيث تزيد نسبة الذكاء عن 130. 2-القدره على التحصيل المرتفع.3- القدره الأبدآعيه العآآليه. 4-القيآم بمهآرآت متميزه كالريآضه والتميز بسمات شخصيه وعقليه كالمثآبره. 16-تختلف نسبة أنتشآر الأطفـآآل الموهوبين في المجتمع بأختلآف ماذآ..؟؟ بأختلآآف المعـــآآيير المستخدمهـ في تعريف الموهبه والتفوق. 17-أي من نسبة الأنتشآر في الذكاء أكبر اذا زادت عن 130 ولا 140؟؟ ولمآذا..؟؟؟ طبعا 130 بيحقق نسبة انتشآر أكبر.. لأنها بمقدار انحرافين معيارين عن المتوسط فتصبح النسبه بمقدار 3% أما لو 140 سوف يصبح بمقدار 3 انحرافات معياريه على منحنى التوزيع السوي فتصبح النسبه بمقدار 1% أي تقل النسبه. *أي كلـمآ زآدعدد المعايير المستخدمه قل عدد المتفوقين. وكلمآ قل عدد المعايرر المستخدمه في التحديد زآد عدد المتفوقين. 18-من هو أول من قدم تعريفا للموهبه وأستخدم مصطلح العبقريه للدلآله على الموهبه وأشار بأنها صفه وراثيه..؟؟ فرنسيس جالتون. 19-في عـآم 1905 تطور مقيآس الذكآء وعرف بمقيآس..؟؟ ستانفورد. 20-قآم تيرمـآن بــدرآآسهـ أستمرت حوآلي 35 عـآماً بهدف .ماهو هذا الهدف..؟؟؟ بهدف دراسة خصآئص وسمآت المتفوقين والموهوبين الجسميه والعقليه والأنفعآلأيه. 21- لماذا تزايدت في عقد الستينآت من القرن الماضي الأهمآمآت بالأبدآع وتطوير بدآئل لنسبة الكشف والتعرف على الأطفآل الموهوبين والمتفوقين ..؟؟ لإدرآك البآحثين أن نسبة الذكـآء وحدها غير قآدره على تحديد جميع أشكـآل الموهبه والتفوق . : : : ==================== أتمنى أن أكون أتقنت التلخيص.. وأتمنى لكم التوفيق والنجـآح.. البقشي. ===================== |
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
شباب بنات اتمنى تقولون للدكتور ينزل لنا اسئلة مراجعه ونعتمدد عليها هالماده اتعبتني حيل لاني حملتها معي لسمستر الثاني اتمنى احد يتكرم ويكلمه لنا الله يوفقنا ويوفقكم جميعا |
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
تلخيص مادة مقدمة في التربية الخاصة من صفحة 61 الى 65مع الا سئلة على هذا التلخيص
اولا :تصنيف الجمعية الا ميريكية للتخلف العقلى : اعتمدت الجمعية الا ميريكية للتخلف العقلى نسبة الذكاء فهى ترى انة يمكن تقسيم المتخلفين عقليا الى اربع فئات اعتماد لنتائج اختبارات الذكاء مثل :اختبار ستانفور د بينية او اختبار وكسلر وقد حدد ذلك جروسمان وهذة التقسيمات هى : 1-فئة التخلف العقلى البسيط 2-فئة التخلف العقلي المتوسط 3-فئة العقلى الشديد 4-فئة التخلف العقلى الحاد ثانيا :التصنيف التربوى : حسب هذا التصنيف يمكن تقسيم فئات الا عاقة العقلية الى الا قسام التالية : 1-القابلون للتعلم 2-القابلون للتدريب 3- من يحتاجون الى رعاية وحماية ثالثا:التصنيف الطبي : يعتمد هذا التصنيف على الخصائص الا كلينيكية المميزة لفئة التخلف العقلى ويتضمن الفئات التالية : 1-الا ستسقاء الدماغى لماذا سميت هذة الحالة بهذا الا سم *لوجود سائل النخاع الشوكى داخل او خارج الدماغ . في هذة الحالة تعتمد الا عاقة على سرعة اكتشاف السائل فان تم اكتشافة مبكرا يمكن سحبة بعملية جراحية عللى او علل :في حالة اكتشاف السائل متاخر فانة يعرض الشخص للا صابة بالا عاقة العلية *لا نة لا يسمح بالنمو بشكل سليم 2-البول الفيتالينى : يعود اكتشاف هذة الظاهر ة الى الطبيب النرويجى فولنج ماسببوجود هذة الظاهرة *هو نقص كفاءة الكبد في افراز انزيم يساعد في عملية التمثيل الغذائى 3-حالة عرض دوان او المنغولية الى ماذا تعود تسمية هذة الحالة*تعود هذة التسمية الى الطبيب الا نجليزى جون داون ان هذة الحالة تشكل 10 % من الا عاقة العقلية المتوسطة الشديدة 4- صغر حجم الجمجمة ماسبب صغر حجم الجمجمة :يعود السبب الى تناول الكحول والتدخين وتناول العقاقير اثناء الحمل وقد تعود ايضا الى العوامل والوراثية 5- القماءة ماسبب وجود القماءة *يعود السبب الى نقص في افراز حامض الثيرو كسين والذى تفرزة الغدة الدرقية التطور التاريخى للعناية بالمعاقين عقليا : مرت باربع مراحل اساسية هى : 1- مرحلة الا بادة 2-مرحلة الا همال 3- مرحلة الرعاية الا ساسية 4-مرحلة التربية الخاصة والتاهيل وتشكل جهود الطبيب الفرنسي ايتارد في هذة المرحلة فكان ايتارد طبيبا لا معا يعمل في مركز الصم وعثر على 3 صيادين على طفل متوحش في احدى الغابات تسمى بغابات افرون في فرنسا لماذا سمى الطفل فيكتور او الطفل افيرون بهذا الا سم *نسبة الى اسم الغابة التى وجد فيها قام سيجان وهو من تلاميذ ايتارد بافتتاح موسسة لرعاية المعاقين عقليا وقد كانت اول موسسة كان لميثاق حقوق الطفل العربي والذى صدر في عمان عن مو سسة نور الحسين دورا بارزا في اهمية حماية الطفل العربي لماذا دعا الميثاق الى احترام الا نسانية للطفل ووفر المناخ المناسب لة* ليساعد في نموة النفسي والا جتماعى والا خلاقي ولحمايتة من المعاملة السيئة بجميع الا شكال وينص البند 11من بنود هذا الميثاق على مايلى : 1-تاكيد وكفالة حق الطفل من الرعاية الا سرية 2- تاكيد وكفالة حق الطفل من الخدمة الا جتماعية المجتمعية 3-تاكيد وكفالة حق الطفل في رعاية الدولة علل او عللى : تاكيد وكفالة حق الطفل في رعاية الدولة وحمايتها لة * لتحمية من الا ستغلال الجسمانى والروحى تحياتى اتمنى من كل قلبي ان يوفقنا اللة وينجحنا ويعطينا واياكم ثمرة تعبنا اختكم /هيفا ء :g2: |
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
هيفاء تلخص ولخصت الى 65 من 61 الى 65 زى ماطلبتى :lllolll:
|
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
اقتباس:
وهذا هو تلخيصي :biggrin: من صفحة 61 إلى صفحة 70 الإعاقة العقلية بشكل عام.. لاتعترف بالحدود الاجتماعية حيث يتعرض لها الفقير والغني من الصعب أن نجد لها تعريفا واحدا ويتصف بالشمولية أو يلاقي الترحيب أو الاهتمام.. الإعاقة العقلية من أوائل التعريفات وأقدمها للإعاقة العقلية.. 1- عدم الكفاية الاجتماعية 2- تدني القدرة العقلية 3- غير قابل للشفاء 4- يظهر التخلف العقلي خلال فترة النمو 5- ويستمر خلال فترة النضج 6- يعود لعوامل وراثية تكوينية لقياس مفهوم الكفاية تم إعداد مقياس .. النضج الاجتماعي حظي التعريف قبول الجمعية الأمريكية للتخلف العقلي.. تعريف هيبر يتفق معظم المختصين في التربية الخاصة على إن المتخلف عقليا هو .. كل فرد ينخفض أداؤه عن المتوسط الأبحاث الطبية لم تتوصل إلى أكثر من حوالي .. 25% ..من الأسباب المؤدية للإعاقة بشكل عام والتخلف العقلي بشكل خاص وهذا يعني أن .. 75% مازالت غير معروفة تتراوح نسبة التخلف البسيط على اختبار الذكاء مابين .. 55-70 تتراوح نسبة التخلف المتوسط على اختبار الذكاء ما بين .. 40-55 تتراوح نسبة التخلف الشديد على اختبار الذكاء مابين.. 40-25 نسبة التخلف الحاد على اختبار الذكاء.. متدنية جدا تقل عن 25 من أقسام التصنيف التربوي .. 1- القابلون للتعلم 2- القابلون للتدريب 3- من يحتاجون إلى رعاية وحماية من أقسام التصنيف الطبي .. 1- الاستسقاء الدماغي 2- البول الفيتاليني 3- حالة عرض داون أو المنغولية 4- صغر حجم الجمجمة 5- القماء القابلون للتعلم تتراوح نسبة ذكائهم ما بين ... 55-75 درجة القابلون للتدريب تتراوح نسبة ذكائهم مابين... 55-25 درجة سميت حالة الاستسقاء بهذا الاسم لوجود.. سائل النخاع الشوكي يتم فيه سحب السائل بعملية جراحية إذا تم اكتشافه مبكرا.. الاستسقاء الدماغي سبب وجود ظاهرة البول الفيتاليني.. نقص كفاءة الكبد تشكل حوالي 10% من الإعاقة العقلية المتوسطة والشديدة.. حالة داون او المنغولية يعود صغر حجم الجمجمة إلى.. تناول الكحول والتدخين والعقاقير أثناء الحمل يصعب على المعاق التآزر البصري والحركي بسبب.. صغر حجم الجمجمة نقص إفراز حامض الثيروكسين يسبب . القماء ابرز ماورد في مرحلة الإبادة للمتخلفين عقليا .. جمهورية أفلاطون تأصلت بفضل الديانات السماوية.. مرحلة الرعاية الأساسية للمتخلفين عقليا من العوامل الرئيسية المسببة للإعاقة العقلية..1- الوراثة 2- البيئة 3-تفاعل العوامل الوراثية والبيئية تنتشر بصورة متساوية في الطبقات الاجتماعية المختلفة..الإعاقة العقلية الشديدة والحادة تنتشر الإعاقة العقلية البسيطة بين أفراد الطبقة..الفقيرة والطبقة الدنيا العوامل المسببة للإعاقة العقلية ما قبل الولادة.. 1- العوامل الجينية 2- العوامل غير الجينية تمكن العلماء حتى يومنا هذا من اكتشاف .. 2800 .. جين له صفات ضارة غير مرغوبة ينتج عن الانقسام المبكر للبويضة الملقحة مايعرف بــ .. متلازمة داو ناو المنغولية من العوامل غير الجينية المسببة للإعاقة العقلية ماقبل الولادة..1-الأشعة 2- الحصبة الألمانية 3-الزهري الولادي 4- اختلاف العامل الرايزيسي 5- تعاطي العقاقير والأدوية 6- الإدمان على تناول الكحول 7-الأمراض المزمنة من الأمراض التي تتعرض لها الأم ولها تأثير سلبي على الطفل أثناء الولادة.. الزهري يؤدي اختلاف العامل الرايزيسي للام والجنين أجسام مضادة تؤدي إلى..مهاجمة كريات الدم الحمراء وتكسر الدم يؤدي إلى تشوهات خلقية كنقص في احد الأعضاء .. تعاطي العقاقير والأدوية يسبب تشوهات خلقية عند الجنين خاصة كبر أو صغر الجمجمة أو تشوه في الأطراف أو الوجه.. تناول الكحول من الأسباب البيئية المؤدية للإعاقة العقلية.. 1- المواد السامة 2- سواء التغذية من الأكثر قابلية للتأثر بآثار الرصاص السامة .. المهارات اللفظية ومهارات الانتباه من الخصائص السلوكية للمعاقين عقليا تنطبق على طفل ولا تنطبق على آخر.. 1- التعلم 2- الانتباه 3- التذكر ************************************************* أمنيااتي للجميع بالتوفيق والنجااحأختكم.... **دلےـعبنــوتےـہ** |
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
وصلنـــــــــــــــــــــا الفصل الرابع للتلخيص:mh001:
منو بعد بيلخص معي انا ببدي من صفحة 82 الى صفحة 88 واي بيلخص يعطيني خبر علشان ارسل له رقم الصفحات ع الخاص :(204): ياالله همتكم انا الحين ببدي في التلخيص الثالث وبعضكم ما لخص ولا شي لهدرجة تبوون تكسرون ظهري وانا الخص :Cry111: |
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
مــآفهمت يعني التخليصين ملخصين من جزئيه وحده..؟؟!!:g2:
|
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
دلع بنوتي ارجوو الاجابه التواريخ والعلماء معنا ولا انا سامعه الدكتور يقول مو معنا كيف !!!!!!!!!!!!!!
|
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
مو معانا :(269):
بس اقروها وركزو فيها لانه يمكن يوهقنا بالاختيارات :71: |
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
من صفحة 82 الى صفحة 91
يصنف المعوقون بصريا إلى .. 1- فئة المكفوفين 2- فئة المبصرون جزئياً كان الأطفال ضعاف البصر يتلقون تعليمهم في صفوف خاصة تعرف باسم .. صفوف الحفاظ على البصر من الأجزاء الرئيسية للعين .. 1-القرنية 2- العدسة (حدقة العين) 3- القزحية 3- الشبكية جزاء من أجزاء العين وتمثل الجزاء الأمامي من العين... القرنية جزاء شفاف محدب من الجانبين وظيفتها تركيز الضواء على الشبكية .. العدسة هي الجزاء الملون من العين تعمل على تضييق وتوسيع البؤبؤ.. القزحية تمثل أهم أجزاء العين وهي عبارة عن نسيج حساس للضواء .. الشبكية يشير التعريف القانوني على إن الكفيف لاتزيد حدة إبصاره عن 20-200 قدم في العين الأقوى يشير التعريف التربوي إلى إن المكفوف هو .. الذي فقد بصره بالكامل يشير التعريف التربوي إلى إن المكفوف لا يستطيع تعلم الكتابة والقراءة إلا ... بطريقة برايل يشير هالهان وكوفمان إلى إن نسبة كف البصر لدى أطفال المدارس تصل إلى .. 10% ينطبق عليها التعريف القانوني والتربوي.. فئة المكفوفين تستطيع القراءة بستخدام مكبرة أو نظارة طبية .. فئة المبصرين جزئياً تتراوح نسبة إبصار المبصرين جزئياً ما بين .. 70-20 إلى 200-20 قدم في العين الأقوى حتى مع استعمال النظارة من مظاهر الإعاقة البصرية .. 1- طول النظر 2- قصر النظر 3- صعوبات تركيز النظر 4- الحول 5- المياه البيضاء 5- المياه السوداء 6- انفصال الشبكية 6- البهق حالة تستخدم فيه النظارات الطبية ذات العدسات المحدبة .. طول النظر حالة تستخدم فيها النظارات الطبية المقعرة .. قصر النظر حالة تستخدم فيها العدسات الطبية الاسطوانية أو تستخدم فيها الجراحة.. صعوبات تركيز النظر او اللابؤرية هو عبارة عن اختلال وضع العينين .. الحول يقصد بها عتامة عدسة العين وتنتح بسبب تصلب الشرايين.. المياه البيضاء حالة تنتج بسبب زيادة الضغط على كرة العين.. المياه السوداء يؤثر زيادة الضغط على كرة العين على كمية الدم التي تصل إلى الشبكية فيؤدي إلى.. تلف الخلايا العصبية تؤدي إصابة الرأس وقصر النظر ومرض السكري إلى.. حالة انفصال العين ينتج عن الحالة التي يصل فيها الضواء إلى الشبكية ولا يتم امتصاصه ... البهق حالة يكون جلد الشخص يميل إلى الشقرة وعيناه زرقاوين وشعره ابيض .. البهق من المؤشرات التي تدل على وجود مشكلات بصرية.. هيهيهي عيزة اكتبها انظري الكتاب ص 86_87 :(284): يعتبر استخدامها في تشخيص الإعاقة البصرية من الطرق التقليدية .. لوحة سنلن إذا استطاع الفرد أن يجتاز صف الحرف الثامن من مسافة 6 أمتار في لوحة سنلن فإن حدة إبصاره.. 6-6 أما إذا اجتاز حتى الصف السابع فان قدرته على الإبصار ... 12-6 من المقاييس يستخدم لقياس الإعاقة البصرية وهو من المقاييس الرئيسية لذوي صعوبات التعلم .. مقياس فروستج للإدراك البصري يصلح مقياس فروستج للإدراك البصري للأفراد من .. 3-8 سنوات اختبار يقيس قدرة الطالب على رسم خط مستقيم أو منحنى ... اختبار تآزر العين مع الحركة اختبار يقيس قدرة الطالب على إدراك الأشكال على أرضيات متزايدة .. اختبار الشكل والأرضية اختبار يقيس قدرة الطالب على التعرف على أشكال هندسية معينة .. اختبار ثبات الشكل اختبار يقيس قدرة الطالب على تمييز الانعكاسات والتعاقب في الشكل ... اختبار الوضع في الفراغ اختبار يقيس قدرة الطالب على تحليل النماذج والأشكال البسيطة.. اختبار العلاقات المكانية من المقاييس التي تقيس القدرة على الإدراك البصري .. 1- مقياس بندر الإدراكي الكلي 2- مقياس بيري بكتنيك للتآزر البصري الحركي 3- مقياس الإدراك البصري الحركي من خصائص المعاقين بصرياً.. 1- الخصائص العقلية 2-الخصائص اللغوية 3-الخصائص الحركية 4- الخصائص الأكاديمية 5- الخصائص الاجتماعية والانفعالية يواجه المعوقين بصريا مشكلات في اكتساب اللغة .. الغير لفظية عللي يواجه المعوقين بصريا مشكلات في القدرة على الحركة بسبب .. عدم معرفتهم بالبيئة التي ينتقلون فيها من الحاجات التربوية للمعاقين بصريا.. 1- التدريب على التعرف والتنقل 2- التدريب على الكتابة والقراءة بطريقة برايل يعتمد الكفيف في معرفة اتجاهه على .. حاسة اللمس تتلخص في كتابة الحروف الأبجدية بشكل بارز على صورة نقط... طريقة برايل ************************************************* أمنيااتي للجميع بالتوفيق والنجااح أختكم.... **دلےـع بنــوتےـہ** |
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
اقتباس:
بس انا حطيتها كذا استفيدو شوي >>قصدك تثقلين علينااا :41jg: |
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
بلخص الى 99
ان شاء الله |
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
اقتباس:
|
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
تخليص مادة مقدمة في التربية الخاصه .. من بداية الباب الخامس _أسباب الأعاقه السمعيه 102 تعتبر وظيفة السمع ..؟ تعتبر من الوظائف الرئيسيه للكائن الحي . يعتبر الجهاز السمعي ..؟ من الأجهزه الحيويه في جسم الأنسان. يحصل الأنسان على المعلومات ومن أين يكتسب اللغه ويتفاعل مع البيئه المحيطه ..؟ من الجهاز السمعي . يتكون الجهاز السمعي ..؟ 1_الأذن الخارجيه . 2_ الأذن الوسطى. 3_ الأذن الداخليه . تتكون الأذن الخارجيه ..؟ 1_ القناه السمعيه الخارجيه . 2_ صيوان الأذن . تتكون الأذن الوسطى ..؟ تتكون من العظيمات الثلاث وهي : 1_ المطرقه. 2_ السندان. 3_ الركاب. تتكون الأذن الداخليه ..؟ تتكون من جزئين رئيسين همآ : 1_ القنوات شبه الهلاليه(أو) الدهليز. 2_ القوقعه. وظيفة القنوات شبه الهلاليه (أو) الدهليز..؟يعمل على حفظ توازن الفرد. وظيفة القوقعه..؟ تعمل على تحويل الذبذبات الصوتية القادمه من الأذن الوسطى الى موجات كهربائيه تنقل عبر العصب السمعي الى الدماغ. يحدث عند اهتزاز الاجسام ..؟ يصدر امواج صوتيه تنتشر الى الخارج بكل الاتجهات. فائدة صيوان الأذن ..؟ يعمل على جمع الاصوات وارسالها الى داخل الأذن عن طريق القناة السمعيه الخارجيه . يحدث عند ارتطام الامواج الصوتيه بغشاء الطبله ..؟ يتحرك للأمام والى الخلف . يحدث عندما تتحرك الطبله ..؟ تتحرك المطرقه التي تتصل بالطبله . يحدث عندما تتحرك المطرقه ..؟ تعمل على اهتزاز السندان والركاب. يحدث عندما يتحرك الركاب..؟ينتج عنه تيار في السائل اللذي يملأ القوقعه .. مما يؤدي الى حركة الشعيرات السمعيه الموجودة في عضو كورتي.. وذالك يؤدي اى تنشيط النهايات العصبيه . فائدة النهايات العصبيه ..؟ تقوم بإرسال اشارات عصبية عبر العصب السمعي الى الدماغ حيث تتم معالجة المعلومات السمعيه وترجمتها . ............................................. ملــــــــــــــآحظه .. من س10 _ س16 .. يمكن أختصارها بسؤال .... تحدثي عن كيفية حدوث السمع ..؟ ...................................... أكثر المصطلحات شيوعا للذين يعانون من اعاقه سمعيه ..؟الاعاقيه السمعيه تشير الاعاقه السمعيه ..؟ تشير الى مستويات متفاوته من الضعف السمعي .. وتتراوح في شدتها مابين : 1_ ضعف سمعي بسيط . 2_ ضعف سمعي شديد جدآ. يقصد بالاعاقه السمعيه ..؟ يقصد بها وجود مشاكل او خلل وظيفي يحول دون قيام الجهاز السمعي بوظائفه عند الفرد أو تتأثر قدرة الفرد على سماع الأصوات المختلفه بشكل سلبي. يشمل مصطلح الاعاقه السمعيه ..؟ يشمل كلآ من : 1_ ضعيف السمع . 2_ الأصم . ضعيف السمع ..؟ هو الفرد اللذي يعاني من فقدان سمعي من درجة (35_ 69) ديسبل.. تجعله يواجه صوبة في فهم الكلام بالأعتماد على حاسة السمع سواء باستخدام المعينات السمعيه أو بدونها .. الاصم ..؟هو الفرد اللذي يعاني من عجز سمعي يصل الى درجة تساوي 76 ديسبل . الخدمات التربويه اللي يحتاجها الاصم ..؟ 1_ تعلم طرق الاتصال اليدوية . 2_لغة الشفاه. يعوض الفرد ضعيف السمع فقدانه من سمعه ..؟ بأستخدام المعينات السمعيه . تعتمد نسبة أنتشار الاعاقه السمعيه ..؟ تستخدم على المحاكات المستخدمه في التعريف ووسائل قياس القدرة السمعيه وكذالك المجتمع اللتي تجري فيه الدراسه . تشير الدرسات المستعمله في قياس نسبة انتشار الاعاقه السمعيه..؟تشير الى ان 5% من الاطفال في سن المدرسة لديهم ضعف سمعي . تقدير الاحصائيات في نسبة انتشار الاعاقه السمعيه ..؟ نقدر الاحصائيات أن حوالي 075 ,0% من سن المدرسه يعانون من الصم . أكثر التصنيفات اعتمادآ على الاعاقه السمعيه ..؟ هي تلك التصنيفات التي تعتمد العمر الزمني عند حدوث الاصابة .. وكذالك مقدار الخساره السمعيه ومكان الاصابة . تصنيفات الاعاقه السمعي مع التحدث عن كل واحدة منها ..؟ 1_ تصنيفات الاعاقه السمعيه تبعا للعمر الزمني الذي حددت فيه الاعاقه .. 2_تصنيف الأعاقه السمعيه تبعآ لمقدار الخسارة السمعيه .. 3_التصنيف على أساس مكان الاصابة .. تصنيفات الاعاقه السمعيه تبعا للعمر الزمني الذي حددت فيه الاعاقه ..؟ وهنا يمكن التميز بنوعين من الاعاقه السمعيه أ_الصم الولادي أو الصم قبل تعلم اللغه.. ب_ الصم بعد تعلم اللغه أ-الصم الولادي أو الصم قبل تعلم اللغه =< وهذي الفئه من الافراد المعاقين سمعيآ فقدت قدرتها على السمع قبل أكتساب اللغه المنطوقه أو قبل سن الثالثة . ب_الصم بعد تعلم اللغه <=وهذي الفئه من الأفراد المعاقين سمعيآ فقدت قدرتها على السمع قبل أكتساب اللغه المنطوقه أو قبل سن الثالثة . تصنيف الأعاقه السمعيه تبعآ لمقدار الخسارة السمعيه .. ويعتمد هذا التصنيف على درجة فقدان السمع أو الخساره السمعيه مقاسع بالديبسل .. أ_ الاعاقه السمعيه البسيطه ب_ الأعاقه السمعيه المتوسطه ج_ الأعاقه السمعيه الشديده أ_ الاعاقه السمعيه البسيطه ..=<وتبلغ الخسارة السمعيه عند الفئه من الافراد المعاقين سمعيا مابين 20_39 ديسبل .. ويواجه الطفل في هذه الفئه صعوبات في السمع , ولكنه يستطيع التعلم في المدرسه العاديه مع بعض الصعوبات التي يمكن التغب عليها بأستخدام معينات سمعيه . ب_ الأعاقه السمعيه المتوسطه ..=<وتبلغ الخساره السمعيه عند هذه الفئه مابين 64_69 ديبسل , ويواجه الافراد في هذه الفئه صعوبات كبيرة في المدرسه العاديه بسبب قلة المحصول اللغوي لديهم بسبب الصعوبة في فهم الكلام .. ج_ الأعاقه السمعيه الشديده ..=<وتبلغ الخساره السمعيه غند هذه الفئه مابين 70_89 ويواجه الافراد في هذه الفئه صعوبه في الاستفاده بشكل كبير من المعينات السمعيه وهم بحاجة الى اساليب تعليميه خاصه من قبل معلمين متخصصين . التصنيف على أساس مكان الاصابة ..؟ويعتمد هذا التصنيف على تحديد الجزء المصاب من الجهاز السمعي المسؤول عن الاعاقه السمعيه .. تبعآ لذالك أربع مجموعات ..: أ_ فقدان السمع التوصيلي ب_ فقدان السمع الحسي العصبي ج_فقدان السمع المختلط د_ فقدان السمع المركزي أ_ فقدان السمع التوصيلي ..=<وتحدث هذه الاصابه نتيجه لخلل في الاذن الخارجيه والوسطى , مما يؤدي الى عدم وصول الموجات الصوتيه الى الاذن الداخليه ويجد المصاب بهذه الحاله صعوبة في سماع الاصوات المنخفضه ولا يتجاوز الفقدان السمعي في هذه الحاله 60 ديسبل ب_ فقدان السمع الحسي العصبي ..= <وتحدث الاعاقه السمعيه في هذه الحاله بسبب خلل في الاذن الداخليه او العصب السمعي , ونتيجة لذالك تحدث مشكلة في العصب السمعي ولذالك لا يتم نقل الموجات الكهربائيه الى الدماغ. ويؤثر فقدان السمع الحسي العصبي على سماع الاصوات , بالاضافه الى عدم فهم هذه الاصوات وتزيد درجة الفقدان السمعي عادة عن 79 ديسبل . كذالك ان استفادة المصاب من العينات السمعيه او اجهزة تكبير الصوت تكون قليلة. ج_فقدان السمع المختلط ..=<وتحدث هذه الاعاقه نتيجة لأصابة الأذن الخارجيه أو الأذن الداخليه أو الأذن الوسطى والعصب السمعي , ونتيجة لذالك يحدث خلل في الجهاز السمعي بأكمله. د_فقدان السمع المركزي..=<وتحدث هذه الاعاقه نتيجة لخلل يحول دون توصيل السيلات العصبيهة من جذع الدماغ الى القشره السمعيه الموجودة في الفص الصدغي في الدماغ , وذالك نتيجة تلف دماغي أو أورام أو عوامل ولاديه مكتسبة . أسباب الاعاقه السمعيه ..؟ هناك العديد من العوامل التي تسبب الاعاقه السمعيه سواء أكانت قبل الولادة أم أثنائها أم بعد الولادة ..: ويمكن تقسيم أسباب الاعاقه السمعيه الى : 1_ أسباب مرتبطه بالوراثه .. 2_ أسباب مرتبطة بعوامل بيئيه .. 1_ أسباب مرتبطه بالوراثة..=<حيث تشير الدراسات أن مايقارب من 50% من حالات الصمم تسببها عوامل وراثيه (جينيه).. 2_ أسباب مرتبطة بعوامل بيئية ..=<وهي تحدث بعد عملية الأخصاب اثناء الحمل أو الولاده أو مابعد الولادة مثل : سوء التغذيه للأم الحامل أوالتعرض لأشعة الشمس السينيه خصوصا في الشهور المبكرة من الحمل أوتناول الأم للعقاقير والأدوية بدون أستشارة الطبيب هناك عوامل مرتبطة بتعرض الأم للأمراض والألتهابات أثناء الحمل مثل : الحصبة الألمانية هناك عوامل تسبب الأعاقه اثناء الولادة مثل : نقص الأكسجين . من أسباب مأبعد الولادة مثل: تعرض الطفل لألتهاب السحايا أو الاتهاب الحاد للأذن الوسطى أو التسمم أو التعرض للضجيج المتكرر أو للحدوادث والصدمات .. |
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
:d5:
|
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
دلع عجبني الوضع :hahahahahah: :hahahahahah: :hahahahahah:
عطيني صفحات بعد:biggrin: |
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
انا معكم
ابي الخص :) ارسلي لي بالخاص من ايش الى ايش الخص |
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
اقتباس:
حددت لك ع الخااص انتي ونجد :106: |
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
من ص 94 إلى ص 96 من الحالات التربوية للمعاقين بصرياً.. 1- تقوية وتدريب الحواس الأخرى 2- التدريب على القيام بمهارات الحياة اليومية لتعويض الحرمان البصري الذي يعاني منه المعاقون بصريا لا بد من ... تقوية حاستي السمع واللمس يتم تدريب المعاقون بصريا على مهارات الحياة اليومية بستخدام استراتيجة.. التلقين والإخفاء من الأدوات التي يستخدمها المعاقون بصرياً.. 1- آلة برايل 2- الأبتكون 3- آلة الكتابة البيركنز 4- المعداد الحسابي 5- مواد التكبير 6- الحاسوب جهاز يستخدم للقراءة ويتكون من كاميرا وشاشة صغيرة وجهاز بحجم مسجل صغير ويعمل بإدخال إصبع السبابة ويعمل على تحويل المادة المكتوبة إلى ذبذبات لمسية.. الأبتكون تسمى بآلة برايل للكتابة .. آلة الكتابة البيركنز هو نظام لغوي يستخدمه المعاقين بصريا كوسيلة للحصول على المعرفة عن طريق اللغة الصناعية .. الحاسوب |
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
:Cry111::Cry111:
|
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
يؤيؤ صمت شنو فيك تبكيين غرقناااا اسكتي خلص :(107):
|
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
اسفه على التاخير
اخواني انا اول مره الخص لحد الي عنده خبره ينورني وانا حاولت لان الاخت دلع بنوته طلبت مقدمه في التربيه الخاصه من76الى 80 يستخدم مقياس وكسلر في 1- مقياس وكسلر للاطفال ماقبل المدرسه 2- مقياس وكسلر لذكاء الاطفال من سن (6 – 17) 3- اختبار وكسلر للكبار مقياس من مقاييس القدره العقليه ويمكن تطبيقه بشكل فردي او جماعي ....مقياس جودانف مقياس تنطلق منه قدره الطفل على التعبير عن افكاره عن طريق الرسم ... مقياس جودانف هاريس للرسم مقياس ظهر بهدف قياس الذكاء العام لدى الاطفال وخاصه الذين يحتمل ان يكونوا من فئه ذوي صعوبات التعلم ؟ مقياس مكارثي للقدره العقليه للاطفال يتالف مقياس مكارثي للقدره العقليه للاطفال من 6مقاييس اساسيه 1- مقياس لفظي 2- مقياس كمي 3- مقياس التذكر 4- مقياس الادائي الادراكي 5- المقياس الحركي 6-المقياس المعرفي العام مقياس تم وضعه من قبل (دن)Den وهو مقياس الشخصيه ويستخدم مع الاطفال الذين يعانون من اضطرابات لغويه هو ....مقياس المفردات اللغويه نتيجه للانتقادات الواسعه التي تعرضت لها اختبارات الذكاء ظهر .. مقياس الاجتماعيه يشكل مقياس السلوك التكيفي للجمعيه الامريكيه للتخلف العقلي للابعاد التاليه: 1- مراحل النمو الجسمي و تطوره 2- نمو اللغه 3- الانشطه الاقتصاديه 4- القدره على تحمل المسؤوليه 5- الانشطه المهنيه 6- الانشطه المنزليه 7 – البيئه التربويه للطفل 8- مهارات العمل الاستقلالي 9- التوجيه الذاتي يشمل مقياس قيلاند للنضج الاجتماعي (117)فقره تقيس الجوانب والمهارات التاليه: 1- العنايه بالنفس بوجه عام 2- النضج الاجتماعي 3-ارتداء الملابس 4-المهنه 5- الاتصال 6- توجيه النفس 7- العنايه بالماكل 8-توجيه النفس لتكوين عمليه تسخيص اكثر دقه لابد ان تتضمن النقاط التاليه: 1- التاريخ الصحي للطفل 2- التحصيل الاكاديمي بالنسبه للاطفال في سن الدراسه 3-التاريخ التطوري للطفل 4- الوضع الاجتماعي للاسره اللغه وسيله هامه من وسائل ...النمو العقلي والمعرفي ولانفعالي قسم ليرنر اللغه من حيث طبيعتها الى ..اللغه الاستقباليه و ..اللفظيه مقياس يستخدمه اخصائي التربيه الخاصه من اجل وضع تقرير المهارات الاكاديميه *مقياس المهارات اللغويه للمعاقين عقليا *مقياس مهارات الكتابه والقراءه للمعاقين عقليا وبس وسلامتكم |
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
يسلموو ممرضة تلخيصك روووعة وماعليه كلاام انا لو ادري تلخيصك كذا كان قلت لك لخصي الكتااب كاامل :lllolll:
لكن قسم حلوو تلخيصك :(204): |
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
تسلمين قلبي يعني كامل مافي اسئله لازم ازيد او انقص
|
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
انا ما شيكت عليه للحين بس انا اقول حق الي هناااا والي بيذاكر من ملخصاتناا لا يعتمد عليها اعتمااد كللللي لازم على الاقل يقراء الكتاااب حتى لو ع السريييع :(204):
يمكن في سؤال يثبت بعقلة ما حطينااه ولا نسينااه :lllolll: |
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
تلخيص من ص نسبة انتشار صعوبات التعلم ص 121 الى ص 140
نسبة انتشار صعوبات التعلم .. في الدراسات التي قام بها العلماء أشاروا الى وجود مانسبته 6-8% من طلبة الصفين الثالث والرابع الابتدائي اللذين يعانون من صعوبات تعلم . دراسة مايكل بست .. تؤكد أن نسبة الطلبة ذوي صعوبات التعلم أعلى من نسبة الطلبه المعاقين سمعيا او بصريا او عقليا او ذوي اضطربات سلوكيه او انفعاليه . اللجنة الوطنية الاستشاريه للأطفال المعوقين .. التي شاع ذكرها في الاولايات المتحدة الامركيه أن نسبة الطلبة ذوي صعوبات التعلم في المرحله الابتدائيه تترواح مابين 1%_ 3% البحوث والدراسات النفسيه .. تشير الى ان الاهتمالم المبكر بالطلبة ذوي صعوبات التعلم يساعد في تقليل الصعوبات والمشكلات التي قد تنتج عن صعوبات التعلم في مراحل التعليم اللاحقة الاعدادية والثانوية . تصنيفات صعوبة التعلم.. يمكن تصنيف صعوبات التعلم الى نوعين رئيسين هما ..: 1_ صعوبات التعلم النمائية .. 2_ صعوبات التعلم الاكاديمي .. صعوبة التعلم النمائيه .. يقصد بها بأنها الصعوبات الخاصه بالانتباه والذاكره والادراك والتفكير وصعوبات اللغه الشفويه .. أ- الانتباه . ب- الادراك ج- التفكير د- الذاكرة و- التذكر والنسيان صعوبة التعلم الاكاديمي .. يتعرض ذوي صعوبات التعلم الى تذبذب شديد في التحصيل سواء اكان في مادة واحده او مواد مختلفه . أ- صعوبات القراءه ب- صعوبات الكتابة أسباب الصعوبة في الكتابة .. 1- التدريس الضعيف والبيئه غير المناسبة 2- العجز في الضبط الحركي 3- عجز في الادراك المكاني او البصري 4- العجز في الذاكرة أنواع صعوبات التعلم .. 1- عدم اتقان شكل الحرف وحجمة 2- عدم التحكم فب المسافه بين الرحوف 3- الاخطاء في التهجئة 4- الاخطاء في المعنى والنحو 5 _ الصعوبة في الرياضيات اضطراب عمليات النتباه وصعوبة التعلم .. العلاقه بينهم وثيقه حيث يحتل صعوبات الانتباه موقعا مركزيا بين صعوبات التعلم . علاقة صعوبات التعلم النمائيه مع صعوبات التعلم الاكاديمية .. اغلب الدرسات المسحية التي قامت حول العلاقه بين صعوبات التعلم النمائية وصعوبات التعلم الاكاديمية اشارت الى ان هناك علاقة ارتباطية موجبة بينهما كما أكدت معظم الدراسات أيضا وبنسبة قد تصل الى 90% انه يجب الاهتمام بالعمليات النفسية الاساسية عند الطلبة وكذالك باساليب التدريس المستخدمة أسباب صعوبات التعلم .. 1- العوامل العضويه والبيولجيه .. من العوامل المهمه اصابة الام بالحصبة الالمانبه او نقص بالاكسججين اثناء الحمل او الولادة او التدخين او اخذ العقاقير او تعرض الام للاشعه 2- العوامل الجينيه نسبة25%- 40% من الاطفال اليافعين انتقلت اليهم من الوراثه 3- العوامل البيئية من العوامل التي قد يكون لها اثر ..: التباعد الزمني بين الولادات _ عدد اطفال العائلة _ كثرة التنقل _ مستوى دخل الاسره _ عمر الام عند ولادة الجنين كيف اعرف ان طفلي لدية صعوبات تعلم ....؟ يمكن ملاحظة بعض مظاهر صعوبات التعلم بطريقة غير مباشره ..: وذالك عن طريق ملاحظة أي تأخر ملحوظ في نمو مهارات الطفل .. فمثلا ..: يعتبر وجود تأخر مرحلتين دراسيتين ( كأن يكون الطفل في الصف الرابع الابتدائي لكن مستواه الدراسي يعادل المستوى الثاني الابتدائي ) المظاهر السولكية لذوي صعوبات التعلم .. حظي موضوع خصائص الاطفال اللذي يعانون من صعوبات التعلم باهتمام بالغ من جانب الكثير من المدرسين والاخصائين النفسيين واخصائي الاطفال واخصائي الاعصاب . من المظاهر السلوكية التي يتميز بها الاطفال اللذين يعانون من صعوبة التعلم عدم التركيز لفترة مناسبة على موضوع محدد بسبب شرود الذهن وكذالك عدم اللامبلاة داخل غرفة الدراسة . ويظهر ذوي صعوبات التعلم نشاطا حركيا زائدا اذا ماقورن بمعدلات الاطفال العاديين من نفس السن , وهذا الامر يكون طبيعيا لطفل صغير السن اللذي يمتاز بنشاط زائد . يمكن تقسيم اهم المظاهر السلوكية لذوي صعوبات التعلم بما يلي ..: 1_ الاضطراب الانفعالي والسلوكي .. هي فترة انجازات نفسية كبيره .. فالطفل تتشكل شخصيتة المستقبلية في السنوات الاولى من حياته ..اما ذوي صعوبات التعلم فيبدو عليهم الانعزال ولا يستطيع احدهم ان يجعل لنفسه اداء ثابتا .. مما يجعله يحافظ على عضويته ضمن مجموعة الضعفاء خاصة في القراءه وذالك لعدم قدرته على مجارات زملائه 2_ صعوبات في عمليات التفكير .. الاطفال ذوي صعوبات التعلم لديهم قصور في عمليات التفكير 3_ صعوبات في التحصيل الدراسي .. يظهر ذوي صعوبات التعلم تذبذبا شديدا في التحصيل الدراسي سواء امان في الموضوع الواحد او المواضيع المتعددة وهذا مايؤكد الاختلاف بين صعوبات التعلم والتاخر الدراسي . 4_ الادراك البصري السمعي .. ياخذ الاضراب الادراكي اشكالاعدة منها عجز الطفل عن تمييز الخصائص ومثال ذالك عدم القدرة على التمييز بين المربع والدائرة والمثلث أي يعجز الطفل عن الادراك البصري للاشياء وقد يفقد الطفل القدرة على نركيز الانتباه وذلك بسبب تركيزه على بعض الاشكال مما يجعله يستبعد كل المثيرات الاخرى غير ذات الصلة التي يمكن ان توجد في الخلفية المحيطه بهذا الشكل وهو مايعرف باسم التمييزالبصري للشكل والخلفية .. تشخيص صعوبات التعلم .. قدم ( بتمان) بتمان اربع تصورات للخطوات التي ينبغي اتباعها لتشخيص صعوبات التعلم .. تتميز هذه الخطوات بالبساطة والتدرج وبأنها تؤدي مباشرة الى تخطيط علاجي .. 1- المقارنة بين المستوى المتوقع للمتعلم وادئه الفعلي 2- محاولة الوصول الى وصف سلوكي تفصيلي للصعوبة في التعلم وما يرتبط بها من اعراض وعدم وضع اسباب غير معروفة حيث يذهب الكثيرون الى وضع اسباب غير واقعيه للصعوبة . 3-تتضمن الخطوة الثالثة مايتبع الصعوبة 4- الغرض التشخيصي او تطوير طريقة العلاج وسمي بالغرض العلاجي لانه يكون خاضعا للتعديل حسب الحالة اثناء العلاج . البرامج العلاجيه المناسبة في قياس مظاهر صعوبات التعلم وتشخيصها يتبع الخطوات التاليه.: 1- اعداد تقرير عن حالة الطفل العقلية وذالك عن طريق تطبيق اختبارات الذكاء العام المعروفه والاختبارات الاكاديميه 2- اعداد تقارير عن مهارات الطفل في القراءه والكتابة ويتم ذالك من خلال الملاحظات المنظمه لمهارات القراءه والكتابة من قبل المدرسة , واستعمال المقاييس المسيحية السريعة والمقننة . اساليب قياس وتشخيص صعوبات التعلم ..: يتم في العاده تحويل الطلبة الذين يكون مستوى ادائهم اقل من المتوقع في مرحلتهم الدراسية ( مع ان يتلقون خبرات تعليمية مناسبة لمستوى العمر والقدرة ) الى اخصائي في قياس حالات صعوبات التعلم وتشخيصها .. يتم ذالك من قبل المعلمين – الاباء – الطبيب .. ويقوم بأتباع الخطوات التاليه ..: 1- اعدادتقرير عن حالة الطفل العقليه وذالك بواسطة اختبار الذكاء المقننة على البيئه المحلية . 2- اعداد تقرير عن مهارات الطفل في القراءه والكتابة 3- اعداد تقرير عن عملية التعلم وخاصة جوانب القوة والضعف 4- البحث عن اسباب هذه الصعوبة 5- وضع الفرضيات التشخيصية على ضوء جميع المعلومات الخاصة بالحالة 6- تطوير خطة تدريبية فردية على ضوء الفرضيات التشخيصية اساليب العلاج والطرق لاتزال محدودة ومتغيره .. وقد لا نستطيع ان نجزم بان هناك طريقة افضل من الطرق الاخرى وهناك اسايات يمكن الاعتماد عليها في ذالك وهي ..: 1- محك الاستبعاد .. أي يستبعد الاطفال الذين لديهم عجز او قصور يسبب لهم هذه الصعوبات وهذا لا يعني انه لا يوجد من الافراد المعاقين من يعاني من الصعوبة التعليمية غير ان هؤلاء يحاتجون الى برامج خاصة تتناسب مع اعاقتهم . 2- طرق التباعد .. يتم بناء عملية تشخيص الصعوبة الخاصة في التعلم في الحالات التالية : أ- تدني معدل التحصيل الدراسي ب-عدم تناسب التحصيل مع قدرة الطفل ج-وجود تباعد وانحراف حاد بين المستوى التحصيلي والقدرة العقلية د- وجود اضطراب واضح بسبب صعوبة في القراءة والكتاببة واللغة 3- محك المشكلات المرتبطه بالنضج والتربية الخاصة .. قد تحتلف معدلات النضج من طفل الى اخر وقد يكون ذالك غير منظم : بمعنى ان الخلل في عملية النضج قد يؤدي الى الصعوبة التعليمية . 4- محك العلاقات البيولجيه .. مثل التلف في بعض مراكز المخ العصبية عند بعض الاطفال 5- الاختبارات المقننة .. تقدم الاختبارات المقننة لتقديم مستوى الاداء الحالي لمظاهر صعوبات التعلم .. كما تحدد تلك الاختبارات البرنامج العلاجي المناسب لجوانب الضعف التي تم تقييمها وهي ..: أ- اختبارات القدرة العقلية .. ب- اختبارات التكيف الاجتماعي .. تهدف هذه الاختبارات الى التعرف على مظتاهر النمو والتكيف الاجتماعي للطفل وذالك للكشف عن المظاهر السلبيه في تكيفة الاجتماعي . من خلال الاختبار الدقيق الواعي لبطارية الاختبار يستطيع اخصائي تبدو مظاهر صعوبات التعلم فيما يلي ..: 1- النشاط الزائد مع استمراريته 2- اضطراب السلوك الحركي وخاصة في التآزر بين العينين والحركة 3- صعوبة التميز بين الاشياء وادراكها 4- اضطربات لغوية خاصة في القراءه والكتابة وتركيب الجمل 5- تدني التحصيل الاكاديمي ( هناك الكثير من الاختبرات التي يمكن استخدامها للكشف عن الطلبه ذوي صعوبات التعلم ومن اشهرها ) " مقياس مايكل للتعرف على الطلبة ذوي صعوبات التعلم " يتألف هذا الاختبار من الاختبارات الفرعية التالية ..: 1- اختبار السلوك الشخصي والاجتماعي . 2- اختبار اللغة. 3- اختبار الاستيعاب السمعي 4- اختبار التناسق الحركي 5- اختبار المعرفة العامة ( يصلح هذا الاختبار للفئات العمرية من 6-12 اما تصحيحه يستغرق حوالي نصف ساعه وتطبيقية 45) كما ان هناك الكثير من الاختبارات التي تستطيع بواسطتها التعرف على الطلبة ذوي صعوبات التعلم ومنها ..: 1- اختبار مكارثي للقدرات المعرفية 2- اختبار ديترويت للاستعداد للتعلم 3- اختبار ماريا فروستج للادراك البصري 4- مقياس دل السمعب للقراءه 5- مقياس سلنفرلاند للتعرف على الاطفال ذوي الصعوبات اللغوبة الخاصة مـ ع ً تمنيآتي للجميع بالتوفيق .. |
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
تلخيص من 142 الى 148
المسميات والتعريفات المستخدمه والمتعلقه بالاضربات السلوكيه هي ..؟ 1_ سوء التكيف الاجتماعي .. 2_ الانحراف.. 3_ الاضربات الانفعالية .. 4_ الاضربات السلوكيه .. اثر الاضربات السلوكيه والانفعاليه على حياة الطفل ..؟ تؤثر على حياة الطفل بشكل كبير , حيث تؤثؤ على علاقته مع افراد الاسرة والاصدقاء والتحصيل الاكاديمي . عدم التدخل ..؟ فإن الفرد سيعيش في ألم أنفعالي وعزلة . وسيترك المدرسة ويندمج مع سلوكات ضد المجتمع أثبتت الدراسات ..؟ أن التدخل في مرحلة المدرسة الابتداسئيه من خلال تقديم الخدمات المناسبة يسلعد الافراد على تحسين مستواهم الاكاديمي وتقوية علاقتهم والوصول الى علاقات افضل مع الاخرين . ظهور تعريفات عديدة لاضربات السلوك لأسباب منها ..؟ 1_ عدم توفر تعريف محدد ومتفق عليه للصحة النفسية .. 2_ صعوبة قياس السلوك والانفعالات .. 3_ تباين السلوك والعواطف.. 4_ تنوع الخلفيات النظريه والأطر الفلسفيه المستخدمه لتفسير السلوك .. 5_ تباين التوقعات الاجتماعي الثقافي المتعلقه بالسلوك .. 6_ اختلاف الجهات والمؤسسات التي تصف الاطفال المضطربين وتخدمهم .. يعرف بور الاضرابات السلوكيه والانفعاليه ..؟ بأنها وجود واحدة أو أكثر من الصفات التاليه لمدة طويله من الزمن لدرجة ظاهره وتؤثر على التحصيل .. الصفات هي..؟ 1- عدم القدرة على التعلم والتي لا تفسر بأسباب عقلية أو حسية أو صحية .. 2- عدم القدرة على بناء علاقات شخصية مع الاقران والمعلمين وعدم القدرة على المحافظه على هذه العلاقات .. 3- ظهور انماط سلوكيه غير مناسبة في المواقف العادية .. 4- مزاج عام من الكآبة والحزن .. 5- النزعة لتطوير اعراض جسميه مثل المشكلات الكلاميه والالام والمخاوف والمشكلات المدرسية .. يعرف كوفمان الاطفال المضربين سلوكيا وانفعاليا ..؟ بأنهم يظهرون سلوكيات شاذه نحو الاخرين , واللذين تظهر عليهم سلوكيات غير مقبولة وغير متوافقه مع البيئه المحيطه بهم ومع مجتمعهم , كما أن توقعاتهم بالنسبه لأنفسهم وللأخرين غير صحيحه . بالرغم من اختلاف التعاريف الا انها تتفق على ان الاضطربات السلوكيه والانفعاليه تشير الى .؟ 1- الفرق بين السواء واللاسواء هو الفرق في الدرجه لا فرق في النوع .. 2- السلوك يعتبر مضطربا غير مقبول وفقا للتوقعات الاجتماعيه والثقافيه .. تصنيف المضطربين سلوكيا وانفعاليا ..؟ يمكن وضع الافراد المضطربين ضمن مجموعات تصنيفيه متجانسه طبقا لنوع المشكلات التي يواجهونها . عمد كوي الى وضع نظام تصنيفي متعدد الأبعاد يعتمد على ..؟ تقديرات الابوين والمعلمين للسلوك وتاريخ الحاله واستجاية الطفل على قوائم التصدير .. يتألف تصنيف كوي من أربعة أبعاد ..؟ 1- اضطربات التصرف .. 2- اضطربات الشخصية .. 3- عدم النضج .. 4- الجنوح الاجتماعي .. صفات الاطفال اللذين يعانون من اضطراب التصرف ..؟ 1- فهم يتصفون بعدم الطاعه 2- الفوضى 3- يتشاجرون مع الاخرين 4- تحدث لهم موجات غضب شديده صفات الاطفال اللذين يعانون من اضطربات شخصيه ..؟ 1- قلق 2- شعور بالدونية 3- انسحاب اجتماعي 4_اكتئاب 5- أحباط أعراض عدم النضج ..؟ 1- الاتجهات السلبيه 2- اللعب مع الاطفال الاصغر سناَ 3- عدم القدره على الانتباه لفتره طويله 4- السلوك الاجتماعي الغير مناسب للعمر الزمني للطفل صفات الاطفال اللذين من الجنوح الاجتماعي ..؟ 1- ينضمون الى رفاق السوء 2- السرقة 3- المشاركة في انشطة العصابات 4- التغيب المتكرر عن المدرسة تصنف الاضطرابات السلوكيه والانفعاليه الى ..؟ 1- الاضربات السلوكيه والانفعاليه البسيطة 2- الاضطربات السلوكيه والانفعاليه متوسطة الشدة 3- الاضطربات السلوكيه والانفعاليه الشديده تشمل الاضطربات السلوكيه والانفعاليه الشديده ..؟ 1- فصام الطفولة 2- التوحد تصنف الاضطرابات السلوكيه والانفعاليه بشكل عام بأنها ..؟ 1- سلوكيات خارجية 2- سلوكيات داخلية 3- اضطربات قليلة الحدوث السلوكيات الخارجيه ..؟ موجهه نحو الاخرين .. مثل : 1- العداوان 2_ السرقه 3- الشتم 4- النشاط الزائد السلوكيات الداخليه ..؟ تكون بصورة اجتماعيه انسحابية .. مثل: 1- فقدان الشهية 2- الانسحاب 3- الأكتئاب الاضطرابات قلبلة الحدوث ..؟ هي .. مثل : 1- الفصام 2- التوحد المجالات الاربع التي تسهم في حدوث الاضطربات السلوكيه والانفعاليه ..؟ 1- العوامل البيولجيه 2- العوامل النفسيه 3- العوامل الاسرية 4- العوامل المدرسية العوامل البيولجيه ..؟ يتأثر السلوك بالعوامل الجينيه والعصبية وكذالك البيوكميائية , أو بتلك العوامل مجتمعه , وهناك كثير من الدلائل اثبتت وجود علاقة للعواملالبيولجيه بالاضطراب السلوكيه والانفعاليه الشديده لدى الاطفال . العوامل النفسية ..؟ وتتمثل هذه العوامل في الاحداث الحيايته التي تؤثر على سلوك الطفل , وهذه الاحداث ترتبط بحياة الطفل في الاسرة وحياته في المدرسة , وقد تناولت مدارس او نظريات علم النفس المختلفه في تفسير هذه السلوكيات . العوامل الاسريه ..؟ حيث يعزى اخصائيو الصحه النفسيه اسباب الاضطربات السلوكية والانفعاليه الى علاقة الطفل بوالديه , حيث ان الاسره لها تأثير كبير على التطور اضطربات عند بعض الاطفال . ولذالك فان التنشئه الاجتماعيه الغير صحية قد تسبب التفاعلات الاجابيه بين الاباء والابناء , ووجود نماذج سيئه من قبل بعض البالغين قد تسبب الاضطربات عند بعض الاطفال , وكذالك وجود العائلات المفككه والشعور بفقدان الاهل له تأثير كبير في حدوث الاضطربات العوامل المدرسية ..؟ قد يساهم المعلمون في بعض الاحيان في حدوث السلوكات المضطربة أو يزيدون من حدتها عند بعض الطلبة فعندما لا يراعي المعلم الفروق الفردية بين الطلاب فأن ذالك يؤدي الى ظهور استجابات عدوانيه محبطة نحو المعلم ئأو البيئه الصفيه او المدرسيه , وقد بجأ بعض الطلاب الى القيام بسلوكيات مضطربه لتغطية مشاكل أخرى .. مثل : صعوبات التعلم كما توجد عوامل مدرسية أخرى تساهم في ظهور اضطرابات السلوكيه او الانفعاليه لدى التلاميذ منها :..؟ 1-أستخدام الشده مع التلاميذ 2- الرتابه والروتين الممل 3- عدم المرونه في التدريس 4-التعزيز الخاطئ لبعض السلوكات 5-النموذج او القدوة السيئه سواء أكانت من قبل الزملاء أو المعلمين أنفسهم 6- عدم الثبات في المعامله من قبل الاداره والمعلمين صفات الاطفال المضطربين سلوكيا ..؟ 1- الصفات الاجتماعيه والسلوكيه . 2- الخصائص العقليه والتحصيليه . 3- خصائص عامه للمضطربين سلوكيا وانفعاليا . الصفات الاجتماعيه السلوكيه ..؟ من أكثر الصفات شيوعا من الناحيه الاجتماعيه والانفعاليه والعدوانيه والانسحاب والسلوك الفج...: أ- العدوانيه ب- السلوك الانسحابي ج- السلوك الفج العدوانيه ...؟ يعتبر العدو ايا كان شكله او نوعه من اهم الخصائص الاجتماعيه المميزه للافراد المضطربين سلوكيا وانفعاليا . السلوك الانسحابي ..؟ يعتبر مظهرا من أخر من المظاهر المميزه لذوي الاضطربات السلوكيه والانفعاليه ويعبر السلوك الانفرادي عن فشل الفرد المضطرب انفعاليا في التكيف مع المتطلبات الاجتماعيه . السلوك الفج ..؟ ويقصد به ذالك السلوك غير الناضج انفعاليا واللذي يصدر عن الافراد المضطربين سلوكيا وانفعاليا مقارنه مقارنه مع مايتوقع ممن يماثلوهم في العمر الزمني من الافراد العاديين , فما يصدر عن الافراد المضطربين من مواقف انفعاليه لا تتناسب مع طبيعة الموقف الانفعالي , مثل : 1- المبالغه في الضحك 2-اللامبالاه في المواقف المحزنة الخصائص العقليه والتحصيلية ( الاكاديميه ) أ- الذكاء ب_ البتحصيل الذكاء ....؟ أظهرت الدراسات ان متوسط ذكاء الطفل المضرب سلوكيا وانفعاليا بدرجة بسيطه ومتوسطة هي في حدود 90 درجة أي في الحدود المتوسطه والطبيعيه . وعدد قليل من الاطفال المضطربين سلوكيا وانفعاليا أعلى من المتوسط كذالك نسبة فأن نسبة كبيره من الاطفال المضربين سلوكيا تعتبر من حيث نسب الذكاء ضمن فئة " بطئ التعلم " وفئة " التخلف العقلي البسيط" التحصيل ..؟ ان الاطفال المضطربين سلوكيا يعانون من مشكلات تعليمية مختلفة وتدني التحصيل الاكاديمي فهم يحصلون في العاده على درجات اقل مما هو متوقع من عمرهم العقلي . وقليل جدا منهم من يحصلون على درجات عالية في التحصيل . خصائص عامه للمضطربين سلوكيا وانفعاليا ...؟ 1- الفهم والاستيعاب يستطيع الاطفال لفظ الكلمات مكونين جمله قصيرة لقصة , ولكن لديهم فهم قليل لمعنى القصة , وهم غير قادرين على اعادة نص معين وتفصير القصص والاتجاهات 2- الذاكره بعض الاطفال لديهم مهارات ذاكره ضعيفه فلا يستطيعون تذكر موقع صفوفهم في المدرسة وادواتهم 3- السلوك الهادف الى جذب الانتباه هو أي سلوك لفظي أو غير لفظي , وعادة ما يقوم هؤلاء الاطفال بأنماط من السلوكيات لجذب الانتباه تتضمن ...: أ- الصراخ ب_ المرح الصاخب ج- القيام بحركات جسدية باليدين والرجلين 4- السلوك الفوضوي هو السلوك اذي يتعارض مع سلوكيات الفرد والجماعه ويتمثل في غرفة الصف بالكلام غير الملائم والضحك والتصفيق. 5- العدوان اللفظي والجسدي هذا السلوك موجه الى الذات والى الاخرين ..: أ_ الضرب ب_ الشتم ج_ العصب 6- المزاج المتقلب يتضمن التقلبي في المزاج من حزن الى سرور ومن هدؤ الى حركة 7- تشتت الانتباه هو عدم القدرة على التركيز على مثير معين لوقت كاف , وهذا السلوك يتضمن عم الاهتمام بالمهمة وعدم الاهتمام بالتوجيهات المعطاة من قبل المعلم , ويظهر انه مشغول البال 8- الاندفاع هو الاستجابه الفوريه لاي مثير وهذه الاستجابه تكون سريعه ومتكرره وغير متلائمه بحيث تظهر هذه الاستجابه بشكل ضعف في التفكير والتخطيط وغالبا ماتكون الاستجابة خاطئة . 9- التكرار هو النزعه الى الاستمرار في نشاط معين بعد انتهاء الوقت المناسب لهذا النشاط حيث يجد الاطفال صعوبةفي الانتقال من نشاط الى اخر ..مثلا: الاستمرار في الضحك مدة طويلة بعد سمالع نكتة 10-تدني مفهوم الذات يدرك كثير من الاطفال المضطربين انفسهم على انهم غير مناسبين او فاشلين 11- السلبية هب المقاومة المستمرة للنصائح والتوجيهات المقدمة من قبل الاخرين 12- النشاط الزائد هو النشاط الجسدي المستمر ويتصف بعدم التنظيم وهو غير موجه 13- قلة النشاط يوصف بانه بطئ وبليد , ولديه نشاط حركي غير مكافئ عند الاستجابه للمثيرات 14- الانسحاب يوصف بأنه منعزل وخجول وخائف ولديه احلام يقظه 15- عدم النضج الاجتماعي السلوك الغير مناسب للمرحله العمريه 16-الشكوى من علل نفس جسدية الصراعات الداخليه النفسيه التي تظهر على شكل اعراض جسميه , هذه الاعراض تكون نتيجة اضطراب جسمي اما حقيقي أو وهمي 17- التمرد المستمر يوصف بانه يشارك دائما في نشاطات مناقضه 18- تدني الدافعية لممارسة نشاطات هادفه مـ عَ تمنيآتي لكم بالتوفيق .. |
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
يسلمووو شموووخه ماقصرتين عسااك ع القووة يااابعدي :(204):
|
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
((بسم الله الرحمن الرحيم))
تلخيص من صفحة 114 الى صفحة 121 العلم / نشاط منظم يقوم به الانسان وفق نظام محدد ومنظم للسيطرة على الظواهر التي تحيط به التنبؤ / هو تصور حدوث او انطباق القانون التعلم / شكل من اشكال السلوك وتغير في سلوك الكائن الحي يتم في ظروف وشروط معينه وتقوم الخبره أو الممارسه او التدريب بدور عوامل الاداء تعريف جيتس للتعلم / انه اكتشاف الطرق التي تجعلنا نستطيع اشباع دوافعنا ونصل الى تحقيق اهدافنا إعاقة صعوبات التعلم / اضطراب يؤثر في قدرة الشخص على تفسير مايراه او يسمعه تعريف special education لـ صعوبات التعلم / الحاله التي يظهر التلميذ فيها مشكلة او اكثر في قدرته على استخدام اللغه بشكل سليم تعريف السلطات التعليميه في الولايات النتحده الامريكيه للصعوبات الخاصه في التعلم / اضطراب في واحده او اكثر من العمليات السيكولوجيه الاساسيه التي يتطلبها فهم اللغة المكتوبة او المنطوقة واستخدامها اهداف العلم: 1- الفهم 2- التنبؤ 3- الضبط والتحكم حدد القانون العام السابق على ان الطفل الذي يعاني من صعوبة في التعلم يتصف بمايلي : 1- تحصيله لايصل الى مستوى مشابه او مساو مع زملائه 2- يظهر تبايناً شديداً بين المستوى التحصيلي الأكاديمي له وبين قدراته العقلية الكامنة في واحدة او اكثر من المجالات التاليه أ- التعبيرات اللفظيه ب- فهم المادة المسموعة ت- التعبيرات الكتابية ث- المهارات الاساسية للقراءة ج- العمليات الحسابية 3- لايعاني هذا الطفل من أ- اعاقة بصرية او سمعية ب- اعاقة عقلية ت- حرمان بيئي او ثقافي او اقتصادي الابعاد التي وصفها ليرنر لصعوبات التعلم 1- البعد الطبي / يركز على الاسباب الفسيولوجية 2- البعد التربوي / يركز على اسباب العجز الاكاديمي ويشير الى تباين واضح بين القدرة العقلية للشخص والتحصيل الاكاديمي الخصائص التي حدداها هارنج و يتمان للاستدلال على وجود صعوبات التعلم لدى التلاميذ 1- وجود خلل في وظيفة الجهاز العصبي المركزي 2- صعوبات التعلم لايوجد بينها وبين التخلف العقلي او الحرمان الثقافي او الحسي او التعليمي او البيئي أي ارتباط التعريف الشامل لصعوبات التعلم / هم الذين يظهرون اضطرابات في واحدة او اكثر من العمليات النفسية الاساسية ويتمتعون بذكاء متوسط او اكثر ولا يعانون من اعاقة سمعية او عقلية او بصرية او حركية او انفعالية او من حرمان بيئي او ثقافي الظواهر الرئيسية المشتركة في تعريفات صعوبات التعلم التي حدد هلهان وكوفمان 1- ظهور مشكلة اكاديمية لدى الطفل في القراءة او الكتابة او التهجئة او الحساب 2- النمو غير المتوازن لقدرات الطفل 3- قد يكون هناك خلل في الجهاز العصبي المركزي 4- لاتعود صعوبات التعلم الى اعاقة عقلية او اضطرابات انفعالية او اعاقة حسية او حرمان ثقافي او بيئي المنظمات التي شكلت مايعرف بأسم اللجنة الوطنية المشتركة لصعوبات التعلم لإقرار تعريف جديد لصعوبات التعلم : أ- الجمعية الامريكية للكلام واللغة والسمع ب- جمعية الاطفال والراشدين لذوي صعوبات التعلم ت- مجلس صعوبات التعلم ث- قسم الاطفال ذوي اضطرابات التواصل ج- جمعية القراءة الدولية ح- جمعية اورثن لعسر القراءة التعريف الجديد المقترح من اللجنة الوطنية المشتركة لصعوبات التعلم ؟ ان صعوبات التعلم ميدان شامل يرجع الى مجموعة متباينة من الاضطرابات التي تتمثل في صعوبات واضحة في اكتساب او استخدام القدرة على الاستماع او الكلام او القراءة او الكتابة او العمليات الحسابية من الذي يتحمل العبء الاكبر في علاج صعوبات التعلم؟ المدرسة بوصفها الجهة المسؤلة مسؤلية مباشرة عن التعلم إن أصبت فمن الله وإن أخطأت فمن نفسي والشيطان |
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
ماشاء الله عليكم ربي يوفقكم ان شاء الله ولا يضيع تعبكم |
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
:Cry111:يوه طيب الملزمه اللي عندي وشاريتها من المكتبه للاستاذ د/تيسير كوافحه وواصله الفصل الثالث
قولولي اوقف والا اكمل :41jg: |
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
يلآآ وينكـ عسوولهـ..وصلت لعندك وانتي مانزلتي التلخيص:lllolll:
بحفظ من الكتآآب وأمري لله..:bawling: حــآولي تعجلي عشآآن نخلص من هالمآده ..:mh318: |
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
اقتباس:
كملي دربك خضر..:lllolll: |
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
اوكي يعني هي نفسها مشكور البقشي على الرد السريع :d5:
بس والله ماده غثيثه |
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
ياصباااايا
انا بطبع التلخيص الى سويتووو وماراح اشتري الكتاب اخف لي علشان تنفتح نفسي للمذاكره ولا ااايش رايكم:(269): |
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
اقتباس:
|
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
تلخليص مادة مقدمة التربية الخاصة
من صفحة 66 الى 70 اسباب الاعاقة العقلية : يمكن تصنيف العوامل المسببة للإعاقة العقلية سواء المعرفة منها وغير المعرفة الى ثلاث عناوين : 1- الوراثة. 2- البيئة . 3- تفاعل العوامل الوراثية و البيئية . تنتشر الاعاقة العقلية الشديدة والحادة بين طبقات المجتمع المختلفة بصورة متساوية بينما الاعاقة العقلية البسيطة تنتشر بين افراد الطبقة الفقيرة في المجتمع وذلك لعدة عوامل : 1- سوء التغذية 2- الحرمان الثقافي والبيئي يمكن تقسيم العوامل المسببة للاعاقة على اساس المراحل الزمنية : 1- المرحلة الاولى (مرحلة ماقبل الولاده) تنقسم الى العوامل التالية : أ/ عوامل جينية : من المعروف أن صفات الفرد تنتقل للانسان من خلال الجينات (مثل الطول ولون الشعر والعيون وغير ذلك ) ولكن هناك بعض الجينات الضارة التي تنقل الامراض العقلية ومن هذه الحالات : 1-حالة الحامض الفينلكتونوريا . 2- حالة الكلالتوسيميا . 3- حالة القماءة او صغر الجمجمة . وهناك عامل مهم وهو الانقسام المبكر للبويضة الملقحة حيث يؤدي بدورة الى خلل في انقسام الكروموسومات وينتج عنه مايعرف بمتلازمة داون الطفل ( المنغولي) ب/ عوامل غير جينية : 1-الاشاعة السينية 2-الحصبة الالمانية 3-الزهري الولادي 4- اختلاف العامل الرايزيسي 5- تعاطي العقاقير والادوية اثناء الحمل 6- الادمان على تناول الكحول 7- الامراض المزمنة عند الام والولادة المبكرة الاسباب البيئية للاعاقة العقلية : 1- المواد السامة مثل الرصاص والزئبق 2- سوء التغذية 3- تعرض الطفل لنقص الاكسجين اثناء الولاده 4- البكتيريا التي تسبب التهاب السحااي الخصائص السلوكية للمعاقين عقلين : 1- التعليم : ضعف القدرة على التعلم والتحصيل مقارنة بالطفل العادي . 2- الانتباه : يعاني الطفل من الضطرابات في القدره على الانتباه 3- التذكر : لدية ضعف عام في تذكر الاسماء والاشكال لذالك فان المناهج التي تعطى للمعاقين عقلين يجب ان تاخذ في عين الاعتبار الخطة التربوية والتعليمية الفردية لكل فرد اتمنى ان يستفيد الجميع واسف ع التاخير اتمني مايكون فيه تقصير مع تمنياتي بالتوفيق للجميع اختكم الاءء :106::106::106::106: |
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
اقتباس:
|
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
:d5::d5: يعطيكم الف الف عافيه وانا براجع منها
|
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
مافي وورد مرتب؟؟
|
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
اممم لا يقلبي مااافي انتي انسخيهم ورتبيهم في وورد عندك واذا حبيتي تنزلينهم نزليهم للطالباات :119:
|
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
يعطييييييييييييييييييييييييييييييييييكم العااافيه والله اتمنيت اني اعمل معاكم بس انا الكتاب ماعندي وظروووفي مرة صعبه ماعندي وقت اعمل شي .... وكنت شايله هم هذي المادة ....
|
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
من جد يعطيكم الف عافيه
ربي يوفقكم كل ابووكم:53: ماتقصروون :d5: |
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
يعطيكم العافيه بس حبيت انبهكم ترى فى صفحات مالخصتوها تاكدو منها
موفقين يارب :love080: :106: |
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
1 مرفق
جمعت لكم جميع الملخصات التى من مجهود الاخوات والاخوان فى ملف ووورد موجود بالمرفق
موفقين يارب :106: :love080: |
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
تلخليص مادة مقدمة التربية الخاصة
من صفحة 136 الى 140 تشخيص صعوبات التعلم: ان اول ما يمكن ملاحظته عند التلاميذ ذوو صعوبات التعلم هو التباين والتنوع في الخصائص العامة قد بتمان أربعة تصورات للخطوات التي ينبغي اتباعها لتشخيص صعوبات التعلم : 1- المقارنة بين المستوى المتوقع للتعلم واداوه الفعلي . 2- محاولة الوصول الى وصوف سلوكي تفصيلي للصعوبة. 3- مراقبة ما يظهر من سلوك عند الطفل الذي يتوقع منه الصعوبة . 4- الغرض التشخيصي او تطوير طريقة العلاج. اساليب قياس مظاهر صعوبات التعلم : 1- اعداد تقرير عن حالة الطفل العقلية وتشخيصها عن طريق تطبيق اختبارات الذكاء العام. 2- اعداد تقرير عن مهارات الطفل في القراءة والكتابة . 3- اعداد تقرير عن عملية التعليم وخاصة جوانب القوة و الضعف . 4- البحث عن اسباب هذه الصعوبة . 5- وضع الفرضيات التشخيصية على ضوء جمع المعلومات الخاصة بالحالة. 6- تطوير خطة تدريبة فردية على ضوء الفرضيات التشخيصية . ان بقاء طفل في الفصل العادي دون ملاحظة وعناية خاصة لا يساعد في تطوير قدراته فهو بحاجة الى برامج فردية علاجية خاصة بها فكل مماكان العمل مبكر كان تجاوز الصعوبات اكثر هناك اساسيات يمكن الاعتمااد عليها في ذالك وهي :- 1- محك الاستبعاد :أي يستبعد الاطفال الذين لديه عجز او قصور بسبب لهم هذه الصعوبات 2- طرق التباعد يتم البناء على عملية تشخيص الصعوبات الخاصة في التعلم في الحالات التالية :- أ/ تدني معدل تحصيل الدراسي . ب/عدم تناسب التحصيل مع قدرة الطفل . ج/وجود تباعد حاد وانحراف بين المستوي التحصيلي . د/وجود اطراب واضح يسبب صعوبة في القراءة والكتابة . 3- محك المشكلات المرتبطة بالنضج والتربية الخاصة : قد تختلف معدلات النضج من طفل الى اخر 4- محك العلاقات البيولوجية :مثل التلف في بعض مراكز المخ . 5- الاختبارات المقننة : أ/ اختبارات القدرات العقلية . ب/اختبارات التكيف الاجتماعي . تبدو مظاهر صعوبات التعلم فيما يلي :- 1- النشاط الزائد مع استمراريته . 2- اضطرابات السلوك الحركي وخاصة في التأزر بين العينين والحركة . 3- صعوبة التمييز بين الاشياء وادراكها . 4- اضطرابات لغوية خاصة في القراءة والكتابة . 5- تدني التحصيل الاكاديمي . دعواتكم اختكم الاء :love080::106::106::106::106::106::106::love080: |
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
ياااااااااااااااا رب توفق وتنجح كل من قام بهذ المجهود وتيسر اموره وتفتح له ابواب الخير
آآآمييين |
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
يعطيكم العافيه :d5:
يعني اعتمد على تلخيصكم :71: طيب لو نسيتو شي لاسمح الله وجاء بالاختبار بدعي عليكم :(269): :mh35: مشكورين عالمجهود:mh318: |
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
الله لايحرمكم ريحت الجنه قولو امين سهلتو علينا كثير :106:
|
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
خلص التلخيص والا لسى ....
لو عندي الكتاب كان لخصت معاكم للاسف .. بس بارجع لمخلكم بعد سماع المحاضرات ثاااانكس اقوى شي |
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
:064:خلصتو او لسى
|
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
الله يوفقك وينجحكم :(204):
|
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
انا اذاكر من محتوى ابو فيصل فقط عادي يكفي
|
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
الله يعطيكم العافيه:(204):
|
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
مجهود مميييييز من جد:(204):
الله يبارك لكم في حياتكم وأيامكم ويحقق امنياتكم :106: |
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
يعطيكم العافيه..
|
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
يعطيك الف عافيه
على هالمجهوود الرائع دمتم بخير |
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
يعني اعتمـــد ع الملخص خـــلالاص ؟؟ جااوبوو تكفوون:bawling:
|
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
مشكورين
و ابي المحتوى لكل المحاضرات الله لا يهينكم :icon9: |
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
لا حبيبتي لا تعتمدين لان فيه نقص في الصفحات
اقري الكتاب وراجعي الملخص وموفقه يارب |
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
:(204):مشكورين على المجهود يسلموا
|
رد: بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا
الله يعطيكم الف عااافيه
:(204): |
| All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 08:39 AM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd. جامعة الملك الفيصل,جامعة الدمام